简介：在中国文学的阆苑里,古诗词是一块芬芳绚丽的苗圃。自＂诗三百＂,经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗,迄唐诗宋词元曲,诗歌创作不绝如缕。这些诗词融饱满的情感,高超的技巧,丰富的想象和精美的语言于一体。学习她们,有助于培养学生的审美情趣、道德修养和健全人格。因此,在新课标背景下,古诗词教学应得到充分重视。同时,

简介：统编教材的“课外古诗词诵读”板块,以四首诗为一组,配合注释和精要的赏析语段,分置于两个单元之后,是对有限的古诗词课文内容的重要补充。对于这一板块,如何不止于简单的积累背诵,如何通过有效的阅读策略整合这些诗歌,是统编教材视野下古诗词教学值得探究的问题。

简介：随着部编教材的正式使用，在小学和中学阶段都增加了大量的古诗词的学习，并且在《语文新课程标准》明确了学习目的和学习要求。古代教育教孔子曾说过"不学诗，无以言。"诗言志，词传情。因而，学习古诗词不仅丰富学生的知识，还提高学生的写作，发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

简介：摘要诗词鉴赏有助于修身养性、陶冶情操，提升自我文学素养。本文就古诗词诵读鉴赏的涵义、作用进行了简单概述，在此基础上对古诗词诵读鉴赏的意义进行了深入剖析，旨在准确掌握古诗词鉴赏方法，感悟诗词蕴含的唯美情怀。

简介：'这是最好的时代,也是最坏的时代。'2017年1月17日,习近平主席在世界经济论坛的演讲中,引用英国文学家狄更斯的这句名言描述我们身处的这个世界。这个演讲的主题聚焦经济全球化。习近平主席说:'经济全球化曾经被人们视为阿里巴巴的山洞,现在又被不少人看作潘多拉的盒子。'不过他明确指出,把困扰世界的问题简单归咎于经济全球化,既不符合事实,也无助于问题解决。

简介：互联网的发展打破了人们相互沟通的地理界线，公众可以随时获取信息，它的普及带来了深刻的社会变革。互联网对国家和社会均进行了赋权，打破了传统的政治参与渠道，推动了政治自由化与公民参与，对国家统治和政治系统构成了冲击，引发了政治变革。面对互联网带来的挑战，国家需要进行积极的疏导，纳人多方行为体进行协同治理，不能无视与否定网络民主参与的事实，也不能对网络民意进行打压。有活力的社会和有弹性的国家有助于推动政治变迁，而互联网为双重民主化的过程提供了平台。

简介：周长赋是新时期以来具有全国影响的剧作家之一,20世纪八十年代以《秋风辞》一剧蜚声剧坛,之后佳作不断,如今已过耳顺之年,仍保持旺盛的创作势头。周长赋及其作品应该进入戏剧史,研究其创作经验对于推动当前戏剧创作也有重要意义。与福建其他多位剧作家一样。

简介：去年我出差飞行了将近160次。平均每天的睡眠只有5到6个小时．其实过去一二十年，我几乎每年都是这种节奏。有人问我，“你今年都59岁了，怎么劲头还那么足？”

简介：清代的赋作家们对鲍照的《舞鹤赋》进行了大量拟作。清人拟作《舞鹤赋》，主要是出于习赋及与前人一较高下的动机，这种动机下反映了清代乾隆中期以后赋坛对前代名赋呈现出“思齐”与“争胜”的复杂心态。拟赋对原赋从“貌似”与“神似”两方面进行了改造，这使得拟赋与原赋之间保持着“和而不同”的“似”的关系，而不至于沦为原赋的附庸。

简介：摘要古诗词教学是语文教学中的一项重要内容，然而又是教学中的一大难点。笔者认为，教学中我们应该创设机会，放手让学生读、画、演、辨，亲历体验过程，从而走进古诗词意境，品味情感、把握主旨。

简介：以典入诗,是历代诗人常用的表现手法。典故不仅可以使诗词表达更加形象,还让其句含蓄典雅,别有意趣。现在从古诗词、中采撷一些常见的文化典故,供大家品味。1.采薇周武王伐纣,伯夷、叔齐认为这是以臣弑君。周朝建立后,两人不食周粟,隐居首阳山采薇而食,最终饿死。后人以“采薇”比喻隐居不仕。

简介：古诗词在高中语文教材中占有一定的分量，是高考必考的一个考点。但事实上我们的考生文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题得分率偏低。因此，培养与提高鉴赏能力，是每个高中生刻不容缓的事情。古诗词鉴赏的答题策略，旨在指引学生在阅读诗歌的层面上得到提升，掌握一定的解题技巧，学会独立鉴赏诗歌，在面对新的题型和要求时，能在考场上圆满完成答卷。

简介：摘要古诗是我国古代遗留下来的文化瑰宝。它以语言精练、巧妙，想象丰富，意境深刻，令后人拍案叫绝，而在小学语文教材中安排了大量的古诗学习。对于现代的小学生来说，要理解透彻，领悟深入存在一定的难度。因此，古诗教学成了令许多教师头痛的事。怎样才能在古诗教学中充分挖掘各种有利因素，激发学生的学习兴趣，让学生的各种素质得到培养呢？我认为应该要根据诗意和学生的年龄特点创设不同的教学方法。

简介：

简介：中国古典诗词是传统文化中的瑰宝。诗词的吟诵源于先秦,薪火相传,孕育了中华民族的文化精神,但目前小学经典诗词吟诵教学中依然存在着一些问题。此文从教师指导学生朗读以及指导诗歌节奏划分、指导诵读三个方面进行探讨,以期强化小学经典诗词吟诵教学的发展。

简介：在毛泽东诗词中,通过＂我＂的形象的塑造,寄寓和传达了作者的浓郁情感。毛泽东诗词中＂我＂的形象,有一个从小＂我＂向大＂我＂发展演变的过程,展现了毛泽东从一个憧憬革命的热血青年,到投身革命实践熔炉,再到成长为革命领袖的发展历程。毛泽东诗词中大＂我＂形象的一个鲜明特征是具有高度的自信,这种自信,表现为人生自信、革命自信、建设自信,并最终实现了由个人自信向民族自信的跨越。之所以有这种自信,就毛泽东的思想来说,从不同的角度可以找出多种原因,但回归毛泽东诗词进行分析,要归结于毛泽东诗词中的人民情结。

简介：

简介：摘要我们语文教师在古诗词教学时,介绍背景要深入浅出，娓娓道来；理解诗意要循序渐进，释词顺句连篇；体会情感要慢吟细描，水到渠成；积累拓展要纵横驰骋，活学活用。

简介：一直以来,古典诗词的教学在语文教学中占据着重要地位,然而有些老师,注重学生的应试效果,很少关注学生的人文精神发展。特别是在《全日制九年义务教育》课程改革中,古典诗词的教学模式发生了变化,更加注重学生的自主探究能力,重视学生的审美教育,更加人性化。

简介：小学阶段是学生学习诗词的初始阶段,在小学语文教学中优化诗词背诵教学,能够帮助学生提高背诵诗词的效率,加深学生对诗词的兴趣,提高学生的人文素养,从而推进学生更好地继承中华民族的传统文化,深化学生的爱国主义精神。本文选取宋词作为研究对象,对小学语文诗词的背诵教学进行具体分体。