简介：摘要：多元化教学指的是教师依据教学内容、教学情境和教学对象的不同特平点，采取灵活的教学方法进行教学。小学数学是学生数学学习的起步阶段，学生要在小学阶段学习基本的数学运算方法和简单的逻辑推理，如果在教学过程中使用多元化的教学方法，那么学生的自主学习能力将得到有效提升，从而提升教学质量，笔者从教学现状、多元化教学的实践等方面进行阐述，望给予参考。

简介：摘要： 函数在初中数学中占比较大，涉及的知识、内容、问题等较多，诸如三角函数、一次函数和二次函数、反比例函数等，都是初中数学学习中必须解除的重点内容，且对于学生数学思维能力的培养，数学抽象意识的提升，数形结合思想的贯通，基本数学素养的塑造，有着无可替代的重要影响 。一方面，由于初中函数知识应用面很广，涉及的问题比较复杂，对于学生思维、意识、能力等层面要求较高，导致很多学生在具体问题解答、分析时往往由于对切入点的掌控不到位、不充分而出现错误，严重挫伤其学习自信，影响其学习发展。另一方面，由于初中学生对于函数内涵理解不深刻、认识不到位，尤其是对于不同函数的意义、应用、特性等把握不精准，导致其在应用函数知识解题时，不能灵活变通，不会活学活用，直接影响了其数学综合素养的培育。鉴于此，教师应该从初中数学函数解题思路多元化方法研究入手，从学生数学认知实际出发，指导学生深刻理解函数意义，精准把握函数内涵，在多元化解题方法的驱使、带动引领、作用下，实现不同函数知识、问题、内容的有机关联，为确保初中函数解题思路明晰化，方法多元化，措施有效化而提供铺垫，给予助力。

简介：摘要：语文在初中阶段的学校教育工作中占有很高的比重，对于学生而言，学习语文不仅仅是一个积累文学知识，探索语文世界的过程，更是学生深入了解汉语文化，进一步学习母语的重要手段。但在现实情况中，很多教师却掣肘于各种客观存在的现实因素，导致教学工作难以深入开展。那么，教师应当采用怎样的方法去改变这一现状，帮助学生提升语文成绩呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

