简介：摘要回顾性分析2013年1月至2019年12月就诊于中国医学科学院血液病医院的46例巨灶型骨髓瘤（MFMM）患者临床特征、化验及检查结果、具体治疗方案、疗效及生存等临床资料，并按照诊断时间、治疗方案匹配，选择92例经典多发性骨髓瘤（MM）患者作为对照组。在1 137例MM患者中，符合MFMM诊断标准患者46例（4.0%），中位年龄56岁，与经典MM患者差异无统计学意义（P=0.066）；MFMM组41例（89.1%）患者为ISS分期Ⅰ、Ⅱ期，仅5例（10.9%）患者为ISS Ⅲ期，而对照组49例（53.3%）患者为ISS Ⅲ期（P<0.05）；所有MFMM患者均为R-ISS分期Ⅰ、Ⅱ期。MFMM组20例患者初诊时可见髓外浆细胞瘤，比例明显高于对照组（43.5% 比 18.5%，P<0.05）。MFMM组较少出现高危遗传学异常，比例低于对照组（15.8% 比 32.2%，P=0.058）；MFMM组患者t（11；14）发生率明显高于对照组（32.4% 比 9.4%，P<0.05）。MFMM组与对照组患者诱导治疗方案、自体移植率相似，MFMM组中最佳疗效达CR患者比例明显高于对照组（78.3% 比 60.9%，P<0.05）；截至2021年7月，中位随访时间37.9个月，MFMM组患者中位无进展生存期较对照组明显延长（77.5个月 比 39.8个月，P<0.05），总生存期也显著优于对照组（未达到 比 68.2个月，P<0.05）。骨髓浆细胞数量、不同新药治疗对MFMM患者生存结局无影响。

简介：无

简介：【摘要】目的：分析晚期胃癌患者化疗后原发灶大小、肿瘤代谢变化情况，以及对预后影响。方法：取100例晚期胃癌患者作为研究对象，分析其肿瘤代谢、原发灶大小等变化情况。结果：化疗后肿瘤代谢参数、平均肿瘤直径水平均低于化疗前（P＜0.05）。结论：晚期胃癌患者化疗后的肿瘤代谢、肿瘤大小呈正相关，对患者预后起到监测作用。

简介：【摘要】目的：分析晚期胃癌患者化疗后原发灶大小、肿瘤代谢变化情况，以及对预后影响。方法：取100例晚期胃癌患者作为研究对象，分析其肿瘤代谢、原发灶大小等变化情况。结果：化疗后肿瘤代谢参数、平均肿瘤直径水平均低于化疗前（P＜0.05）。结论：晚期胃癌患者化疗后的肿瘤代谢、肿瘤大小呈正相关，对患者预后起到监测作用。

简介：

简介：摘要：我国的教育学家陶行知曾经指出，在教学中要应用生活化的教学思想。针对小学的数学教学，应用生活化的教学思想可以将抽象的数学变得更加具体而直观，便于小学生对数学知识的理解和掌握。那么在小学的数学教学中有效的渗透生活化的教育思想，通过创建情境化的教学环境，为学生营造一个生活化的学习氛围，从而促进学生对数学知识的理解和掌握，对培养学生的思维综合能力有着重要的作用。

简介：摘要：在素质教育全面推行的今天，陶行知教育思想为广大教师提供了学习借鉴的范例，本文基于小学数学课堂，初步探究陶行知教育思想对于课堂开展所带来的指导意义，以及如何运用该教育思想推动小学数学课堂的高效开展。

简介：摘要：陶行知先生曾提出生活教育理论，即“教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。”这也表明，贴近生活是我们教育的最佳学习途径，只有将教育落在实际生活中去实施才是真正的教育。游戏是幼儿最感兴趣的一种活动方式，将陶行知先生提出的“生活即教育”理念带入幼儿园课程的教学过程中，可以得到更好的应用。遵从“以人为本”的新教育理念，以游戏的方式给予幼儿多方面能力的锻炼和提升。将这一理念与幼儿园日常生活和游戏活动相结合，为幼儿健康成长提供一个良好的生活环境。

简介：摘要：陶行知先生的生活教育理念，对于幼儿教育工作的开展有着非常重要的作用，根据陶行知先生的教育理念，在教学的过程当中可以运用多种方式贴近生活，孩子们在实践当中进行学习，加强孩子的动手实践能力，使孩子在快乐的氛围当中学习知识。本文简单介绍了陶行知生活教育里面的内涵以及在幼儿教育中的实施策略，希望能够为幼儿教育提供一点建议。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：陶行知的思想给当前的教育留下了宝贵的财富，其教育思想强调生活的重要作用。学校和教师在落实教学和教育工作中，要以生活为中心进行教育，当生活尤其是学生的生活发生变化时，教学方式也要紧跟其变化。小学语文教学不仅需要教师挖掘教材，更需要教师联系生活，在生活实践中教育学生。小学语文教学与生活实际的结合能够提高教学的生命力和活力，最终促进教育的质量和效果。

