简介：摘要：历史在高中阶段为重要的学科，对学生身心发展作用较为突出，是学生掌握历史知识，形成正确价值观念的重要基础，促进学生形成良好的学习习惯。因此在班级教学中，教师要加强对高中历史自主学习教学模式创新的重视程度，落实新课改的教育要求，构建全新的课堂教学模式，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获，优化课堂教学体系。

简介：摘要：高中历史教学期间，很多学生都呈现出对知识的探究热情较低的问题，教师难以引导学生参与深度学习活动，教学质量难以保障。因此，为真正发挥历史学科的育人功能，教师需要探索提升教学趣味性的方法。微课是“互联网+教育”背景下受到很多教育工作者关注的一种教育手段，将其应用于高中历史课堂教学，有助于实现开展趣味教学活动的目标，激发学生的学习内驱力，使其在兴趣的驱使下主动参与课内外探究活动，通过深度学习提升历史核心素养。

简介：摘要：教育改革的不断深入，为高中历史教学指明了方向，在新一轮的新课改的大环境下，高中历史教学必须进行变革，积极进行教学理念的创新和教学方法的优化。将情境教学应用于高中历史课堂，通过创设历史情境可帮助学生加深对历史知识的学习和理解，培养学生的情感和价值观。文章阐述情境教学概论，对目前高中历史课堂中存在的问题进行分析，探索新课标新高考体系下情境教学在高中历史课中的应用策略。

简介：摘要：伴随新课改政策的推进与落实，大概念学习等新型教育理念不断涌现，各阶段学科教学模式亟待创新与改革。历史课程是高中教育体系的重要组成部分，对培养学生正确的价值观念和良好的思维认知有积极推动作用。基于此，文章首先阐述了历史大概念教学的必要性，进而对基于大概念视域的高中历史教学给出了探讨性建议，以期为高中历史教学的实践提供参考。

简介：摘要：高中历史教育是培养学生历史素养、人文精神和综合素质的重要途径。传统的历史教学方式以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏自主思考和探究的机会。为了改变这种状况，许多学校和教师开始尝试新的教学模式，其中“主动探究，个性发展”课堂教学模式备受关注。这种教学模式注重学生的主体地位，鼓励学生通过自主探究和合作学习，培养历史意识、历史素养和个性发展。基于此，本文对高中历史“主动探究个性发展”课堂教学模式的研究进行相关讨论。

简介：摘要：在当今社会中，随着科技的不断发展和社会的变化，人们对于历史知识的需求也在不断地增加。然而，由于传统的历史教育方式过于枯燥乏味，导致学生们对历史失去了浓厚的兴趣，从而影响了其历史学习的能力。本文重点研究激活初中历史课堂教学，旨在提升学生的历史核心素养。

简介：摘要：初中历史是一门趣味十足的学科，是学生获取常识性历史知识的一门必修课，历史的特点是发展，历史随着时间发展，永不停歇。然而，对于这门学科在课堂教学质量上存在诸多问题。本文主要分析了初中历史课堂教学现状，并针对其中存在的问题提出了相应的对策。

简介：摘要：信息技术与教育教学的深度融合，不但能够提升课堂吸引力，增强学生学习兴趣，还能够促进学生学习方式及教师教学方式的变革，培养学生的核心素养。高中历史教师要依据教育信息化发展趋势，深入分析课程内容、教学目标，利用信息技术调整教学内容、教学流程与教学方式，生动有趣地向学生呈现文字知识，从而有效培养学生的学习兴趣及历史素养。

简介：

简介：摘要：高中阶段对于学生而言是一个关节点，是其命运的转折点。教师要抓住此阶段，转变教学观念，提高学生自主学习能力。历史是高中阶段的重点学科之一，不仅是高考成绩的组成部分，同样是提高人文素养的途径之一。在新课标的指导下，指导学生全面发展成为核心目标，教师要在历史课堂中加强对学生自主学习能力的培养。本文通过阐述高中历史课堂中学生自主探究能力的培育措施，期望为高中历史课堂的教学提供借鉴。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，高中历史课堂提问的方式也在不断改进。批判性思维作为一种重要的思维方式，可以帮助学生更深入地理解和掌握历史知识。本文通过对运用批判性思维优化高中历史课堂提问的思考，旨在为历史教学提供一种新的教学方法。

