简介:举办内地西藏班(校)这一教育政策,为西藏社会、经济、文化等方面的建设培养了大批人才。通过多阶段随机抽样调查,搜集整理西藏工作者综合素养相关数据,以"是否具有内地西藏班(校)学习经历"为标准,将样本分为两组,分别从基础素质、职业素养和工作态度等方面对两组样本的综合素养进行考察。数据表明:内地西藏班(校)毕业生在综合素养评价得分上,比非内地西藏班(校)毕业生高出4个百分点以上;在专业技术水平、环境适应能力等指标上,内地西藏班(校)毕业生的得分优势更加明显。因此,总体而言,内地西藏班(校)的政策实践,对毕业生在工作中综合素养的形成有积极的促进作用,其教育的长期成效较为显著。
简介:随着新一轮基础教育新课程改革的不断推进,开发一个能够准确测试学生思维品质的测试工具迫在眉捷。思维品质3个维度中的交流沟通能力可以通过客观性笔试、主观性笔试和面试来进行评估;逻辑推理能力可以通过客观性笔试进行测量;审辩式思维的测量相对要复杂一些,其认知技能部分可以通过笔试进行测量,人格气质部分通常需要长期的观察才能进行评估。在开发思维品质测验时,我们必须确定好测验的基本思路,遵循测验的基本流程来制卷。思维品质测试的开发还有一些值得注意的地方,如必须有一个责任明确的负责人;研究团队需要包含不同职责的高水平专业人员,如命题和审题人员、教育测量人员、计算机技术人员,同时吸收一些教学经验丰富一线教师,等等。
简介:C语言程序设计是大学生入学后第一门重要的语言基础课程,也是计算机科学与技术专业必修的计算机基础课程.对C语言程序课程在相关专业中的定位与教学情况进行了调研,并针对教学目标、教学内容和教学设计等环节提出了相应的教学实施方案.实践证明,这些教学环节的实施方案效果良好,很好地实现了程序设计课程对学生分析问题与解决问题能力的培养目标,同时也培养了学生对程序设计的学习兴趣,希望为程序设计类课程的教学提供一定借鉴,从而提高教学效果,强化学生素质与计算思维的培养.