简介：教师自我效能感是指教师对完成某一特定教学任务时所具有的信心。教师对所担任课程的态度和观念对教学效果发挥着重要的作用；同时教师自我效能感对教学效果也有明显的预测作用，教师自我效能感的高低还影响教师对教学任务的选择。专门用途外语对于没有受过专业训练的外语教师来说是一个挑战。为适应现代外语教育的发展趋势，处于转型期的外语教师应根据自己的实际情况，通过多种途径提高自己的执教能力。

简介：生命化教育，是以人的生命为本体，以尊重人的尊严和价值为前提，以完善的人的发展为目的而进行的教育。教师要创造充满生命活力的课堂教学，使学生获得多方面的满足与发展，首先要作好课前的教学设计。而课堂中教师提问部分的设计与呈现，是生命化课堂教学实现的重要手段。下面我以语文学科为例，就生命化教育视角下的教师课堂提问样式进行简单探讨。

简介：作为一位从乡村走出来的知识分子，徐特立对乡村有着难舍的情怀和强烈的责任感。基于乡村，徐特立认为教师应“经师”“人师”合一，要有丰富的知识素养及一定的乡村常识，尤需高尚的人格品性及教育家的热情和风度；主张通过改造旧式塾师和培养师范生来养成教师，注重教师的乡村情怀熏陶，并鼓励他们服务乡村。

简介：教师素质对教师个人发展及学生成长都有至关重要的作用,研究教师素质结构对于提高教师素质、促进教师专业化发展、建设高质量的教师队伍、促进学生身心发展等方面均有重大意义。参考麦克利兰的＂冰山模型＂来建立教师素质结构模型,可以将教师素质分为冰山之上和冰山之下两部分。冰山之上的素质是对教师素质的基础要求,而冰山之下的素质则是更重要的,这些素质对教师及教育的影响更大,尤其是道德素质是教师素质的核心,应予以更多关注。

简介：在当今知识经济的时代，成人教育作为提升人力资本的一种重要途径，其教学效果日益受到人们的关注。成人教师作为提高教学效果的关键，对成人教师的教学进行评价是成人教师修正教学行为的依据。多元反馈评估从多个评价主体的视角出发，基于多个评价维度，对成人教师的教学行为进行全方位的评价，用量化评估的数字结果和质性评估的文字表述共同呈现教师的教学效果，帮助成人教师知晓各评价主体的意见，反思自己教学的不足，进而改善自己的教学行为，提高教学效果。

简介：一、多元学术观与大学教师发展（一）多元学术观的内涵多元学术观是基于美国当时高等教育的现状提出来的，有着深厚的背景。二战之后，美国的高等教育经历了一次重大的变革，由于《退伍士兵权利法案》的实施，使得美国的高等教育几乎一夜之间从“精英教育”转向了“大众化教育”。

简介：摘要语文课堂教学的成功离不开教师高水平的教学艺术，合理恰当的教学艺术不但会激发学生学习语文的热情，还会使得语文课堂变得生动而富有吸引力，甚至会对学生一生产生影响，那么在语文课堂中，教师要着重做好哪几方面的工作才能提高自身的教学艺术呢，下面我们就来做具体的研究和探讨。

简介：教师个人理论常常处于一种缄默状态。这种缄默知识往往支配着教师的行为，也制约着教师的个人反思和专业发展。教师可以通过在诸多关于教学的隐喻选项中作选择，补充完成半开放的隐喻句子，阅读自己的教学实录、日记、书信、访谈录等文本并发掘其中蕴含的隐喻，创作教学隐喻图和基于教学生活史的隐喻等方式来促进其缄默知识的显性化。借助隐喻对教师缄默知识进行显性化，有利于教师教育者对教师个人理论的把握，也有利于教师自我意识的觉醒以及教师个人理论的转变。

简介：教师教育的分层级培养理念立足同一教学场域,针对不同发展层级教师进行不同的培训设计与专业引领。教师成长的实质是教学专长的形成和发展,从新手教师到熟手教师的变化主要表现为常规水平的胜任教学,从熟手教师到优秀教师的变化主要表现为创新水平的胜任教学,从优秀教师到专家教师的变化主要表现为学理水平的解读教学。教师分层级培养是满足教师专业发展需求和实现专业成长的持续性设计,是满足不同类别和不同层级教师的个性化设计,是促使各层级教师互助共生发展的互动性设计。依层级设计的教师教育模式有助于满足不同层级教师的专业发展需求及专业的可持续性发展。