简介：摘要：在历史的长河中涌现出很多伟大的教育家，至今能被世人所景仰的便是陶行知先生，他提出的生活教育论世世代代影响着人们的思想，教师应结合陶行知的教育理论，并依据新课改的标准来制定有效的教学策略，从而深化小学数学课堂教学改革，将教学做合一的思想贯彻至学生的课堂学习当中，使学生养成爱学习，乐于学习的精神，从而增加学生参与课堂的积极性。

简介：摘要：在幼儿园区域游戏教学中渗透陶行知生活教育思想可以拓展幼儿园教学思想，实现幼儿园教学和生活的结合，使幼儿在生活化的幼儿园区域游戏中提升探究能力、实践能力，并且使幼儿感受到学习的乐趣。所以作为幼儿园教师要加强对陶行知生活教育思想的重视，将陶行知生活教育思想融入到幼儿园区域游戏中，促进幼儿综合能力的发展和推动幼儿园教学创新，为高效的幼儿园区域游戏教学奠定基础。下面本文将对陶行知生活教育思想融入幼儿园区域游戏的策略进行探究。

简介：摘要：近几年来，绘本阅读开始被幼儿园重视并列入重点开发的园本课程，但是由于教育理解的偏差，使得许多幼儿教师在进行绘本选择时会出现误区。例如：认为绘本是一种简单有趣的阅读；或者将绘本当成了孩子们认识世界的工具；甚至认为绘本可以代替老师教幼儿知识等等，这都严重影响到绘本阅读对儿童身心和智力发展的促进作用。而陶行知思想在幼儿绘本阅读教学中有着丰富的理论基础与实践指导，其主张通过“创设情境、激发兴趣、培养习惯”来提升幼儿的综合素质，促进幼儿全面和谐地发展。

简介：摘要：著名教育学家陶行知一生都在为中国的教育事业而奋斗着，他所提出创造教育思想、生活教育思想等教育方式，影响着一代又一代中国教育事业。其中创造教育思想所提到的六解大法，解放眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间以及时间，更是可以有效的适用于数学教育中。数学是一门逻辑思维能力较强的课程，如果把六解大法很好的融入到教学当中，并在教师适当的指引下，通过六解大法在数学教学过程中的应用，使学生数学得到全方位的运用。

简介：摘 要：在新课程改革的背景之下，能够看出学前教育教学工作的开展已经得到社会各界的广泛重视，在这一背景之下，幼儿美术教学也成为幼儿成长过程之中的重要组成部分，而陶行知教育背景下，幼儿美术区角活动的开展，能够让幼儿提升对于美术区角活动的认识与理解，并为今后幼儿美术区角活动优化策略等方面的研究提供建设性的意见以建议。

简介：摘要：作为我们现代世界上最伟大的教育家之一，陶行知为教育提供了非常独特的建议，特别是像他的生活教育理念，对现代优质教育是不可缺少的。目前，环境建设作为我们国家发展的战略，不能为人类的生活扫清教育阶段在幼儿园生活中的地位，从幼儿时期开始，就需要利用各种方式培养幼儿的生态教育意识，由此才能不断将生态文明传承下去。

简介：摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，校园教育工作整体效果的改善，对于未来人才培养所起到的关键性作用。因此，本文也立足于陶行知思想理念下，重点了解到小学校园内部，音乐教学工作具体的教学策略，希望能够真正的发挥出艺术教育所具有的优势，保证学生能够在全新的时代下，德智体美综合的发展，进而为社会输送更多优质的人才。

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家对于中小学生的教学优化问题，再次提出新的要求，在这样的教育政策趋势引导下，陶行知教育思想的学习和应用越来越引起了教师群体的广泛关注和热烈讨论。本文针对小学这一教学阶段，就如何能够更好地结合陶行知的相关教学思想，进行语文课堂教学渗透问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助相关语文学科教师在进行实际的教学优化过程中引发更多的思考。

简介：摘要：对于探究陶行知理念下加强学生劳动实践教育来说，是我们教育发展的进步，我们跟随着新教育的思想，发现社会已经不需要考试人才，我们的时代主旋律是主打实践类，我们发现做永远比说更重要，并且，加强学生的实践能力是符合陶行知先生的劳动教育理念的，因为我们在适应一个新时代的来临，对于我们的新时代来讲，我们更加需要的是学生的一个实践试能力，首先本次的教育策略就是想把学生的探索能力以及他们所学的所想的，所用的一起来应用到实践生活中，我们的教育策略要做出积极的尝试，这样学生才会给我们好的反馈。本文中分析了陶行知老先生对劳动教育的基本定义，以及，提出一些有效的基本策略，为以后的劳动实践提供参考。