简介：　摘 要：随着社会的不断发展，信息技术已逐步渗透到各个领域，并在其中发挥着重要的作用。当然，信息技术在教学过程中的应用也十分广泛。就小学信息技术教学而言，这一时期是学生学习计算机相关知识的基础阶段，对学生未来的计算机学习起着相对较为重要的影响，因此教师要对此十分重视。但是，就现阶段的小学信息技术教学情况来看，教师过多地注重了对学生知识的灌输，却忽略了在信息技术教学过程中对学生能力的培养。由此看来，在传统教学观念下的信息技术教学模式应当逐渐趋于多元化，从而不断提高小学信息技术课堂教学质量，不断培养学生的综合能力与综合素质，使学生真正成为课堂学习的主体，从而促进学生的全面发展。  　　关键词：小学信息技术教学；多元化教学模式；教学策略  　　就当前小学信息技术教学状况而言存在着一定的问题，那就是教师课堂教学过程中一味地注重理论知识的传授，使学生处于被动学习的处境，使学生失去了主动学习的意识，从而导致小学信息技术课堂教学枯燥、乏味，使学生失去了对信息技术学习的兴趣。而兴趣是学生进行学习的动力，是学生长远发展的内在力量。因此，教师要结合当下教学现状，改变传统教学思想，不断寻求真正适合学生发展的多元化教学模式。那么，如何改变教师传统学模式，真正实现多元化教学，使学生在其中真正获益，真正实现全面发展，现作如下分析。  　　一、教师充分利用小组合作探究教学模式，提升学生综合素养  　　新课程改革后，《新课程标准》中更加注重对学生能力的培养。因此，在小学信息技术教学过程中，教师应当在教授学生知识的同时更加注重对学生综合能力的培养，使学生在该过程中真正获益。小组合作学习是教师进行教学的一种模式，通过这一教学模式，教师给予学生基础知识的教授与指导，引导学生自主交流、合作探究，从而使学生相互学习，使其信息技术综合素养有效提升。同时，教师需要意识到小组合作学习的前提是教师要对学生进行合理分组。只有这样，在实际教学过程中，学生才能根据教师的相关引导进行自主讨论学习，才能得出有效结论，从而促进学生的信息技术相关内容的学习，真正提升学生的综合能力。  　　二、理论结合实际，激发学生信息技术学习兴趣  　　理论来源于实际，同时也应用于实际，教师对于学生的信息技术的教学也是如此。因此，在小学信息技术教学过程中，教师要将教学内容与学生生活实际紧密联系，使学生受到启发，激发学生对信息技术的学习兴趣，使学生积极主动地去进行自主探究，从而有效提升小学信息技术课堂教学质量。因此，教师在进行小学信息技术教学之前，要结合学生实际特点，合理确定教学目标，对于相关教学内容要综合考虑，在教学过程中，教师给予学生相关理论指导，引导学生进行自主动手操作，使学生明白信息技术学习的实质所在。例如，在小学信息技术教学过程中，教师为学生布置任务：设计与自己旅游相关的 PPT，并以小组合作的形式自主探究，选取小组代表展示。通过这样的教学方式，教师引导学生结合自身生活实际，既有效提升了学生的 PPT制作能力，又有效激发了学生的学习兴趣，使学生结合自身实际进行交流探究。这样一来，小学信息技术教学的目标便可以得到有效实现，使学生明白学习的意义所在，有效提升了学生的自主学习兴趣，使学生的信息技术素养得到有效培養。  　　三、使学生明确学习目标，激发学生自主学习动力  　　教师要想真正实现小学信息技术教学模式的多元化，则必须不断创新教学模式，以此来激发学生学习兴趣。除此之外，教师应当为学生明确学习目标，使学生明确学习方向，从而使学生形成内在学习驱动力，激发学生自主学习的动力，促进学生对相关内容的学习。除此之外，教师为学生合理布置课后作业，使学生既可以对课堂学习内容进行巩固，又能够通过课后实践使课堂学习内容得到延伸。例如，在进行小学信息技术课堂教学时，教师为学生进行 Excel相关知识点的讲解，并在课后为学生布置相关 Excel表格作业，让学生制作一个与自己家庭每月支出相关的表格，其中包括家庭成员的各种支出。这样一来，学生既对 Excel表格的相关内容进行巩固，同时也结合了学生生活实际，使学生对家庭消费有了一定的概念。而这一课后作业的布置则有效拓展了学生课堂信息技术学习的内容，培养了学生能力，使学生在其中得以受益。  　　小学信息技术教学模式的多元化与新课程标准中的相关要求相符合，同时也有效落实了素质教育理念，在丰富课堂教学模式的同时也使课堂教学内容多样化，使学生课堂学习兴趣提升，在教师引导下积极主动地对相关内容进行探索，使学生综合能力与综合素质得到培养，有效提升了课堂教学效率，使学生真正了解学习的实际意义，积极主动地进行探索，从而使其真正得到全面发展。  　　参考文献：  　　 [1]许翠云 .小学信息技术课堂教学模式多元化探究区 [J].青年文学家， 2013（ 33） .  　　 [2]陈俊鑫 .中小学信息技术教学模式：多元智能教学模式的应用区 [J].新课程， 2016（ 12） .  　　 [3]李文凤 .小学信息技术教学模式的多元化探讨 [J].中国校外教育， 2019（ 4） . 

简介：摘要：随着我国经济和科学技术的不断发展和进步，人们的生活水平不断提高，思想不断解放，人们更加注重对学生综合能力的培养，把目光逐渐转向学生综合能力的培养和学习能力上来。随着我国新课标改革的不断深入和推进，音乐教育的地位越来越高，而基础乐理课程是音乐专业的基础学科，教师需要通过多元化教学来帮助学生需要学好基础乐理课程，为从事音乐或音乐爱好者日后的音乐学习打下基础。

简介：摘要：在高中教育教学活动中，学生面对高考的压力，难免会更重视语数外等主科，而轻视美术、音乐等课程。教师要帮助学生树立正确的学习观念，推动学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质。基于此，本篇文章对多元化在高中音乐教学的应用方式进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘 要：初中是学生学业生涯中最为重要的阶段，初中语文教学更是义务教育阶段中尤为重要的一环，初中语文教育起着一个承上启下的作用，不但教学方式与教育方法与小学有较大差异，同时要为高中教学方式与教育基础打下坚实基础。 长期以来，众多语文教师不断对语文教学方式进行改革创新，锲而不舍进行各种实践，其中最为突出的是多元化教学模式，这种教学模式有助于提高学生创新思维能力与知识运用能力，就语文多元化教学模式实践与策略进行探究。

