简介：教育的最终目的不是传授已有的知识,而是在于唤醒。只有唤醒了生命个体强烈的"求真"欲,才能引发其内在的驱动力,从而引导学生走向"求真"的道路。教育者应该从定位、关注、认可、愿力、鼓励、育化等多个方面不倦地唤醒学生,从整体班级氛围到个体生命觉醒等多个维度激发学生,关注每一个个体的所需,精心设计多种活动形式来感染学生,让学生在自然而然的熏染中提高觉醒程度。

简介：《宋人逸事汇编》记载苏轼读《阿房宫赋》的情形：东坡在玉堂，一日，读杜牧之《阿房宫赋》凡数遍，每读彻一遍，即咨嗟叹息，至夜分犹不寐。有二老兵皆陕人，给事左右，坐久甚苦之。

简介：摘要新课改下，小学语文阅读教学的重要性日渐凸显。围绕着“如何进行阅读教学”，笔者从培养小学生阅读的兴趣入手，发掘学生在阅读教学中的主动性和创造性，探究了小学语文阅读教学的出路。

简介：随着新课程改革的不断深入，新的教学思想和观念已深入人心，课堂上教师用课改的理念来指导教学，这是一件非常町喜的事情。特别是一些示范课、比赛课，这些课堂町谓精彩纷呈，令人心旷神怡。但是，在平时听到的一些常态课，却发现许多教师仍在课堂上“穿新鞋走老路”，应试与功利贯穿于整个课堂，“以人为本、合作探究、情感交流”等理念根本得不到体现。我们知道，常态课是学生获取知识、培养能力的主阵地，如果常态课的效率低下，不但教育改革是留在嘴上的一句空话，而且会继续影响一代又一代人的发展，培养创新人才也只能是口号了。所以，常态课必须回归本真!

简介：听特级教师魏星老师执教的《古诗两首》（《墨梅》和《石灰吟》），能清晰地感觉到师生的生命在课堂上跳跃、舞动，课堂不是行云流水的快节奏，却让人鲜明地感受到了师生的智慧在流淌，真正感觉到了“丰富的安静”；课堂里没有教师刻意为之的预设，但却感受到了教师个人解读的深刻，引领学生一步步地走向最远的终点……看似不经意，看似不精致，细品起来却韵味十足，这也就是我们追求的本真课堂了。

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简介：课堂提问是课堂教学中一种常见的，必备的教学技能，更是调动学生积极思考，参与课堂，对知识加深理解的重要教学手段，在课堂教学中具有极其重要的作用。没有成功的提问，就没有好的课堂教学效果。如何通过提问来激发学生的兴趣，唤醒学生积极思维的能力，发展学生的智力，既是教学艺术的体现，又能启迪学生的智慧，使师生的交流和沟通更加快捷有效，从而实现课堂教学的优化，这一直是我们每一位教师所孜孜以求的。

简介：有一个大家都耳熟能详的故事：从前，海边有一个渔夫，他每天上午在海边和朋友聊天、打鱼，中午回家吃饭，下午睡午觉，晒晒太阳，在咖啡店来一杯咖啡，傍晚孩子放学回来，全家享受天伦之乐，他很满意他的生活。直到有一天，有位富有的商人来到了海边，看到他打鱼打得很起劲儿，跟他聊了起来，并且给了他一些人生的“教导”。富商说：“你以后不仅早上要打鱼，下午也要打鱼。”“为什么？”渔夫问。“因为这样可以多赚钱。”“然后呢？”“赚够了钱，你就可以买条船，雇用些人来帮你干活。”“然后呢？”“然后你就可以有很多鱼货，卖到各地去，赚更多钱。”

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简介：本真包含本色和善真两个方面。何谓“本色”？天以蓝，地以黄，山以青，水以绿，虎以猛，人以善，为本色。何谓“善真”，这是从人的行为角度而说的，人之初，性本善，人善是做好任何事的前提，善良的才会是真实的，也才会跟美连结起来，构成善、真、美递进式的境界。所以，

简介：在现代人繁忙的生活状态当中,社会的各个方面的诱惑、压力,造成了许多现代＂病症＂,人们渴望在繁忙的工作中、激烈的社会竞争中找回真正的自我,找到生存的价值与真谛。现代陶艺就是在这样的一种社会形态下孕育而生,但是其与生俱来的原始面貌似乎已经被后工业时代的浪潮渐渐磨灭了。为了呼唤出现代陶艺作为自然之子最纯粹的本真之美,本文从多重角度对其——展开分析。

简介：我有多年的教学和学校管理经验，历经了几所学校的兴衰荣辱，感受了不少欣喜与痛苦，这使我不得不静下心来，认真地总结，深刻地反思，以下是我的一些思考和体会。

简介：解放以来，语文教学经历了多次改革，其间教学流派异彩纷呈，对语文的理解也众说纷纭；然而，一线的教学却在追风赶潮中困惑了，迷惘了……语文的本真究竞是什么？其实很简单：是语言文字，是听说读写，是以文为据，以情为根，以读为本。

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简介：摘要本真是自然的存在。追寻语文教学之本真就是追求原汁原味的语文课堂，要把课堂教学推向简约、扎实、灵动、高效的境界。返朴归真的教学，更能体现语文的本质，促进学生发展。新课改背景下的语文课堂教学应该是教师对教材的深度挖掘，辅之方法，实之过程，简约媒体，这样的课看起来朴实却不失精彩，这就是本真的课堂。

简介：老一辈无产阶级革命家彭真，幼时名傅懋恭，在后来从事党的秘密工作时用过许多化名，1937年第一次到延安后改名为彭真，直至终生。这一改之“真”字，意蕴丰富，耐人寻味。

简介：小学数学教学经历了多次改革,已步入科学合理的轨道,学生学到了数学知识,得到了发展.我主要从事中年级的数学教学,在探求本真的数学课堂方面,坚持以学生的动手实践为抓手,提高了教学的效率,现形于笔端以求得到同行的指正.

简介：〔摘要〕推行高效的“本真课堂”，为学生营造一个民主和谐的交流氛围，让学生学会预习，在课堂上敢于“放手”，把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的预习、思考、交流、实践去获得知识，发展自主学习的能力。他们就一定会获得成功。

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