简介：动画片中的主角丹波是一头会飞的象，区区一个跳跃动作对它来说不过是小菜一碟。不过在现实中，从生理上来说，这绝不可能发生，大象体型巨大，体重是制约它们活动的主要因素。谁能够明白“胖纸”的忧伤呢？

简介：阅读能力是学习能力的核心,阅读能力的培养是终身发展与学习的重要基础,也是学业成就的重要保障,未来成功从事工作的基本条件。

简介：

简介：自从引进国外版权的《中国达人秀》《中国好声音》等真人秀节目红爆荧屏后，各家卫视展开了疯狂的引进节目大战，尤其是纷纷将注意力放在“明星”的真人秀模式上。其中，浙江卫视《中国星跳跃》和江苏卫视《星跳水立方》这两档最新的“明星真人跳水”节目最受关注，这似乎证明了明星体育竞技节目将是2013年最受期待的节目类型。

简介：在幼儿成长的过程中，游戏是不可缺少也是不可替代的学习形式和学习过程。纵观当前的幼儿园教育，幼儿游戏的缺失现象严重，由此造成的影响和产生的问题需要我们重新梳理和认识。为此，重建幼教工作者对幼儿游戏特别是幼儿自发性游戏的合理地位的认识，具有重要的意义。我们要通过幼儿游戏的开展，还给幼儿一段健康而愉快、丰富而真实的幼儿园生活。

简介：

简介：摘要兴趣是引导和保持注意的重要因素。在角色游戏中善于利用各种方法激发幼儿想象的兴趣，激活幼儿想象的思维，使幼儿主动愉快地去游戏。

简介：摘要幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分，也是幼儿园工作的核心。而游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园游戏形式多样，内容丰富多彩，最容易激发幼儿的学习兴趣。作为幼儿教师，应该积极利用幼儿园的一日活动，遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，将德育教育渗透到幼儿日常游戏中，以游戏形式来帮助他们学会与人分享，消退以自我为中心的意识，有目的、有计划地探索在幼儿园对幼儿进行良好道德行为培养的途径和方法，为幼儿道德行为的养成提供新思路和新方法。

简介：摘要幼儿园教育以游戏为主要方式，这是教育行政部分规定的，也是教育专家认可的，经过实践检验也证实是准确的。幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的实质所决定的。幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时光集中注意于某一项单调的，缺少趣味性、活泼性、活动性和变更性的学习义务；因而，那种需要长时间集中注意的依附语言讲授的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。

简介：

简介：

简介：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性以及情境性，在教育游戏中一系列的社会性知识被建构。将社会性知识建构的过程分成六类知识建构行为：问题提出、问题阐述、问题回应、问题深化、问题解决、构建知识。分析每个行为特点，并说明何种知识建构行为是有效的。以“学习村庄”平台作为网络教育游戏的个案进行分析，辅以说明。

简介：为什么要把推广全方位形体健身操作为一项事业来做？陈开亮回答，为了自己修练，更为了大家修练。在生活中，陈开亮看到很多人在压力下疲惫不堪，想健身却不得要领，甚至还有很多人被良莠不齐、泥沙俱下的伪科学、伪健身所蒙蔽。在气愤和痛心之余，陈开亮萌生了发明一种科学绿色、简便易学运动的想法，通过这种运动可以让普通大众都能受益，这就是发明全方位形体健身操的初衷。

简介：摘要幼儿期作为幼儿语言发展的一个关键时期，也是培养幼儿语言和思维良好协调发展的一个重要时期。在幼儿早期的教育工作中，应该给幼儿创设适合其语言能力发展的生活环境，增长知识，开阔视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解，从而促进幼儿语言能力的发展，培养其良好的口语表达能力。

简介：学前教育阶段作为国民教育的奠基阶段，是创新能力发展的关键阶段，需要从小发展和培养好幼儿的学习能力、思维能力、合作能力以及领导能力。通过游戏活动、同伴交往、操作活动、教学活动能培养幼儿的学习能力。通过营造民主宽松的学习环境、丰富幼儿的感性知识经验、发展幼儿的语言表达能力、激发幼儿的求知欲、鼓励幼儿多想多问能发展幼儿的思维能力。通过体验合作的快乐、榜样示范、活动渗透、学习合作的方法能培养幼儿的合作能力。通过尊重幼儿的梦想、鼓励冒险精神、训练发散性思维、培养服务态度能发展幼儿的领导能力。

简介：情绪能力对幼儿的认知、个性和社会性发展有非常重要的作用。本研究对262名大、中、小班幼儿的情绪能力发展特点进行调查，发现：（1）幼儿表达情绪的行为反应中。破坏行为占一定比例。（2）幼儿在具体情境中理解他人情绪的能力较低。小班幼儿的情绪识别和在具体情境中理解他人情绪的能力均低于中、大班幼儿。（3）幼儿在生气和难过时多采用消极调节策略。（4）能引发幼儿积极情绪的事件主要包括感官得到满足、需要得到满足和受到表扬等，而引发幼儿消极情绪的事件主要包括同伴争执、受到批评和需要得不到满足等。研究者认为，可从幼儿和教师两方面入手，培养幼儿的情绪能力。

简介：考察4-6岁儿童的媒体接触时间对儿童心理旋转能力的影响，研究结果显示：儿童每天接触新媒体的时间远大于接触传统媒体的时间。新媒体（电子游戏）使用时间和老媒体（看书）时间都会影响儿童的心理旋转能力。电子游戏对儿童的心理旋转能力具有教育意义。

简介：

简介：

简介：