简介：

简介：从来没有谁见过“鬼魂”,可是,关于“鬼魂”的故事却层出不穷,这不,今天要推荐的这本书,恰恰也与“鬼魂”有关——是不是很害怕?不不不,不用害怕!这个故事里的“鬼魂”,非但不害人,反而一直在帮助他们的主人。那几个道貌岸然、处心积虑的绑匪,却一直打着坏主意,比“鬼魂”坏多了。事情就是这样,有些入比我们想象中的“鬼”还要坏。

简介：2118年，我在火星执行科研任务。大家一定很奇怪：2118年时你都108岁了，怎么还能上火星执行科研任务呢？哈哈!

简介：自从小木偶遇上蓝鼻子小女巫后，他便拥有了人类所有的表情。他能说会道，他爱哭爱笑，几乎就是个真真正正的“小男孩”了。这天傍晚，火烧云烧红了半边天，小木偶掩上家门，在田埂上散起了步。正当他被田间的乌鸣吸引，打算停下脚步细细品味时，远处却传来了阵阵令人揪心的呼救声。

简介：1．就教学内容而言，着力点不同。有些故事对于学生来说是全新的故事，可以把它称为“新故事”；还有些故事是学生们以前接触过的，或者是中文版本英译的，就把它称作“旧故事”。对于“新故事”与“旧故事”，在教学中的侧重点应有所区别。

简介：儿童文学里，鼹鼠是常客，是出场次数很多的角色，是明星。在那本不朽的令美国佬罗斯福总统着迷的《柳林风声》里，格雷厄姆就是让鼹鼠第一个登场的。春天到了，鼹鼠忙得不亦乐乎，打扫干净自己在地底下的小屋，再走到地面上，沐浴着太阳光，欣赏草地和小鸟的歌声.

简介：摘要所谓故事教学法，就是结合课程内容，将相关词汇、短语等融入各种趣味性小故事中，通过这种方法重新合理编排整篇课文，进而达到提高学生的学习兴趣、发展学生的发散思维并提高教学质量的目的。本文将主要探究小学英语词汇故事教学法的应用，以合理指导小学生学习英语词汇。

简介：教育史学的字义本身就有故事含义,教育史作品也可读出故事来。故事现象是教育史学的寻常现象,但故事的常识观念遮蔽了故事在其他方面的意义与价值。叙事学与叙事主义历史哲学的故事理论带来一种新视角,从而对教育史学的故事现象与问题获得新的关切与认识,有助于在叙事自觉的重审中推进教育史知识的哲理反思。

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简介：摘要新道德教育是一个自我心灵觉解、人格境界提升的内在过程，其核心是培养学生养成良好的学习习惯。特别是七年级学生，是道德教育的关键期，要正确引导、积极沟通、强化纪律，开展多种形式的活动，达到知、情、意、行的统一，真正学会做人。

简介：方寸之间，风光无限2011年，山东省威海市统一路小学开设了一门特别的课程——藏书票版画艺术创作。

简介：摘要阅读教学是培养学生语言能力的重要途径，也是英语教学的重要组成部分。小学生具有好奇心强、热爱故事等特点，以故事为载体来进行阅读教学，不仅可以拓宽阅读教学路径，还可以提高阅读教学的效率。

简介：美味的食物伴随着人生的成长，每个人的记忆深处，都会有千滋百味的美食记忆。食物无论贵贱，做法不分繁简，或要耐心守候，或是随处可得，都是我们生活中不可或缺的一部分。今天，和小编一起来听听职校学子和美食发生的奇妙故事吧。

简介：一个在追寻梦想的道路上逐渐谜茫的年轻人，通过给他人带来快乐而重新找到自己人生的方向，成为一个感动数万仁的“超级英雄。”

简介：第一学段的学生识字量少,阅读能力差,多数学生不喜欢课外阅读.而儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级,中年级之后就会相对困难.因此,引导学生积极自主地进行课外阅读,是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题.牵手故事,就是以学生听故事、读故事、讲故事、编故事为切入口,为学生开启课外阅读之门.

简介：讲故事是幼儿教师必须具备的一项基本技能。但是实际情况中很多幼儿教师在进行故事教学时，往往会出现各种各样的问题，达不到应有的教学效果。讲故事技能的培训除了需要个人的悟性之外，更重要的是有老师的正确有效的指导。但是很多人都是从故事讲述者的角度来论述如何提高“讲故事技能”，很少有从幼师培训人员的视角谈论如何培养会讲故事的幼师。本文基于《幼儿故事说与编》课程教学实践的认识和思考，主要从一名幼师培训工作者的角度来探讨：在高等院校的学前教育师资培训过程中，应该如何快速有效地提高学前教育准师资的“讲故事”技能和水平。

简介：“以学生为本”是新课程改革的基本理念,它指引着教师对自己的教学方法进行了创新,旨在帮助学生更好地进行学习.用故事来指导学生进行习作教学的方式就是小学语文教师创新的产物之一,它能够帮助学生积累写作素材、学习写作技巧、酝酿写作情感,从而书写出锦绣华章.本文就围绕故事在小学语文习作教学中的应用展开详细的论述.

简介：纪实性与艺术性的统一是纪录片的本质特征．纪录片是文化传承的重要载体之一．随着纪录片拍摄与传播手段的不断丰富，其文化传承功能也越来越具有多样性和深刻性．文化传承是纪录片的灵魂，纪录片的魅力源于其反映的文化的魅力．

简介：暑假里，奶奶去了乡下，只剩下不会做饭的老妈和我在家。吃饭成了我们的大问题。今天中午吃什么呢？对了，昨天的饺子馅儿还没吃完呢，中午就吃饺子吧。

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