简介：摘要：在技工语文教学当中，改变传统的单一的授课方式，并逐渐向多元化的教学目标迈进的过程当中，可以满足学生的实际需求，并促进学生的全面发展。因此，在技工语文教学当中，教师要积极将多元化的教学方法应用到语文教学课堂当中，以此不断提高学生进行语文学习的激情。

简介：摘要：电费是供电企业生存的经济命脉，电费缴纳完成情况直接影响供电企业的生存和发展，电费缴纳方式优化管理与电费回收率、缩短回收周期息息相关。本文探讨电费多元化缴纳方式推广的应用实践。

简介：【摘要】随着新课程改革的不断加深，小学数学逐渐改变了传统的以教师为主体的教学方式，深化学生的主体地位，优化了教学结构。因此，传统的小学数学教学方法已经不能适应现在教育发展的需求，而多元化教学方法在小学数学教学中的应用，对于激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，提高教学水平和教学质量等方面有着很大的促进作用。本文主要针对多元化教学在小学数学中的应用进行探究。

简介：摘要：数学一直是一门比较重要的课程，特别是小学数学的教学，教师需要在教学的过程中采取多元化的教学方式，整个教学过程需要放慢速度，切记不能急功近利。当前小学数学的多元化教学还是存在着一些问题，为此，文章开展了详细的分析以及探讨，以此获取有效地解决措施，从而提高我国小学数学教学的质量。

简介：摘要：当下社会经济发展水平逐步提高，使得音乐艺术逐步受到了社会大众的关注，高校声乐专业教学的重视程度与影响力也在不断提高。而随着信息技术的飞速发展，高校在声乐教学当中也融合了时代特征，对教学活动进行了创新、优化与调整，使得教学方式更加多元，教学理念更加先进，以便于培养出更多高水准音乐人才。本文主要对高校声乐教学进行研究，尤其是在新时期之下，从不同角度对声乐教学创新改革进行了探究与解析，以期能够为高校声乐教学多元化与创新研究提供参考与建议，从而凸显声乐教学的综合效能。

