简介：在高校教师发展政策中政府主导的宏观调控和高校的自主发展成为一对矛盾体,如何处理好两者之间的关系是当下高校教师发展工作顺利并有序开展的前提和关键.教师发展应是大学内部的管理制度,政府和高校的冲突在于两者之间的权责关系不明确、制度建立不健全、行政权力过大、政策不能适应高校教师发展的变化,要在政府鼓励和高校主导之间找到平衡点首先要明晰各自的责任所在,其次要处理政府和高校的关系,最后两者同心同德,形成政府和高校的合力,共创教育兴国的辉煌之途.

简介：摘要

简介：课例研究在促进教师专业发展过程中，能打破教育理论与实践的二元论，是连接教师理论学习与实践操作的枢纽、提升教师个体专业能力的重要途径、促进教师反思的良方。运用课例研究促进教师专业发展，需要营造课例研究文化氛围、构建课例研究外部保障机制、提升教师自身课例研究的能力以及养成教师自我反思的精神等策略的支撑.

简介：泛在学习将是未来普适计算环境下的学习发展趋势，本文通过对当前国内学者围绕泛在学习展开的研究进行分析，从泛在学习和传统学习的对比出发，重点分析研究泛在学习环境下教师应具备的相关能力要素。

简介：摘要：探究式主题课程是一种鼓励幼儿围绕问题开展一系列探究行为的课程活动，它支持幼儿对周围世界的深入观察、主动探索、自主体验、尝试和实践活动，将健康、语言、社会、科学、艺术等方面的学习内容有机地整合在一起，促进幼儿自身的全面发展, 为学会生活、学会学习打下了良好的基础。本文旨在探讨基于探究性主题课程的特点下，教师如何有效支持幼儿学习的策略，以提供教师在设计和实施探究性主题课程时的参考和借鉴。

简介：摘要：“双减”政策是教育界的重要变革，教师要细心研读政策，积极地做出应变策略，要利用信息技术、高效课堂、设置有效生活性作业、充分利用课后服务的时间等措施，让学生在“双减”政策下成为一个乐于思考、勇于提问的美德少年。

简介：摘要：伴随教育领域改革工作的持续进行，核心素养理念已成为教学改革的热点。教师是课堂上的主体，其核心素养直接影响课堂教学行为。文章基于核心素养对教师课堂行为的影响，总结了几点有效的优化策略，希望能在促进课堂行为优化基础上，进一步推动教师课堂教学行为的转型，为促进教育事业的发展及教学质量的提升提供一定借鉴意义。

简介：使教师不断地获得专业成长的关键是不断调动教师自身的内驱力，使校本走向师本，即以教师发展为本，唤醒教师的事业追求和自我价值。教师是自我导向、自我驱动的学习者，是专业发展的主体。学校要为教师的专业发展创造条件，提供支持，搭建平台；让教师自主设计、规划自己的成长方案；让教师自主发展研究自己的所思、所想、所惑，并不断地反思，从而不断得到成长。

简介：鉴于中国技术教师教育的发展与德国经验的密切关系，本文首先简要梳理了中德两国技术教师教育发展的基本脉络和特点。在此基础上分析了技术教师的核心能力特征：专业教学能力，论述了中德在这一内涵阐释领域的差异。并就其中的两个传统难题：专业学科与教师职业的关系以及教育教学理论向教学实践能力的转化，分析了中德在技术教师教育中面临的共同挑战以及中德差异。鉴于中国支持性的外部环境尚未正式形成，专业学科与教育教学内容的关系尚未理顺，教师教育中教师角色意识和专业思维方式的形成太晚、太零碎，缺乏有效辅导，本文指出，当前中国教师教育在国际交流方面应抱有科学的批判态度，关注教师教育的模式设计，并从人员和体制上保障其中多学科、多地点的合作关系。

简介：目前,我国中小学校教师评价对新手与专家教师仍采用统一的评价标准、方式及程序,忽视了教师专业发展的阶段性和差异性特征,影响了教师发展的积极性.构建基于专业发展阶段的教师评价体系,需以教师生涯发展理论、发展性评价理论为基础,凸显评价标准的区分性、评价方式及程序的发展性、评价体系的层级性等特点,并针对新手型教师、熟练型教师、胜任型教师、成熟型教师、专家型教师五个专业发展阶段设计对应的教师评价标准,细化评价方式与程序.

