简介:摘要元认知是指对自身认知活动的认知。培养学生的元认识能力有利于学生提高学习的积极性,增强学生的学习能力,掌握科学的学习方法,从而更加独立、自主和高效地进行学习。本文阐述了培养学生元认识能力的重要意义,在此基础上就Photoshop图形图像教学中如何培养学生的元认知能力进行了浅析。
简介:建构主义学习理论认为学习是根据自己的信念和价值观对客体或事件进行解释的过程,是一种主动建构意义的过程,知识是学习者在一定的社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的.这启示我们,基于提升学生数学认知能力开展复习课教学,进行知识、方法的重组,实现夯实基础、领悟思想(方法)、优化思维,从而使复习有效、高效.浙江省嘉兴市第一中学的吴曼玲老师在本刊主办的“浙江省首届高三数学教学有效性研讨会”上开设了“二面角的求法复习”的公开课,本节课就是基于提升学生数学认知能力的一节复习课,笔者从中获得了以下一些感悟.
简介:摘要音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式并有一定的规则。蹦蹦跳跳是幼儿的天性,对于小班幼儿来说游戏化教学是非常重要的,幼儿在玩中学习音乐是很快乐的。为了稳定幼儿情绪,培养幼儿合作互动、创造性生活,结合幼儿爱模仿,爱游戏的特点,我选择了“音乐游戏”为切入点在幼儿在快乐的音乐游戏中进行音乐教育。音乐游戏最容易被幼儿接受,喜爱,是幼儿感兴趣的,能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏,在游戏中培养幼儿合作交往能力,创造力,表现力及音乐感受力,有助于幼儿良好品德的形成,在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。