简介：摘要：本文以小学音乐教学作为主要的论述和分析对象，结合当下小学生学习音乐的现状展开论述，探讨了小学音乐这门课程对于小学生的学习和发展的重要性以及小学音乐教师们应该使用何种教学方法以满足学生们的学习需求。老师们应该注意帮助学生们构建起对于音乐的感知能力，同时不断地强化学生们的音乐基础知识。在老师们引导学生们学习音乐的过程中应该运用多元化的教学策略，从而推动学生们的长足进步。  　　关键词：小学音乐 ;多元化 ;教学策略  　　一、当下小学音乐教学现状分析  　　 l.学生们缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，但是对于小学阶段的学生而言，这句话却不啻于是金科玉律。老师们要想真正提升学生们的内在的学习动能，提高其学习效率，就必须要善于挖掘学生们的学习兴趣。小学阶段的学生，其人生观、价值观、世界观尚且处于塑性的阶段，因此这个年龄段的学生必须要有足够的兴趣才能够去学好一门课目，而当下的学生们在学习小学音乐的过程中，较为缺乏的恰恰是对于音乐的学习兴趣。  　　 2.老师们的教学手段单一。罗素曾说过，参差多态是幸福人生的源泉。事实上在教学的层面上，同样应该注意秉持这样的教学原则。如果老师们能够丰富自身的教学策略的话，学生们就会充分感受得到来自于学习本身的无限趣味，能够真正提升对该学科的好感度。如果老师们只使用一两种教学方法的话，学生们很快地就会对学习本学科感到乏力和厌倦。因此老师们应该竭尽全力以丰富自身的教学方法。就当下的情况分析的话，老师们还缺少丰富多元的教学手段。  　　 3.小学音乐课的教学效果差强人意。因为教师们在平日的教学中缺少丰富多元的教学手段，再加上学生们在平日的教学中缺乏足够的学习兴趣，因而导致了学生们和老师们的互动交流不能够令人感到充分满意，因此学生们很难真正在小学音乐课上得到充分的锻炼和培养，也很难真正提升自身的音乐素养。一言以蔽之，就是因为师生之间的配合存在着问题，老师们没有真正激活学生们的学习热情，因此导致了学生们很难转化自身对于音乐的认知和态度，也很难使得自己的音乐素养取得质的改变。从本质上说，小学音乐课的教学效果是差强人意的，需要师生之间共同的反省和反思。  　　二、运用多元化教学手段，强化小学音乐教学效果  　　 l.开创游戏教学法活跃班级氛围。艺术的起源有很多种相关理论，其中之一是游戏说。对于学生们而言，做游戏是最符合学生们的天性的活动之一。可以说如果小学生们不去做游戏反而是一件非常不正常的事情，因此老师们应该制定相应的教学方法，善于利用小学生们喜爱游戏的心理，通过在音乐课上开展相应的游戏，从而激活学生们的学习兴趣，并且能够真正活跃起班级的氛围，从而能够更好地带动起全班的同学，使其能够在学习的过程中更好地学习音乐。小学生在学习的时候需要他人的支持和带动，一旦整体的学习氛围变得热烈，学生们也能够受到相应的影响，从而提升起自身的学习态度，不断提高自身的学习效率，从而能够使得自己取得重大的发展和进步。也能够真正改变班级内的学习氛围，从而使得学生们在音乐学习上取得重大的发展和进步。  　　 2.抓住学生们兴趣点以提升其学习兴趣。老师们应该注意因材施教这四个字，并且能够真正将因材施教的教学方法落实到实处。一个优秀的教师不仅应该具备极高的专业素养，同时必须要懂得学生们的内在心理和兴趣侧重点，老师们如果能够敏锐地捕捉到学生们的兴趣点，才能够使得学生们在学习过程中真正增进对音乐的好感度，使得学生们不断地取得更大的发展和进步。例如大多数的小学生的思维是偏重于具象、直观的，具有较为强烈的感性思维，因此老师们应该结合学生们的感性思维开展自身的教学工作，如果一味地使用理论色彩较强的教学法，往往会使得学生们感到味同嚼蜡。因此老师们一定不能够自行其是，应该结合学生们的心理和特点开展教学工作。例如，学生们喜欢当下时兴的流行音乐，老师们应该则其善者而用之，为学生们适当加以呈现，在此过程中能够相应地渗透一些关于音乐的理论知识。  　　 3.丰富教学手段以提升教学质量。流水不腐户枢不蠹，老师们必须要不断地更新和发展自身的教学方法，唯有不断地更新和发展自身的教学方法才能够使得教育永葆生机和活力。老师们在开展教学工作的时候应该不断地丰富自身的教学手段，从而使得学生们能够更好地学习音乐。例如老师们应该充分地利用多媒体设备开展自身的教学任務，将音频、视频、 PPT、微电影、讲座作为教学中的有机组成部分，并且能够将这些教学方法融会贯通。老师们唯有不断地丰富自身的教学手段，学生们才不会对音乐学习产生审美疲劳。也就是说唯有不断地赋予音乐课以崭新的呈现方法，音乐课程质量才能够不断地取得进步。  　　三、结语  　　本文以小学音乐教学为主要的论述对象，结合当下小学音乐教师们在开展教学工作的时候所遇到的若干问题，希望老师们能够不断地丰富和发展自身的教学方法，唯有此学生们才能够始终保持对于音乐课的兴趣，使得自身的音乐素养不断提高。 

简介：摘要：时代高速发展，传统的教学已经不能适应现在学生对知识的需求，在小学教学过程中开展多元化的教学方法势在必行。多元化的教学能够丰富教学内容，拓展学生知识层面，满足不同学生对知识的需求，并且引导学生建立自主学习的习惯。本文将针对小学数学教学特点，讨论多元化教学在小学数学教学中的应用策略，供大家参考借鉴。

简介：摘要：幼儿所处的阶段具有特殊性，需要通过教师的正确引导帮助其树立正确的观念，规范其语言行为。幼儿园阶段的教学不是要幼儿掌握多少理论知识，而是要帮助幼儿养成良好的习惯，规范幼儿的行为，让他们形成规则意识，具有初步的是非判断能力。在语言教学环节，教师的主导作用不能忽视。创设教学情境可以帮助教师有效开展语言教学，同时能够大大提高教师教学效率和幼儿语言学习效率。本文基于多元化语言教育促进幼儿全面发展展开论述。