简介：摘要：乡土历史资源是历史课程中很好的补充材料，它对于高中历史课堂教学有着很大的影响。主要体现为以下四个方面：一是乡土历史资源对于高中历史课堂教学的创新，可以引领学生探索历史内容；第二是对乡土历史资料的探究和考证，可以提升高中生历史体验实践和研究能力；第三是对乡土历史资料的丰富展示，丰富了高中历史教学方法和方式；第四是乡土历史资料，极大地开阔了高中历史教师的历史研究视角，更有利于学校培育学生的历史研究实证素养。

简介：摘要：在信息化时代，信息技术已成为人们生活生产的重要组成部分。它不仅为人们的生活生产提供了便利，还促进了教育的改革，提升了教育质量。越来越多的教师在实际的教育教学活动中使用信息技术，以应对时代发展对教育的要求。这样的教学模式也更符合当代高中生的学习方式，贴合高中生的生活实际，有效提升了学生的学习积极性。将信息技术与高中历史教学相结合是教育变革及时代发展的必然趋势。

简介：摘要：在任何教育阶段，学困生都是一个不可忽视的群体。他们在学习上遇到困难，成绩往往不如其他同学。对于高中历史课程来说，学困生的问题不仅影响他们自己的学习效果，也可能对班级的整体学习氛围产生负面影响。因此，对学困生的转化教育策略研究变得至关重要。本文旨在探讨如何有效转化高中历史课程教学中的学困生，并提出针对性的教育策略。

简介：摘要：随着2019年统编历史教材的推出，高中历史课堂教学进入了新的探索阶段。本文重点探讨了情境教学法在新课程改革下的应用及其在高中历史课堂中的有效性。情境教学法，通过模拟或重现具体情境，有助于学生更深入地理解历史事件和时期，进而培养其对历史的兴趣和热情。这种方法可以弥补传统教学方式在激发学生主体性、批判性思维方面的不足。然而，如何妥善设计与应用情境活动仍是教育工作者面临的挑战。总体而言，情境教学法为高中历史教学带来了新的机遇，值得进一步研究与探索。

简介：摘要：提问是课堂教学的重要环节，是实现师生互动、促进教学顺利发展的前提和基础。在教学中，要想充分发挥学生学习的主动性和积极性，形成良好的教学氛围，就必须有效利用课堂提问，把课堂提问的教学功能充分发挥出来。初中历史教学中，课堂提问形式多种多

简介：摘要：交互智能平板是科学技术的产物，它的运用推动了教育行业的快速发展，满足了新课程改革的需求，因此，教师要把交互智能平板和历史课堂教学相互融合起来，不断优化历史课堂教学结构，丰富历史课堂教学内容，激发学生对历史课程的热爱，提升历史课堂的教学效率和质量，增强学生学科素养。本文主要是基于核心素养的发展，浅谈了历史课堂教学过程中存在的问题，并对利用交互智能平板优化历史课堂教学研究的策略做出了详细的论述，其主要目的是为历史课程教学注入新活力，为学生营造浓厚的学习环境，从而全面提升教学效果。

简介：

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简介：摘要：核心素养是现阶段学校重要教育教学目标之一。主要是指学生在接受教育过程中，应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。历史学科作为一门人文学科，在培养学生核心素养方面具有不可替代的作用。但受到传统教育理念和教学模式影响，如今初中阶段历史课堂教学还存在一些问题，无法对学生起到切实、有效的教育教学指导。因而，基于核心素养视域下的历史课堂教学研究，具有重要现实意义和实践价值。基于此，本文将针对核心素养视域下历史课堂教学的有效策略加以探索研究。