简介：

简介：本文随机抽取对廊坊师范学院150名大学生进行发放问卷，使用SPSS15．0软件进行数据分析，得出结论：1．情绪稳定性在性别维度差异显著，开放性在文理维度上差异显著。2．父母教养方式的F1和M1与人格的五因子呈显著正相关，F2、F5、M3、M5在大五人格的宜人性和责任心因子上呈显著负相关。

简介：采用实验室观察和问卷法考察3～5岁儿童气质活动性与父母教养方式之间的关系。结果发现：（1）3～5岁儿童气质活动性与父母教养方式之间存在相互关系。不同活动性儿童的父母在溺爱性和放任性上有显著差异。（2）父母对3．5岁不同活动性儿童的教养方式存在性别差异。3-5岁不同活动性的男孩其父母的教养方式没有差异。而3．5岁不同活动性女孩其父母教养方式在溺爱性和放任性上差异显著。

简介：目的比较重点与普通中学学生父母教养方式的差异。方法采用随机抽样方法，抽取南昌市一所重点中学和一所昔通中学高一、高三年级学生共187人，对被试施以父母教养方式评价量表。结果（1）重点中学与普通中学的父母教养方式大致相同，但父母亲的情感温暖与理解方面存在极显著的差异。（2）普通中学与重点中学学生父母双方的教养方式都具有较高的一致性，而且重点中学学生父母明显地更为一致。（3）重点中学学生父母在对待男女孩教育上父亲情感温暖与理解、母亲拒绝否认、母亲惩罚严属三个因子上存在差异，在父亲惩罚严属和拒绝否认这两个因子上存在极显著差异。而在普通中学只有父亲拒绝否认存在差异。结论重点舆普通中学学生父母教养方式存在一定差异。

简介：摘要：父母教养方式的不同，关乎孩子个人自信心的建立与否。而孩子在求学、与人交往等诸多方面，是否具有一定自信心，则影响到孩子个人成才之路，对于孩子一生而言意义重大。本研究中，我们就基于父母教养方式对初中生自信心的影响展开研究，分析不同教养方式，对于学生自信心的实际影响。期望以此研究，纠正某些父母的错误养育方法，促使其可以选择最为合理性的养育方式，助力初中生个人自信心的建立。

简介：摘要：儿童行为问题会直接影响学习能力、技能的获得以及社会适应性程度。在家庭教育过程中，父母是影响儿童早期成长的重要人物，教养观念、教养方式对孩子的成长发展有着重要影响。不良的亲子关系会增加儿童产生心理问题的可能性，易使儿童形成各种情绪障碍、行为障碍及各种神经症等心理问题。通过调查父母教养方式、小学生行为问题，对学生的不良行为问题进行调查分析。

简介：摘要：目的：旨在探析父母教养方式和社交焦虑障碍（SAD）患者的认知特征的关系。方法：采用社交苦恼和回避量表（SAD）、惧怕否定评价量表（FNE）、父母教养方式评价量表（EMBU）为32例SAD患者（研究组）和正常对照（NC）组实施评估。结果：评估结果为，研究组病患父母的教养方式中的理解因子及情感温暖分较对照组低（P<0.05），而拒绝、惩罚、过度保护因子分值比对照组高（P<0.05）。结论：其SAD患者的FNE分值和SAD分值表现为正比关联，而FNE分值和EMBU中的各个因子分值明显相关。

简介：【摘要】目的：对不同性别儿童青少年精神障碍、父母教养方式进行分析。方法：通过选取200例青少年学生，包含男性、女性人数分别为100例。通过选取200例青少年学生，包含男性、女性人数分别为100例，做好效果分析和比较。结果：通过对不同性别精神障碍、父母教养方式进行比较，男性、女性具有一定差异（p＜0.05）。 结论：对不同性别儿童青少年精神障碍、父母教养方式进行分析，男性、女性具有一定差异，应给予照护。

简介：

简介：摘要目的注意缺陷多动障碍(attentiondeficithyperactivitydisorder,ADHD)共患对立违抗障碍(oppositionaldefiantdisorder，ODD)患儿父母教养方式的研究。方法选取200例儿童，通过韦氏智力测定、Achenbach儿童行为量表（CBCL）、Conner，s儿童行为量表、对立违抗（ODD）诊断量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表、学习障碍筛查量表，进行ADHD共患病筛查，其中100例健康儿童标记为对照组。另外100例ADHD+ODD儿童标记为治疗组，通过子女教育心理控制源量表（parentinglocusofcontrolscale，PLOC）对两组的父母教养方式及PLOC各因子评分进行比较分析。结果两组儿童的父母教育方式比较有统计学意义（P<0.05），两组在教育成效、父母的责任、子女对父母生活的控制、父母对命运或机遇信念及父母对子女行为的控制的评分上，结果具有统计学意义（P<0.05）。结论父母的教养方式及态度对儿童的影响很大，父母要在教育孩子的过程中不断的检视自己，寻找最佳的教育方式，为孩子创造一个温馨和睦的成长环境。