简介：【摘要】随着新课程改革的不断加深，小学数学逐渐改变了传统的以教师为主体的教学方式，深化学生的主体地位，优化了教学结构。因此，传统的小学数学教学方法已经不能适应现在教育发展的需求，而多元化教学方法在小学数学教学中的应用，对于激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，提高教学水平和教学质量等方面有着很大的促进作用。本文主要针对多元化教学在小学数学中的应用进行探究。

简介：摘要：随着新课标改革的推进,我国对培养学生核心素养的重视程度日渐加深。数学是比较抽象的学科。很多抽象的知识对于学生来讲是不好理解的。学生的思维能力要比较强,才能充分理解。所以在教学中应运用多元化的教学方法，提升学生的学习能力。

简介：　摘要：随着时代的进步与发展，信息技术成为影响人们生活的重要因素，现代社会对人才的信息技术能力和水平要求也有所提高。因此，信息技术课程成为小学阶段教学的重要内容之一，对学生信息技术水平的培养发挥着重要的作用。在小学信息技术教学过程中，教师要能够注重对教学手段和模式的创新与转变，突破以往落后的教学形式，综合运用多种教学手段来促进课堂教学的多元化。这对小学信息技术教育工作者提出了一定的要求和挑战。本文将简要围绕小学信息技术教学模式的多元化展开探讨和分析。  　　关键词：小学教育 ;信息技术 ;多元化教学  　　一、 小学信息技术教学模式多元化的作用  　　（一） 多元化教学有助于培养学生的学习兴趣  　　在小学阶段信息技术教学中，教师应当充分结合学生的年龄、心理和兴趣特点来展开多元化教学。不但要教学学生理论知识，而且应当注重对学生实践操作能力的培养。可以通过运用多种教学方式来激发学生对计算机的兴趣和学习积极性，让学生感受计算机的奇妙与魅力，从而有效调动其学习的动力与热情。例如通过创设良好的教学情境，来激发学生的创新思维与想象力，调动学生的探索欲和求知欲，从而以积极的心态来展开信息技术的学习，实现事半功倍的教学效果。  　　（二） 合作探究学习，提升学生协作意识与合作能力  　　多元化的教学模式能够给信息技术课堂带来更多的新鲜感，让学生感到学习的快乐和趣味。教师可以借助自主学习、合作探究、师生互动等方式来构建和谐生动的课堂氛围。例如在教学过程中，将学生分为若干小组，当信息技术学习过程中遇到重点或难点时，教师可以引导学生通过合作探究的方式来进行小组讨论、分析与交流，从而找到问题解决的对策和方法。在合作学习过程中，能够有效的促进学生思维的发散，培养良好的协作精神和合作能力，实现较好的课堂教学效果。  　　二、 小学信息技术多元化教学中存在的不足  　　（一） 重理论轻实践，难以调动学生兴趣  　　学生的学习兴趣对于信息技术教学的有效展开产生极其重要的影响。只有培养学生对信息技术的喜爱和兴趣，才能够让其全身心的投入到信息技术学习中，更好的吸收和掌握所学知识。然而实践教学中仍存在较多的问题，部分教师重理论教学，轻实践教学，学生对于枯燥的理论知识很难产生学习欲望，而实践能力也无法得到有效提升，教学的效果受到不利的影响。  　　（二） 教学模式守旧，缺乏自主学习习惯  　　虽然很多教师在信息技术教学中不断的进行探索和创新，但传统模式和观念的影响仍然没有完全根除，很多教师采用满堂灌的教学形式，学生的学习自主性受到极大的限制，难以切实有效的保障学习的效果和质量。信息技术是属于比较灵活、多变的学科，需要树立创新思维才能够更好的掌握。因此，应当注重对学生自主能力和主观能动性的发挥，而不是一味地去记忆知识点。  　　三、 在小学信息技术教学课堂开展多元化教学模式的策略  　　（一） 开展小组合作  　　对于教师而言，想要构建高效教学课堂就应该积极的转变教育理念，不断的创新教学方式，转变传统的教师单向灌输式教学，重视起学生的主体地位，多多的给学生提供表现自己的机会，因此教师可以尝试着开展小组合作，鼓励学生相互帮助，合作探究完成知识的学习。