简介：摘要：目的：研究的目的是评估在预防艾滋病母婴传播中，对育龄妇女使用基于计划行为理论的多元化健康教育，对母婴传播知识了解程度的影响。方法：我们研究团队在2022年1月至2024年3月期间，接收了305名育龄妇女，需要进行健康教育，因此将她们随机分为两组，并进行不同的干预，以便比较母婴传播知识了解程度，以及母婴传播预防依从性。结果：与对照组相比，研究组母婴传播知识了解程度，以及母婴传播预防依从性高（P<0.05）。结论：在预防艾滋病母婴传播中，对育龄妇女使用基于计划行为理论的多元化健康教育是有效和有益的，可以提高艾滋病母婴传播知识了解程度。

简介：摘要：目的：探究肺源性心脏病并呼吸衰竭患者应用基于多元化护理需求的细节护理的效果。方法：选择我院2023.1-2023.11接收的肺源性心脏病并呼吸衰竭患者50例，随机分成两组，对照组进行普通护理，观察组实施基于多元化护理需求的细节护理，根据肺功能和生活质量情况对比。结果：干预前，两组患者肺功能差异不大，干预后，观察组患者肺功能明显比对照组好（P<0.05）；护理前，两组生活质量评估没有明显差别，观察组护理后评分明显高于对照组（P<0.05）。结论：基于多元化护理需求的细节护理合理应用在肺源性心脏病并呼吸衰竭患者临床护理实践中，调节患者身体功能，控制疾病发展，提升生活质量，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：妇产科护理带教中个性化带教模式的应用价值。方法：本研究选取2022年3月至2023年3月在本院妇产科实习的60名护生为样本进行研究，将其随机采样法分配为对比组和观察组。对比组的带教方式为常规带教，观察组的带教方式为人性化带教。实习结束后评价护生对带教的满意度与病人满意度，同时比较护生的综合考核成绩。结果：观察组带教满意度高于对比组，P<0.05；观察组护生的考核成绩更高，P<0.05。结论：人性化带教模式应用于妇产科护理期间能够增强护生学习欲望，对带教效果提升有所促进，属于临床应用价值较高的一项带教方案。

简介：摘要：目的 分析多元化健康宣教联合康复护理对腰椎间盘突出患者腰背肌功能锻炼知信行水平及康复效果。方法 本研究纳入我院在2023年1月～2024年2月期间内的76例腰椎间盘突出患者为研究对象，根据随机数字表法将其分为参照组与实验组，每组38例，参照组给予常规护理，实验组给予多元化健康宣教联合康复护理。对比两组患者的腰背肌功能锻炼知信行得分。结果 护理后，实验组患者的腰背肌功能锻炼知信行得分优于参照组（P﹤0.05）。结论 多元化健康宣教联合康复护理可以改善患者的腰背肌功能锻炼知信行得分。

简介：【摘要】目的：分析系统的教，学，做一体化带教在临床护理实习心电图中的教学。方法：抽取2023.01-2023.12于本院心内科实习的护生40例；在2023.01-2023.06实习的20名护生，纳入分析组，应用常规教学，2023.07-2023.12实习的20名护生，纳入参比组，应用教，学，做一体化带教。比较教学效果。结果：两组干预前批判性思维评分差异不大（P>0.05），干预后分析组各维度批判性思维评分均高于参比组，并且参数差异成立(P＜0.05)。分析组干预后在理论知识及心电图操作技能考核成绩上，均高于参比组，并且参数差异成立(P＜0.05)。结论：在心内科临床护理实习教学中，引入教，学，做一体化带教，既可利于护生批判性思维能力提升，还可提升理论及操作成绩，可推广。

简介：【摘要】目的：研究分析人性化带教模式在妇科护理带教中的实施效果。方法：将2023年1月至2023年12月期间入院进行带教实习的52名妇科护理实习生作为此次研究的对象，并以双色球法进行分组，每组均26例。比较两组的考核成绩和带教实习评价。结果：与对照组相比，研究组护理实习生的考核成绩更加优异，对带教实习的评价也更高，P＜0.05，存在统计学意义。结论：在妇科护理带教中实施人性化带教模式的效果显著，值得推广利用。

简介：摘要：目的：分析规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的作用。方法：选取2023年2月-2024年2月我院接收的46名护理实习生为研究对象，采用随机数字表法分为研究组和对照组，各23名。其中研究组运用规范化带教模式，对照组运用常规带教模式，比较两组考核成绩、综合素质评分以及带教满意度。结果：研究组理论知识与实际操作分数均高于对照组（P＜0.05）；研究组语言表达能力、教学效果、应急能力、团队协作能力以及学习能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在消化内镜中心护理带教中，运用规范化带教模式不仅能够提高护理实习生的专业理论知识和实际操作技能，还能进一步加强综合素质，护理实习生对此带教模式的满意度较高，值得运用。