简介：教师是学校发展的第一力量,教师队伍素质的优劣直接决定了教育质量的高低,教师队伍建设在学校各项工作中一直占据着一个重要的位置。国家提出均衡教育发展这一方向性要求,每一个学校都面临着重新组合、转型升级的挑战,均衡后的学校,教师的素质、专业水平、科研能力必然参差不齐、高低不一。因而,稳步推进教师的专业发展,大力提升教师的综合素质显得空前紧迫,如何科学计划、切实举措、高效落实,在短时期内打造一批区域内有影响力的教育名师和骨干力量,也就成为教育工作者面临的一个重大课题。

简介：其实施过程主要是学生在教师问题情境设计的基础上自主合作地开展活动,　　[关键词]基于问题学习(PBL)自主学习实施学科专家指导专家　　基于问题学习(Problem-BasedLearning,老师组织学生就提出的问题进行了讨论、交流……快下课了

简介：保障性薪酬比重较高、绩效薪酬比重较低,是全球高校薪酬制度的共同特征。基于课程价值链的教师绩效薪酬研究,构建将实际贡献与相应报酬直接连接的动态匹配机制,可以有效激励员工以及员工群体或团队取得较优的绩效,从而实现组织绩效,以构建可持续的竞争优势。那么如何实现绩效薪酬的激励性呢？对此,需要在课程价值链的教师岗位识别与剖析当前绩效薪酬存在问题的基础上,构建个人绩效薪酬奖励计划、兼职教师的课酬奖励计划、团队绩效薪酬奖励计划三种激励机制。

简介：建构主义学习理论所倡导的'基于问题的学习'日益受到关注.该模式中,学生围绕问题解决展开知识的主动建构,并藉此过程掌握灵活的知识基础,发展高层次的思维技能和自主学习的能力.其过程包括组织小组、启动问题、持续探讨问题、成果展示及反思和评价等环节.该模式对教师培训方式的变革颇具启迪和借鉴意义.

简介：以部分高职院校教师的问卷调查的数据结果为依据,分析目前高职教师的科研素质问题。调查分析结果表明,高职教师科研兴趣整体上偏低,科研成果质量和档次不高,不少教师对科研方法掌握不够,科研处理问题的方式欠妥。因此,高职教师要增强科研意识,改进科研方法,加强学习培训,提升科研素质和水平。

简介：摘要： 随着中国基础教育阶段的新课程改革不断推进，越来越多的小学音乐教育工作者的教学思维开始出现了转型。小学阶段的音乐教学不仅需要注重为小学生传授一定的音乐知识，更重要的是培养学生对音乐的鉴赏能力， 以 提升小学生的音乐核心素养 作为教学目标 。因此，本篇文章将主要以新课标的小学音乐教学内容为例，探讨小学音乐教师教学思维转型的重要作用以及具体的措施，以期望为广大的小学音乐教师提供一定的教学经验。

简介：摘要在对高职院校教师实践教学能力构成进行定义基础上，分析了高职院校教师实践教学能力状况和存在问题，提出相应培养对策的研究，探索适合高职教师实践教学能力培养途径。

简介：本文在分析教育部自实施“中职学校教师素质提高计划”以来职教师资培训工作现状的基础上,对职教师资培训工作存在的问题及产生的原因进行分析,并提出对策.

简介：高校教师在实现大学的三大职能中起着至关重要的作用。本文首先分析了高校教师传统角色的局限性,然后着重阐述了现代教育技术条件下高校教师角色定位的必要性和可能性,最后提出了现代教育技术条件下高校教师角色重塑的策略。

简介：根据研究主题，以“学前教师”、“幼儿教师”、“胜任力”、“胜任特征”、“素质”、“专业化”等关键词在知网和万方数据库进行组合搜索，来源类别仅限于核心期刊和CSSCI来源期刊，经过手动剔除共选取1993-2017年间共116篇论文，期刊论文主要来源为《中国教育学刊》、《学前教育研究》、《教师教育研究》、《心理发展与教育》等刊物。为了不遗漏重要文献，在进行手动剔除时首先进行引用量降序排序，通过逐篇浏览摘要的形式，将与研究主题无关的文献剔除。取论文标准为