简介：中小学和大学（S-U）合作是促进教师专业发展、提高教育质量的有效策略。美国的“教师专业发展学校”、英国以“中小学为基地的校本培训”以及美国的“城市教师驻校计划”等几种“S-U”合作模式在促进教师专业发展方面积累了丰富的经验。实践表明，“S-U”合作是教师职前职后教育一体化的理想途径，教育理论和教育实践相结合的最佳选择。开展“S-U”合作必须以提高教师质量为着力点，但不能忽视学生的发展，同时需做好标准的建构和顶层设计。

简介：农村初中课堂教学因其教育观念、社会空间、教学对象、课程资源、师资配置等因素,与城市优质学校课堂教学有着较大的不同,当我们试图用普适性的课堂结构、模式去'改造''提升'时,效果总是不明显,因此,农村初中课堂教学情境和运行机制有其独特的研究价值。

简介：逻辑层次模型是心理学的一个理论,现被广泛用于教练技术及管理咨询中。教练与教师的角色非常相似,从教师的角色定位及任务进行分析,与逻辑层次的六个层次恰好一一对应,分别为指导者、教练、教师、导师、支持者、唤醒者的角色。而这六种角色,自下而上,又体现出教师的进步与成长。

简介：在经验学习圈理论、活动理论的指导下,对教师学习特征进行综合考虑,采用文献研究和深度访谈的方法,提出了一个系统的教师在线学习活动的框架,为教师在线学习活动的设计提供了案例参考。

简介：在高校教师招聘工作中，应聘人员通过发送电子邮件至专用邮箱的方式投递简历，人事处招聘工作组考虑到投递简历时间集中，且后期对简历进行人工筛选，核对，查找与审核的过程工作量大，容易出现纰漏和应聘人员的信息泄漏的现象。随着报名人数的急剧增多，原有的招聘方式远远不能解决上述问题。高校教师招聘系统基于SSM框架技术搭建开发，实现了在线简历投递，资格初审，复审，筛选与汇总功能。在应聘人数为教师招聘工作做出了有力的技术保障。实现了招聘管理过程的公平性、高效性和科学性。

简介：教师专业发展是提高教师质量的重要举措,是世界教师教育发展的共同要求,也是我国教育发展的内在要求。特殊教育学校教师面对的对象更为复杂,其专业发展更加重要。构建教师专业知识、专业技能和专业情感发展的学研型、能力型和创新型的教研团队,是实现特殊教育学校教师专业发展的重要途径,也直接影响教师专业化发展水平。

简介：通过梳理当前中等职业学校教师专业能力内涵及构成的部分研究成果，对中等职业学校教师专业能力进行界定，继而从中等职业学校教师专业发展角度并基于教师行为导向理论和系统理论探究中等职业学校教师专业能力构成初步构建出科学合理的中等职业学校教师专业能力结构。

简介：课程能力是教师综合素质的重要体现，也是构建有效课堂和推进新课程改革的必备条件．儿童研究，是教师的“第一专业”。基于儿童视角进行课程的设计、评价、反思和建构。是教师建构课程能力的基本策略。

简介：德育是培养人的德性的教育,幼儿德育是幼儿教育的重要组成部分,是学校德育和终身教育的基础。德育最终的目的是培育人立足于社会,成就个人需要和价值,实现社会的需要和价值。幼儿德育,即是为幼儿个体成长健全,生存于社会而实施的道德教育,萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感,培养良好的品德行为习惯以及活泼、开朗的性格。德育的重要性

简介：反思是改善教学、促进教师专业化发展的工具。通过鼓励三位教师参与反思培训活动,结合课堂观察数据,对大学英语教材课堂使用的现状进行研究。研究结果表明,反思可以增强教师的教材评估能力、提高授课效率、实现以教材为核心的个性化专业发展。

简介：高校师德建设工作具有重要性和紧迫性,必须建立健全高校师德建设机制。习近平总书记提出了“四有教师”标准,这为建立健全高校师德建设长效机制提供了明确的目标。高校教师必须处理好自我与职业之间的关系,认真践行“四有教师”标准,注重职业道德的塑造、人格灵魂的净化,提高师德修养的自觉性,形成师德建设良性长效机制。