简介:摘要回顾性分析2013年1月至2019年12月就诊于中国医学科学院血液病医院的46例巨灶型骨髓瘤(MFMM)患者临床特征、化验及检查结果、具体治疗方案、疗效及生存等临床资料,并按照诊断时间、治疗方案匹配,选择92例经典多发性骨髓瘤(MM)患者作为对照组。在1 137例MM患者中,符合MFMM诊断标准患者46例(4.0%),中位年龄56岁,与经典MM患者差异无统计学意义(P=0.066);MFMM组41例(89.1%)患者为ISS分期Ⅰ、Ⅱ期,仅5例(10.9%)患者为ISS Ⅲ期,而对照组49例(53.3%)患者为ISS Ⅲ期(P<0.05);所有MFMM患者均为R-ISS分期Ⅰ、Ⅱ期。MFMM组20例患者初诊时可见髓外浆细胞瘤,比例明显高于对照组(43.5% 比 18.5%,P<0.05)。MFMM组较少出现高危遗传学异常,比例低于对照组(15.8% 比 32.2%,P=0.058);MFMM组患者t(11;14)发生率明显高于对照组(32.4% 比 9.4%,P<0.05)。MFMM组与对照组患者诱导治疗方案、自体移植率相似,MFMM组中最佳疗效达CR患者比例明显高于对照组(78.3% 比 60.9%,P<0.05);截至2021年7月,中位随访时间37.9个月,MFMM组患者中位无进展生存期较对照组明显延长(77.5个月 比 39.8个月,P<0.05),总生存期也显著优于对照组(未达到 比 68.2个月,P<0.05)。骨髓浆细胞数量、不同新药治疗对MFMM患者生存结局无影响。
简介:摘要:我国的教育学家陶行知曾经指出,在教学中要应用生活化的教学思想。针对小学的数学教学,应用生活化的教学思想可以将抽象的数学变得更加具体而直观,便于小学生对数学知识的理解和掌握。那么在小学的数学教学中有效的渗透生活化的教育思想,通过创建情境化的教学环境,为学生营造一个生活化的学习氛围,从而促进学生对数学知识的理解和掌握,对培养学生的思维综合能力有着重要的作用。
简介:摘要:著名教育学家陶行知一生都在为中国的教育事业而奋斗着,他所提出创造教育思想、生活教育思想等教育方式,影响着一代又一代中国教育事业。其中创造教育思想所提到的六解大法,解放眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间以及时间,更是可以有效的适用于数学教育中。数学是一门逻辑思维能力较强的课程,如果把六解大法很好的融入到教学当中,并在教师适当的指引下,通过六解大法在数学教学过程中的应用,使学生数学得到全方位的运用。
简介:摘要:对于探究陶行知理念下加强学生劳动实践教育来说,是我们教育发展的进步,我们跟随着新教育的思想,发现社会已经不需要考试人才,我们的时代主旋律是主打实践类,我们发现做永远比说更重要,并且,加强学生的实践能力是符合陶行知先生的劳动教育理念的,因为我们在适应一个新时代的来临,对于我们的新时代来讲,我们更加需要的是学生的一个实践试能力,首先本次的教育策略就是想把学生的探索能力以及他们所学的所想的,所用的一起来应用到实践生活中,我们的教育策略要做出积极的尝试,这样学生才会给我们好的反馈。本文中分析了陶行知老先生对劳动教育的基本定义,以及,提出一些有效的基本策略,为以后的劳动实践提供参考。