简介：摘要“数形结合”是重要的数学思想，也是解决数学问题的有效方法。在小学阶段，通过数形结合，将抽象思维与形象思维结合，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，引领学生探寻问题的规律、经历数学化的过程，并为学生提供疏理关系的平台、提供有效的解题策略，从而起到优化解题途径、发展学生思维能力的目的。

简介：

简介：摘要计算机网络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。

简介：＂工学结合（WIL）＂是与工作相结合的学习方式,是国际职业教育的基本制度和有效模式。目前,中国的工学结合模式还不够成熟,尚处于理论探讨阶段。本文以昆山登云科技职业学院工学专班的管理实践为例,旨在探讨和梳理工学结合人才培养模式管理机制中的问题并提出相应对策和建议。

简介：文章主要对目前中等职业教育倡导的工学结合、顶岗实习的模式进行探讨。同时,结合青岛市黄岛区高级职业技术学校幼师专业的现状,分析目前推广工学结合、顶岗实习模式的优势及存在的问题,并提出确保其顺利推进的相关措施。

简介：＂数感＂主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.建立＂数感＂有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系.《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出要通过义务教育阶段数学课程的学习,注重发展学生的＂数感＂、符号意识、空间观念,几何直观、运算能力、推理能力、应用意识、创新能力等十个核心能力.＂数感＂是十个核心能力之一,足见数学课程标准对学生＂数感＂的的培养的重视.＂数感＂是一个潜移默化的过程,需要学生在观察、思考、操作、交流中培养生成,数学知识的教学过程是帮助学生建立与发展＂数感＂的有力载体.

简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》由原来的＂双基＂拓展到＂四基＂,即增加了基本思想、基本活动经验。而数学思想方法是数学的灵魂,它在小学数学学习中有着举足轻重的地位。＂数＂与＂形＂是贯穿整个小学数学教学始终的基本内容,我们常将数与形结合起来,使＂数＂的问题借助＂形＂去观察、去思考,通过＂以形助数＂使抽象概念形象化、深刻算理直观化、复杂问题简单化。下面,谈谈我的几点实践体会。

简介：数形结合思想包含两点内容。一是以形思数．在直观中理解“数”。可以根据“数”引导学生通过想象，建立清晰的图式表象，充分发挥图式表象的中介作用，以使学生顺利获得有关“数”的知识；二是以数想形，在转换中建立“形”。可以通过引导学生去让“形”与“数”之间建立起一种关系，从而沟通学生的形象思维和抽象思维，进而使问题得以解决。下面就“数形结合”思想在小学数学中如何渗透谈点实践与体会。

简介：摘要我国正朝向法制社会不断发展，每个行业都越来越注重法律要素，在依法治国的大政方针下，知法懂法对于行业的发展至关重要。而法制观念的培养要从学生做起，社会企业对于人才的需求也在发生变化，不仅要熟悉自己的专业，而且要掌握自己专业范围内的基本法律常识，对于人才的知识结构要求越来越高，具备法律素质的专业型人才也越来越受到青睐。因此，在基础教育的过程中，要注重培养学生的法律素养，与专业相结合，积极探究法律类课程的改革模式。

简介：摘要随着社会主义市场经济的发展，受到多元化思潮的撞击，人们的物质条件和精神生活高速发生变化，社会上的各种类型的特殊家庭随之出现。在课改如火如荼、提倡人文教育的今天，如何给这些学生创设一个良好的空间，使他们在心理、行为等方面健康成长，已经引起关注，成为教育教学工作值得研究的话题。

简介：摘要伴随高职院校招生规模的不断扩大，专业发展对教学团队的要求也越来越高。目前教学团队建设存在诸多问题。笔者建议从制定教师职业准入和加强考核及落实待遇等方面的政策、优化团队结构、加快引进紧缺教师、加强专业带头人队伍建设和资源整合能力、提升专业建设、制定教师职业生涯规划等方面对教学团队建设提速。

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简介：摘要制订工学结合的课程标准，指导理论与实践教学。充分发挥校内实训基地、教学工厂、校外实训基地等有利条件，通过“做中学、学中做”的形式，将理论学习与实践教学有机地联系在一起；加大实践技能的培养，使学生职业能力得到明显的提高，受到企业与社会的好评，为数控机床安装与调试培养了大量的高技能人才。

简介：2009年．我们成立了医教结合课题组．但是如何做到医生和教师手拉手、肩并肩？我们在探索着，实践着，这时一个孩子的故事引发了我的思考。

简介：摘要本文阐述了高中历史教学的讲练结合模式。重点从课前备课兼顾学法备课、课堂教学渗透法、课外辅导点拨、强化学法等方面加强结合，从而达到教学目的。

简介：

简介：梳理“工学结合”的历史沿革，探究高职土建施工类专业“工学结合”的内涵，进而分析高职土建施工类专业“工学结合”存在的问题，提出了工学结合的有效措施和发展策略。

简介：课程建设的目的是通过为学生提供优质教学资源来提高教学质量。结合金属结构课程建设，从课程体系、理论教学、实践教学、队伍建设和教材建设等方面进行探索和实践，并取得标志性成果。

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