简介：近年，语言中的性别歧视现象越来越多地受到国内外社会语言学家的重视。作为词汇系统的重要组成部分和象征人际关系的文化符号，称谓语折射出社会文化对于两性的影响以及社会赋予他们的不同期望。称谓语大致可以分为三个系统：亲属称谓语、社会称谓语、姓名称谓语。不论是英语还是汉语，在它们的这三类子系统中都不难发现性别歧视现象的存在。本文将依次讨论英汉称谓语这三个层面中的性别歧视现象，并试从自然主义性别理论的角度来解释现象背后的深层次原因。

简介：语言作为社会的一面镜子，反映了社会观念和社会价值。社会中的性别歧视现象也不可避免地反映到语言的使用上。文章从词法方面对英语和汉语中的性别歧视现象进行分析，并认为只要社会中的性别歧视存在，语言中的性别歧视现象就不会消失。

简介：

简介：摘要：自从我国改革开放以来，男女平等已经被提倡为一种基本的国策，从而让女性也具有与男性同等的地位和发展以及上升的机会，即便如此，在21世纪的今天，依然出现了很多男女不平等的现象。也正是因为如此，在课堂中对学生进行教育的同时，就应该将男女平等的观念输入给学生，由此为未来社会创造更为男女平等的生活氛围和环境。不论是男生还是女生，都应该享受平等的教育权利，摒弃封建社会中男性才享有更多教育权利的恶俗，从而让每一名学生都能健康快乐的成长，最终成为社会主义建设的中坚力量。

简介：2006年10月17日，在联合国妇女发展基金中国性别平等研究与倡导项目的资助下。清华大学老年学研究中心召开了主题为“老年保障与性别平等”的研讨会。来自劳动部养老司、中国老龄协会、中国老龄学会、中国就业促进会等各个部门的领导，国际劳工组织、法国和韩国的国际友人，以及北京大学、中国人民大学、中国社会科学院、中国科学院、中国青年政治学院、全国妇联妇女研究所、中国老龄科研中心、首都经贸大学和清华大学等有关社会、心理、经济、人口、妇女研究机构的专家学者共计60多人出席了会议。

简介：人口自身和谐是构建和谐社会的基点，性别公正是和谐社会建设的重要内容和促进力量。

简介：女性主义翻译理论及其实践是在女性主义思想高度活跃的大背景下产生的。"性别语言"是女性主义翻译理论关注的一个焦点。本文探讨了女性主义译者对这种"性别语言"进行的操控并就其可行性展开了讨论。在此基础上本文得出结论:女性主义译者对"性别语言"的操纵对女性主义思想的传播及女性主义意识的唤醒有着积极的作用,但这种实践的意义不大,会给读者阅读带来很大困难,而且她们的终极目标得以实现可能性不大。

简介：女性主义对中外传统性别文化的核心--性别本质主义进行了猛烈的批判,指出两性的命运主要由自己而非生理决定,从而清除了中外传统性别文化中的宿命论错误,为先进的性别文化奠定了科学的基础.其批判还冲破了男女二元对立、非此即彼的传统性别思维模式,为先进的性别文化建立了多元并存、亦此亦彼的新性别思维模式.

简介：20世纪70年代以来西方的女性主义电影研究吸收了心理学、符号学、后结构主义、后殖民主义等方面理论的滋养，对西方的主流电影，包括好莱坞商业电影，展开反思性的批评。随着性别研究的普及，后女性主义、男性气质研究、跨性别研究等方面理论成果被应用于电影研究。20世纪90年代之后，越来越多的中国电影走出国门，在全球观众中产生很大的反响，也成为国际学术界关注的热点话题。

简介：社会性别主流化于1995年第四次世界妇女大会被联合国确定为促进社会性别平等的全球战略，要求各国将社会性别平等作为一项重要的政策指引．将社会性别观点纳入社会发展各领域的主流。成立于2001年的香港社会性别专责机构——妇女事务委员会一直致力于社会性别主流化的实施，特别是在政策范畴（制定、推行、实施）的参与和监督方面，有效地推动了香港地区的社会性别平等事业和社会的可持续发展。香港社会性别主流化的实践经验可为中国大陆社会性别主流化的建设和发展提供借答和参考．

