简介：劳丹是新历史主义的主要代表人物,他构建了一个解决问题的科学进步模式,认为科学的本质就在于解决问题.进而,他又提出了一个科学合理性的网状模型来解释科学进步.本文对劳丹的科学进步观进行了较为深入的讨论,认为尽管劳丹的观点对我们理解科学进步问题有着十分积极的意义,但由于他强调科学进步取决于"我们的"价值,这样,他对科学进步的解释就依然是相对主义的.

简介：1前言我厂现有300m~3高炉3座,350m~3高炉1座(1995年3月正式投产),总容积1250m~3。"八五"以来,我厂的炼铁生产获得了持续性的发展,铁产量从1991年的55.46吨,提高到1996年的90.2万吨,1996年上

简介：财政部、国家税务总局关于促进企业技术进步有关财务税收问题的通知财工字［１９９６］４１号１９９６年４月７日国务院各部、委，各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、国家税务局、地方税务局：为了贯彻落实《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》，...

简介：摘要：国际最负盛名的咨询公司麦肯锡在2010年11月29日发布了一份长达126页的教育报告：《全球进步最快教育体系因何持续进步？》（Howtheworld＇smostimprovedschoolsystemskeepgettingbetter）。这份报告在全球五大洲选取了20个教育体系作为研究对象．回答了教育体系之所以成功的许多问题，并给我们的教育许多有益的启示。

简介：党的十八届三中全会，提出了“推进国家治理体系和治理能力现代化”的改革总目标，这在党的文献中是首次出现。这是对马克思主义国家理论的新发展，标志着中国共产党治国理政思想的新变化。

简介：由我院数值预报研究中心开发完成的“我国新一代多尺度气象数值预报系统”获得2007年国家科技进步二等奖。“我国新一代多尺度气象数值预报系统”是国家十五科技攻关重点项目成果，也是我国在气象科技与计算机应用领域取得的重大科技成就。该项目自主开发了具有持续创新能力的完整气象数值预报体系，实现了我国数值预报技术整体跨越的目标。

简介：根据《国家科学技术奖励条例》的规定，经国家科学技术奖励评审委员会评审，国家科学技术奖励委员会审定和科技部审核，报国务院批准，近日湖北省地质环境总站因承担的“基于演化过程的滑坡地质灾害防控与应用”项目，荣获“国家科学技术进步奖”二等奖。

简介：中铝西南铝企业主要完成的“铝及铝合金现代化热连轧技术与工艺开发”项目获国家科学技术进步奖一等奖。这标志着我国铝加工技术自主创新取得重大突破，高精铝板带轧制技术达到世界先进水平。

简介：

简介：在我家里挂着这样一幅字：“不积小流，无以成江海，不积跬步，无以至千里。”爸爸说：“它告诉我们凡事要从小做起。”

简介：美国进步时期的进步性法律思想是进步时期社会转型的产物,是因应现代社会的治理危机而生的。进步时期的法律家在批判先验的自然法和形式的实证法等论敌的基础上,借助新兴的达尔文主义和边际主义等理论工具,发展出了进步性法律思想。实用主义的思维模式、经验主义的发展道路、利益协调的控制模式和福利国家的进步模式构成了进步性法律思潮的核心特征。以进步、实用和社会控制为标识的进步性法律思想对后来的新政和民权运动等进步事业产生了重要影响。

简介：摘要人常说一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。站在教育者的角度，一个人有很渊博的知识、很强壮的体魄，但德行败坏，也等于为社会输送了一颗定时炸弹。而现在的学生涉世未深，自控力差，明辨是非的能力还没形成，极易受到网络、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀。

简介：<正>由于科学技术革命的发展,引起了一系列合同的产生,用以调整科技成果的创造和应用所形成的关系。特别是为了提高生产的科学技术水平,需要缔结科研、设计研究和工艺工程的实施合同,需要缔结科研成果及其应用经验的转让合同。科技情报方面的文献资料也可以成为签订合同的对象。达种合同除了具备一切研究领域内的所有

简介：尊敬的老师、亲爱的同学们：争先创优，比学赶帮这样的口号对于我们来说可能很少接触，但其实在我们生活中到处都渗透着创优秀班级，争先进集体，竞争学习，互助共进。从国家到集体再到个人，我们都有进取上进的理想但与此同时我们仍不忘互帮互助。

简介：同里实验小学在推行全员育人导师制的过程中。要求每位教师认领两名班级中的受导学生，并坚持撰写观察日记，在观察中反思自己的教学行为，在反思后改进自己的育人方式。本期所发均为教师平时的观察日记。

简介：【摘要】说到历史进步，必然要涉及评价。评价主要有历史评价和价值评价。就历史发展长过程和总的趋势而言，两种评价是一致的；就历史发展的特定阶段和针对的特定问题而言，两种评价又可能存在着某种不一致。在历史评价与价值评价发生冲突的情况下，如何看待和评价历史进步？从马克思的观点来看，历史评价始终是首要的，价值评价则是第二位的。坚持价值评价应当服从历史评价的基本原则，并不是要轻视以至排斥价值评价，而是旨在合理地对待价值评价并正确处、理好两种评价之间的关系。实际上，两种评价并非是彼此分离的，而是互为前提、互相贯通的。马克思对经济学史上西斯蒙第和李嘉图关于资本主义生产争论的有关看法，为我们理解和把握历史进步问题提供了有益的启示。对于进步问题上的“崇高”与“鄙俗”，应当给以合理的看待。[著者文摘]

简介：

简介：我出生在上世纪七十年代初。童年和少年时期,看书很少,结果1986年考高中时名落孙山。这使一向好强的我遭受了人生的第一次重创。那些日子,我整天把自己关在家里,麻木地接受父母

简介：摘要数学是小学教学的基础科目之一，实现小学数学教学的有效性已然成为小学数学教师必须面对的课题，而有效的教学提问可以激活学生的学习思维以及创造欲望、培养学生的综合能力、提高课堂效率，从而促进教学发展。从教学经验出发，以小学课堂教学提问入手，就小学数学课堂如何提问进行了探讨。

简介：我校是一所普通乡村小学,现有学生1650名,其中外来务工子女占58%,并且以每年300人的速度递增着。为了使这些孩子能够享受到教育的公平,自信、有尊严地成长,我校以进步课堂为突破口进行教学改革,让每一位教师贴着地面行走,培养学生做自我发展的主人。建构主义学习观认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情境中借助他人的帮助,用必要的学习资料通过意义建构获得。