简介:2014年广东省的中考刚刚结束,笔者也在第一时间见到了数学中考卷的真容.笔者注意到,和13年一样,14年试卷上的第24题也是一道以圆为背景的几何综合题.从考前的总复习、监考老师介绍的考场实情,以及学生考后的反映看,大多数考生对这道题是相当惧怕的.不少考生认为这种题“文字多,图形复杂”,可能题目没看完就“投降”了.笔者在实际教学中,引导学生们面对这种题,“只看半道题、只作半个图”,一边仔细读题,一边一步一步在草稿纸上另外作一个图,分步击破,取得了较好的效果.下面就以今年中考卷上第24题的(1)、(2)两问为例,对笔者的做法作一简单介绍.原题如下:
简介:何谓分类讨论思想?即指的就是在解决一个问题的过程中,采取单一的某种方法是无法解决的,而是需要把问题加以划分,形成若干个可以用不同方式去处理的小问题,在逐个将小问题解决之后,最终实现解决问题的目的.在数学解题过程中,分类讨论的思想是一种十分重要的解题思路,并且还是一种必不可少的解题手段,采取分类讨论思想中“化整为零、积零为整”的方法,可以促使学生归纳总结水平的有效提高;此外,还能够提升学生思维的逻辑性、条理性以及概括性.作为高中数学中的一种极为关键的解题思想,分类讨论思想在对学生逻辑思维的灵敏性、严谨性的培养方面,以及在提升学生分析问题、处理问题的水平上,都起到了极为重大的作用与价值.倘若高中生可以较好的掌握分类讨论的思想,同时再与其他数学解题思想相结合,例如数形相结合等,那么一旦在解题时遇到难度系数较高的数学题时,就能够快速、正确的对其加以解答.
简介:摘要如今随着社会的发展和时代的进步,我国的英语教学方式也变得越来越先进,很多老师在英语阅读教学中利用思维导图来增强教学效果,它的作用在于能够使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化,能够有效地促进学生更好地理解、记忆和运用阅读材料。本文通过对思维导图的概念进行阐述,对其在高中英语阅读教学中的应用和意义进行了分析。