简介：摘要:目的:分析在儿童输液室护理教学中运用个性化带教的价值。方法：2022年11月-2023年11月，在我院68例实习护士中，按照数字随机分组法分成两组，34例实习护士教学中运用常规带教，为参照组，其余34例运用个性化带教，为试验组，两组均在儿童输液室进行。从两组实习护士的综合素质、成绩考核和家长的满意度等方面进行评价。结果：在综合素质中，护士学习积极性、学习能力和态度等评分试验组比参照组更高，有统计学意义（P<0.05）；考核成绩两方面均为试验组更高，差异明显（P<0.05）；家长对带教的满意度调查为试验组更高（P<0.05）。结论：在儿童输液室护理教学中运用个性化带教，能够提高实习护士学习积极性和成绩，家属满意度高，值得推广。

简介：摘要 目的 本研究针对目前临床现状，比较和分析针对经ERCP治疗的急性胆源性胰腺炎患者开展多元化护理干预的实践成果。方法 于2022年8月~2023年8月期间开展研究，研究病例：82例行ERCP治疗的急性胆源性胰腺炎患者，依据护理模式的差异性将其分为两小组，后对组间多项相关数据进行研究。结果 实验组护理效果显现一定优势性，本组患者心理压力、心理应激、焦虑、抑郁等不良心理情绪明显缓解，且胃肠道功能恢复时间均明显缩短，同时并发症发生率仅有2/41（4.87%），相关数据信息均优于对照组，对比皆体现统计学差异，P＜0.05。结论 多元化护理干预模式对经ERCP治疗的急性胆源性胰腺炎患者心理压力、心理应激、抑郁及焦虑等不良心理情绪的缓解上、胃肠道功能恢复的时间上、并发症发生风险的降低上均具有显著的促进作用，建议在临床医疗服务工作中大力推广此方案。

简介：【摘要】目的 分析骨科护理带教中应用PBL教学法的临床效果。方法 将2022年12月至2023年12月我院骨科接受的42名护理实习生纳入本次研究范围，经数字表法分组，以传统教学法进行带教的21名为对照组，以PBL教学法带教的21名为观察组，结束后，进行两组考核成绩的差异比较。 结果 观察组的考核成绩显示更优，P<0.05。结论 在骨科护理带教中采用PBL教学法对实习生开展带教，对实习生理论、实践成绩的提升作用更大，应用效果更令人满意。

简介：【摘要】目的：探讨互动式教学对血液透析护理带教质量的影响。方法：遴取2022年7月至2023年3月我院血液透析科室的实习护理学生34名作为本次研究对象，比对组17名采取传统护理带教模式，干预组17名采取互动式教学模式，比较两种教学模式的带教质量差异性。结果：干预组的理论考核成绩、实践操作成绩、基础考核成绩均明显高于比对组，（P＜0.05）。结论：对血液透析护理带教期间应用互动式教学模式可有效提高临床护理考核成绩，提升实习护理学生的综合能力，可推广。

简介：摘 要：目的：研究临床路径（CP）教学模式在呼吸内科护理带教中应用价值。方法：选择2019年05月-2020年05月本院呼吸内科的护生36名，依照带教方式的不同，分成研究组和对照组，单组18名，分析带教效果。结果：研究组护生出科考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用CP教学模式对呼吸内科护生带教，可提升护生的考核成绩，建议进一步运用和推广。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨多元优化考核在眼科学本科教学中的应用，以提高教学效果和学生的综合素质。方法：采用问卷调查、教师评价和学生反馈相结合的方式，对滨州医学院烟台附属医院眼科学教学进行评估。分析多元优化考核的实施过程，包括考核内容、形式和评价标准等。结果：多元优化考核在眼科学本科教学中取得了显著成效。首先，考核内容更加全面，涵盖了理论知识、实践技能和综合素质等多个方面。其次，考核形式多样化，包括课堂讨论、病例分析、实践操作和团队协作等。最后，评价标准更加客观，结合了教师评价、学生互评和学生自评等多种方式。这些变化提高了学生的学习积极性和主动性，增强了他们的学习兴趣和自信心。结论：多元优化考核在眼科学本科教学中具有重要意义，有助于提高教学效果和学生的综合素质。建议在今后的教学中继续推广和应用多元优化考核，不断完善考核体系，以适应医学教育的发展需求。

简介：摘要：目的：观察我院肾内科临床护理带教工作现状，分析模块化教学模式对肾内科临床护理带教效果的影响。方法：选取2022年1月-2022年6月期间于肾内科实习的40例临床护理实习生纳入对照组，接受常规护理教学，另选取2022年7月-2022年12月肾内科护理实习生40例纳入研究组，实施模块化教学模式指导临床护理教学。对比临床护理带教效果。结果：研究组护生综合护理能力考核分数高于对照组，护生对教学方式满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科临床护理带教采用模块化教学可提升护生综合能力，促使临床带教不断更新护理方式，具有较高带教推广价值。