简介：教育过程性别公平是指从性别的维度审视教育内部的公平问题，使每一个学生不因具有某一生理性别而使其发展受到影响。教育过程的性别公平不只是关注女生的发展，而是同时关注男生与女生的发展。意志自由与选择自由是教育过程性别公平的首要原则；教育过程性别公平的最终目标是同时致力于女生与男生的最优发展，而不是致力于教育结果的性别均衡；价值多元是实现教育过程性别公平的关键；教育过程性别公平的真正实现必须同时促进四种性别认知的转变。

简介：用女性视觉观察世界女性传媒担负着“让妇女了解社会,让社会了解妇女”的使命,这使命本身就赋予她有别于一般的视觉。以性别视觉关照新闻,从两性平等的价值观出发透视社会,已成为女性传媒的普遍自觉。诚然,男女平等已经写进我国的法律和政府的文件中,但我们不

简介：有关科学研究表明:幼儿性别的智能差异与脑的发育特点有关。人的左脑控制人的语言、计算能力和分析问题的能力,右脑使人产生空间概念、感知音乐、并控制人的直觉反映和视觉反映等。大脑的两半球彼此独立地发育。它们成熟的快慢,却和幼儿的性别有关。美国神经心理学家试验证明,几乎每个女孩子都是用左脑来处理接受语音和音乐讯号的,而所有的男孩都是用右脑来处理语音和音乐。

简介：1“丁克先生”原名“丁苛”。一听就知道是个女人的名字无疑。从生理意义上讲,丁苛其人也确乎是个女人。可是,读到大三的时候,她突发奇想,忽然固执地想要把自己当作男人。于是,便一意孤行地给自己改名叫作“丁克先生”。大家虽然深感别扭,但日子久了,也便认同了。认同虽是认同了,但大家也没有真把她当作一个“先生”。她要方便的时候进的仍然是女厕,她晚上睡觉的时候,住的也是女生宿舍。学校登记名册时,在性别一栏里,她的属性仍然是“女”。大家想,即便是自称“先生”,说到底她也是一个“女先生”。丁克则不以为然。她想,自己就是一个生了一副女儿身的男人,是个货真价实的“先生”。在其后相当长的一段时间内,她一直以“先生”自

简介：就业性别歧视成为女性实现劳动权利、政治权利以及其他平等权利的障碍。但是，现实中这种平等的就业权很难得到实现，造成这种现状的原因是多方面的，但是就业歧视会给社会造成众多不良影响。本文从法律上对我国女性就业的现状、就业性别歧视产生的原因、完善就业性别歧视的法律对策等方面作了比较全面的分析。

简介：自然性别的雌和雄、心理辨识的男性和女性、行为建构的男人倾向和女人倾向及社会确认的男人和女人,具有双性化特征的男性或女性才是性别教育应塑造的理想性别角色模式,家庭性别教育对个体早期性别角色意识的形成具有重要的影响

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简介：教育过程性别公平是指从性别的维度审视教育内部的公平问题,使每一个学生不因具有某一生理性别而使其发展受到影响。教育过程的性别公平不只是关注女生的发展,而是同时关注男生与女生的发展。意志自由与选择自由是教育过程性别公平的首要原则;教育过程性别公平的最终目标是同时致力于女生与男生的最优发展,而不是致力于教育结果的性别均衡;价值多元是实现教育过程性别公平的关键;教育过程性别公平的真正实现必须同时促进四种性别认知的转变。

简介：语言本是人们沟通的工具,没有性别之分,但由于男女的社会分工、性格特色、生理特点不同,每一种语言都深深地打上了性别的烙印。在国外,有部分社会语言学家,专门研究语言与性别的关系。美国有一位学者GrahamGoodwin,从1980年到1990年,先后十次,在费城街头,收集不同年龄、种族、职业的男、女行人的谈话,进行比较研究,结果发现,与男人的语言相比,女人的语言至少有下列特点: