简介:摘 要:学校是教师和学生幸福成长的乐园,这是新课程倡导的学校理念。学校内涵式发展正是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面发展。作为学校管理者应树立先进的办学理念,挖掘营造学校高品位的文化,培养打造高素质的教师队伍,推进学校走内涵式发展之路。
简介:阜平是保定西部的山区县,在县域经济发展中存在区位条件、资源禀赋、人力资源等多方面的瓶颈。阜平为谋求发展,就需要突破这些瓶颈因素,在强化优势产业的同时,构建以自身为中心的城镇组团,发展成为保定西部的节点城市。为此阜平需要以有条件的村镇为依托,以阜平县城为中心构建"双环城镇组团",逐渐形成"×"形交通网络。首先将条件较好的村镇整合在一起,在此基础上得以疏通阜平与保定、石家庄、太原的联系。阜平丰富的旅游资源目前仍处于孤立发展态势,需要通过整合附近县级城市的旅游资源,在阜平的东部区域与周边县级中心地构建"//"格局的旅游链,并通过完善扇形交通体系打造"红色+绿色"的旅游名片。
简介:摘要随着新课改的不断推行,传统的教学模式有了很大的改变,固定的班级授课制模式显露出了其缺陷——不能兼顾学生的个别差异,所以分层“走班制”教学得到了应用和推广。这一教学模式打破了固定的行政编班,实行分层走班的教学探索,注重学生个性的发展,是推行差异教学的重要措施。
简介:围绕发展中国家的发展道路问题,发展社会学的发展理论经历了相继的三个阶段:现代化理论阶段、依附理论阶段和世界体系理论阶段,三种理论在不同时期指导了发展中国家的现代化进程,三种理论的合理因素不同程度地促进了发展中国家的现代化进程,然而这三种理论亦存在着不足之处。中国特色的现代化发展理论吸收了三种发展理论的合理因素,亦对三种理论做了修正,使其有效地推动了我国的经济社会发展。