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简介：摘要目的了解青少年抑郁情绪、自杀意向与父母教养方式的现状，分析三者的相关性。方法采用便利抽样法，选取2019年10月—2020年11月在山西医科大学第一医院精神卫生科住院的175例青少年抑郁障碍患者进行问卷调查。采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、贝克自杀意向量表（SSI）和父母教养方式评价量表（EMBU）了解青少年抑郁情绪、自杀意向与父母教养方式的现状。采用Pearson相关分析法对青少年抑郁情绪、自杀意向与父母教养方式进行相关性分析。本研究共发放问卷175份，回收有效问卷172份，有效回收率为98.3%。结果172例患者的HAMD、SSI、EMBU得分分别为（22.72±7.90）、（20.19±8.45）、（205.51±21.91）分。青少年抑郁情绪与父亲过度保护、母亲过分保护干涉、母亲惩罚严厉呈正相关（P<0.05），与父（母）亲温暖理解呈负相关（P<0.01）。青少年自杀意向与父（母）亲温暖理解呈负相关（P<0.01），与父亲偏爱被试、母亲惩罚严厉、母亲过分保护干涉呈正相关（P<0.05）。结论给予青少年父母积极正确的引导，挖掘消极教养方式的原因，帮助父母形成积极的教养方式对改善青少年抑郁情绪和自杀意愿具有重要意义。

简介：摘要目的探讨酒依赖患者的家庭环境、父母教养方式特点，了解酒依赖患者的父母教养方式,为有效干预提供依据。方法通过54例酒依赖患者对父母教养方式的回忆，采用父母教养方式量表（EMBU）进行评定。结果父亲对患者的因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ，母亲对患者的因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别与中国常模比较差异均具有显著性。结论酒依赖患者的家庭环境、父母教养方式均存在诸多方面的问题，与正常人群不同，可能对酒依赖的发生起着重要的作用。提示在要加强父母对子女教养方式的干预。

简介：

简介：摘要： 应有专业的心理健康测评表对某地区听力残疾学生的心理健康情况进行测量，目的是探寻听力残疾学生心理健康与否和其父母教养方式的关系。经过研究发现，父母的教养方式深刻影响听力残疾学生心理健康，为此，为了能够确保听力残疾学生健康成长需要父母能够为其提供必要的引导。

简介：通过对64名7岁北京市儿童的实验室观察来了解他们气质特点和语言表达水平,并对儿童家长进行教养方式的问卷调查.研究发现父母的教养方式尤其是父亲的严格教养方式,与儿童的语言表达水平有显著正相关;儿童的气质与其语言表达水平的相关在个别维度上显著;儿童的气质与其父母的教养方式间存在一定的相互影响,二者相互作用共同影响着儿童的语言表达水平.

简介：环境因素对青少年道德认同产生较大的影响,对4000多名中学生的调查发现,青少年道德认同的水平整体较高,其中,内在化道德认同最高,外在化道德认同次之,负向道德认同最低。父母情感温暖型家庭教养方式对青少年的道德认同具有影响;同伴关系中的孤独感变量能负向预测青少年的道德认同,而追求受欢迎变量既能正向预测青少年的外在化道德认同,又能正向预测其负向道德认同;社区暴力接触一方面对青少年的内在化道德认同产生正向效应,另一方面则对青少年的外在化和负向道德认同产生负向效应。

简介：本研究采用问卷法和测量法，以大连市某幼儿园104名3～5幼儿为被试，分析了幼儿多元智能发展的年龄差异和性别差异，并进一步探讨了幼儿多元智能发展与幼儿气质、父母教养方式之间的关系。结果表明3～5岁幼儿多元智能的发展存在年龄差异，幼儿的多元智能随年龄增长而逐渐发展，且该年龄阶段是多元智能发展的关键期；3～5岁幼儿空间智能发展的性别差异显著；3～5岁幼儿多元智能与气质、父母教养方式密切相关。气质特点不同的幼儿在多元智能的发展上呈现出不同的特点，父母教养方式也会影响幼儿多元智能的发展。

简介：摘要目的探讨中学生自我概念与父母养育方式之间的关系，提高中学生的心理健康水平提供依据。方法本研究采用问卷调查法，对保山市234名高中生进行调查。结果中学生的父母教养方式是影响自我概念形成的重要因素，不同的父母教养方式对子女的自我概念影响不同。对于不同性别中学生而言，自我概念总分、自我认同、自我满意和自我行动主要受同性别父母的情感温暖、理解因子的积极影响和异性别父母的过干涉、过保护和拒绝否认因子的消极影响。结论中学生自我概念主要受父母教养方式中同性别父母正向因子的积极影响和异性别父母负向因子的消极影响。

简介：[目的]探讨心理资本在父母教养方式与大学生职业决策困难之间的中介作用.[方法]采用简式父母教养方式问卷中文版（S-EMBU-C）、积极心理资本问卷（PPQ）、大学生职业决策困难问卷,对抽查的300名大学生进行问卷调查.[结果]①大学生职业决策困难得分为2.71;②大学生职业决策困难存在显著的年级差异（t=3.195,p〈0.05）与专业差异（t=3.353,〈0.01）;③大学生心理资本在父母过度保护与职业决策困难（c-c＇=a·b=0.123,t=4.080）、父母拒绝与职业决策困难（c-c＇=a·b=0.089,t=3.772）之间起部分中介作用（P〈0.001）.[结论]父母教养方式可以通过心理资本影响大学生的职业决策困难,所以可以通过改变父母教养方式,提高大学生心理资本水平,以便更好的应对职业决策过程中遇到的问题.