简介：【摘要】目的 分析内分泌科护理带教开展心理教学的效果。方法 选取2022年1月至 2023年1月我院内分泌科100例护理实习生作为研究对象，按照随机数字表法分为均组50例的参照组（采用传统教学）与干预组（采用心理教学），比较两组理论与操作成绩。结果 预组理论与操作成绩均高于参照组，P＜0.05。结论 内分泌科护理带教开展心理教学能够有效提升护生理论与操作成绩，值得被应用与推广。

简介：摘要：目的：探究案例教学法在骨科护理带教中的运用价值。方法：于2022年1月到2023年12月在本院骨科实习的护生有50名，摸球法分成两组，对照组传统带教模式，观察组案例教学法。比较两组护生的学习成绩。结果：观察组护生理论知识与实践操作考试成绩都比对照组更高（P<0.05）。结论：案例教学法可以提高骨科护理带教成效，增加护生理论知识掌握度，提高其实操能力。

简介：摘要：目的：研究临床路径导向的带教模式在妇科护理教学中对学生学习成果和教学质量的影响。方法：选取某医院妇科在2022年10月至2023年10月期间的实习护士生60名，作为研究样本，将60名护士生随机分为两个等量的组别，每组包含30名护士生。其中一组定为对照组，这些护士生将按照传统的妇科带教模式进行学习和培训。另一组定为观察组，该组的护士生将接受一种更为结构化和以临床路径为导向的带教模式进行教学。这样的分组和教学方式旨在比较两种不同带教模式对护士生学习效果的影响。文章通过对比两组学生的妇科知识考试成绩、教学效果评价、常见疾病护理技能、同理心发展、学习动力及综合素质，以及教学满意度等方面来评估两种带教模式的优劣。结果：实习结束后，观察组的妇科知识考试成绩显著高于对照组（P<0.05）。在教学效果方面，观察组学生显示出更高的满意度和更佳的教学效果（P<0.05）。在掌握妇科常见疾病护理相关知识方面，观察组的考核成绩明显优于对照组（P<0.05）。教学前两组学生的同理心能力相当，无显著差异（P>0.05）经过教学后，观察组的同理心能力得到显著提升，且显著高于对照组（P<0.05）。在综合素质方面，观察组学生的各项能力得分均高于对照组（P<0.05）。观察组学生对妇科教学模式的体验感更好，满意度也更高（P<0.05）。结论：临床路径式带教模式在妇科护理教学中具有显著优势，不仅能提高学生的同理心能力和学习兴趣，还可以有效增强学生的综合素质，帮助学生更好地掌握妇科常见疾病的护理要点，提高教学质量和效果。

简介：[摘要]目的：分析临床路径教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法：选取我院2022年9月～2024年2月期间在骨科实习的医学生90名作为本文实验对象，根据学生临床带教方法的不同分为两组，分别实施常规带教和临床路径教学，分析临床路径教学的应用价值。结果：实验组学生考试成绩评估的各项内容评分均高于对照组学生，P＜0.05。实验组学生对临床路径教学的满意度高于采取常规带教的学生，P＜0.05。临床路径教学法在提高护患沟通能力、促进学生创新思维构建以及提高学生实践技能上有重要意义，相比对照组存在差异，P＜0.05。结论：在骨科临床带教中实施临床路径教学后，学生对于骨科相关理论知识、实践技能的掌握能力明显提高，因此学生对临床路径教学有极高的满意度，对提高骨科临床带教的整体质量有重要意义。

简介：【摘要】目的 探讨回馈理论指导下的多元化宣教及康复训练指导对宫颈癌术后患者自我效能及生活质量的影响。方法 采用随机数字表法将我院收治的60例宫颈癌患者分为2组，每组各30例，予以对照组患者常规护理干预，并在此基础上予以观察组患者回馈理论指导下的多元化宣教及康复训练指导，对比两组患者的自我效能及生活质量。结果 护理后观察组患者的SUPPH评分高于对照组（P<0.05）；护理后观察组患者的SF-36评分高于对照组患者的SF-36评分（P<0.05）。结论 宫颈癌术后患者采用回馈理论指导下的多元化宣教及康复训练指导，可有效提高患者的自我效能和生活质量。

简介：摘要：目的：分析在儿科护理带教工作中采用临床路径带教模式的价值。方法：以在我院儿科实习的一批实习护士（n=68）为研究对象，以2022.01-2023.12为背景，按数字随机法进行均等分组，予以不同的带教方法，对比说明对照组（n=34/常规带教模式）和观察组（n=34/临床路径带教模式）的带教效果差异，以考核成绩作为参考。结果：观察组实习护士的单科得分及总分比对照组更高，差异显著（p＜0.05）。结论：临床路径带教模式的教育效果更好，可丰富儿科实习护士的理论知识，提升儿科护理的技能水平，有利于提高儿科护理质量。