最重要的是通过合作训练，学生的团队合作意识可以得到有效的培养，沟通能力也可以得到提升。所以教师可以对班级的学生做出分组，然后在信息技术教学时适当的给学生设置一些问题，然后给学生三到五分钟的时间进行小组讨论，最终安排每组的学生总结自己小组的看法进行分享，教师对于各小组的答案进行点评，也可以实行积分累计制，告诉学生每个小组回答以后都会得到自己的评分，评分可以进行累积，最后可以根据积分进行兑换，兑换的礼物就是一些学生感兴趣的小奖品，这样做可以有效的激发学生的学习热情。相比教师来讲、学生安静做笔记的教学方式，学生明显更喜欢新颖的方式，合作教学就可以很好的激发学生的学习积极性，锻炼学生合作交流的能力，也能帮助学生更好的学习信息技术知识。  　　（二） 结合实际生活，不断优化教学内容  　　事实上很多知识都和我们的日常生活息息相关，教师在日常的教学中也要让学生感受到他们所学的知识是贴近生活、源于生活的，给学生一种亲切感，因此小学信息技术教师应该结合实际生活开展教学，不断的优化教学内容。教师应该认真的钻研教材，挖掘教材中和生活有关的内容，然后开展生活化教学，帮助学生更好的理解记忆相关知识。对于教师而言，在日常的备课阶段就应该多多挑选一些学生熟悉的素材，同时在上课阶段教师也可以给学生布置一些简单的贴近生活的小任务，像是教师在讲完 PPT的制作之后，教师可以安排学生利用课后时间独立的去完成一份 PPT的制作，不限主题，让学生随意发挥，可以展示一些自己旅游的照片，也可以展示一些自己喜欢的美食，下一堂课的时候邀请一些同学上讲台做分享，这样的任务是十分有趣的，可以很好的激起学生探究的兴趣，也便于学生实践所学知识。  　　（三） 合理给学生设置学习任务，推动信息技术教学  　　对于教师而言，想要提升课堂教学质量就应该积极的丰富教学模式，给学生带来多样化的教学，因此教师可以尝试着适当的给学生布置一些课后学习任务，借助任务去锻炼学生运用知识的能力，提升学生的信息素养。比如：教师在给学生讲解完关于 Excel的相关知识点时，可以告诉学生利用课后的时间去做一个表格，把自己每个月的零花钱支出制作成表格，记录一下自己在食品、书籍等娱乐方面的支出，这样可以帮助他们清晰的了解自己每个月的花销，合理的安排自己的零用钱。最重要的是這样的任务可以锻炼学生的动手实践能力，帮助他们更好的掌握所学知识。  　　四、 结语  　　对于小学教师而言，想要顺利开展多元化教学模式，就应该积极的转变教育理念，不断的创新教学方法。了解学生的喜好，认真挖掘教材，构建出学生所喜爱的信息技术教学课堂。  　　参考文献：  　　 [1]许翠云 .小学信息技术课堂教学模式多元化探究 [J].青年文学家， 2013（ 33）： 239.  　　 [2]陈俊鑫 .小学信息技术教学模式——多元智能教学模式的应用 [J].新课程（下）， 2016（ 12）： 105. 

简介：摘要：在小学阶段，教师不仅要注重教学进度，还要重视对学生的评价。虽然教师在教学评价体系中做出多方面努力，但在小学教学中还存在着许多问题，这是由于教师长期以来深受传统教学模式的影响，比如：教学方式单一、评价内容过于传统等，导致评价效果并不乐观，以至于学生很难对信息技术教学产生兴趣。本文主要从评价方式、评价标准、评价主体、评价内容四方面作为出发点，分析多元化在小学信息技术教学的应用。

简介：摘要：在小学阶段信息技术是小学生初步形成信息意识，培养其信息素养和信息技能的时期。信息技术是一门融合知识，趣味和技能于一体的学科，不同于其他学科对小学生学习情况的评价是通过课后作业或考试来评定的，信息技术课堂的评价要能够结合多个方面考虑，以保证课堂评价更加具有目的性与实效性。