简介：

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简介：语文教学要重视课堂生态，笔者从生态学及系统论的观点出发，把语文看作一个整体，用生态的眼光来审视语文教学，提出了“生态课堂”的概念，与传统课堂进行了比较、阐述了“生态课堂”构建的必然性，从营造和谐宽松的课堂教学“生态环境”，以“活动”为载体优化课堂教学方式，重视学法指导架构知识学习桥梁等方面进行论述，把广阔的课堂时空留给学生，想方设法让学生在语文课上“动”起来，让课堂成为展示学生的舞台，构建动态的语文课堂，真正把“讲堂”变成“学堂”。

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简介：语文像奇幻的乐园，吸引着莘莘学子。培养学生对语文学习的探求动机，捷径是浓厚的学习兴趣。教师只有欣赏学生，注重情感教育，并充分利用课堂和课外阵地，培养学生对语文的浓烈兴趣，才能让他们在神秘的语文殿堂中遨游。

简介：摘要小学语文综合性学习是一种新型的学习方式，我认为这种学习方式有利于培养学生的问题意识、合作意识和社会责任感；能丰富学生的知识、升华认识；能使学生的语言和思维得到同步发展；能有效提高学生的语文综合能力。

简介：摘要语文综合性学习既是一种综合性课程，生活化课程，又是一种经验性课程，个性化课程，它从多个侧面反映了语文课程的本质特征，特别体现了“过程与方法”这一重要目标。它是语文课程的一种新的基本理念，是一种自主、合作和探究的学习方式。开展内容丰富，主题多样的综合性学习，为同学们积累各种写作素材和各类感性知识提供了广阔的空间,大大有利于学生听、说、读、写能力的提高和语文素质的提高。

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简介：“生活决定教育”“语文的外延与生活的外延相等”，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。作为新世纪的语文教育，对学生进行语文能力培养训练时，其材料应来自生活。只有紧密联系生活实际，才能使语文教学活动充满生机和活力，才能训练、培养、发展学生的语文能力。

简介：综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，其目的不言而喻是为了提高学生的语文综合能力。作者通过一个时期的小学语文综合实践活动课的操作研究，提出了自己对综合实践活动的“综合性”的理解和如何引导学生开展语文综合实践活动的一些方法，颇具新意。

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简介：摘要：阅读教学在小学语文教学中占据着重要的地位，对提高学生的语言能力和思维能力有着重要的影响。因此，教师在开展阅读教学的过程中，完善自身的教学方式以提升学生的阅读欣赏能力。