简介：我原本以为我会忘记这件事情，但我发现根本忘不了，特别是在过年的时候，那件事就如同一条调皮的鱼儿跃出水面，在我记忆的池塘里带起一串串水花，让人久久不能平静。

简介：课堂教学中,一是注重于知识结果(概念、理论)的传授,另一是注重于思维活动的训练和培养,使学生不仅在学数学,而且是在学思维.当学生在认识过程中遇到新情况,产生新问题时,教师要及时提出问题,揭示矛盾,引导学生去解决矛盾,获得新的认识,启发式教学就能起到一定的作用.“启”就是“打开”、“开导”,“发”就是“发现”、“探究”。“启发”就是通过阐明事例,引起学生的联想、思维,使之有所领悟,在教师的指导下,激发学生的兴趣,从而积极思维,去观察,作出判断.例1作log_xy=1的图象。

简介：何伟俊,江苏兴化市教研室普通的小学语文教研员,却是很多老师的＂偶像＂——他写的《〈论语〉里住着的孔子》和《犁痕桨迹：我的语文行与思》分别入选2015年度和2016年度《中国教育报》评出的＂年度教师喜爱的100本书＂。与教研员、小语专家等众多身份相比,我最欣赏他的＂学＂者气质——没有高高在上的疏离感,而是展现出一名终身学习者的朴素面容……＂学＂者,同学共修＂学＂者二字在他。

简介：

简介：摘要：职校班主任工作在教育领域具有独特的特点，需要班主任像调配三原色一样，灵活运用各种教育方法和策略，以满足不同学生的需求。本文将分析职校班主任工作的特点，探讨如何在教育中利用好“三原色”原理，以期提高班主任工作的质量。

简介：论述类文章的写作，已经成为高考复习中亟待解决的问题。实践中，运用“一二三四法”，即寻找一个论述基点，掌握两种分析方向，学会三种论述结构，熟练四种论证方法，来提高学生论述文的写作能力，能取得一定效果。

简介：古稀之年，回顾自己的人生经历，虽没有多少业绩，但也感到一些欣慰。我从中学时代热爱语文，大学学的是中文，毕业后先当高中语文教师，后做中学语文教研员至退休，在这个岗位上工作了40多年。我与语文结下了不解之缘，我的人生可谓实实在在的“语文人生”。

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简介：小谭称其为小谭，乃大不敬也。此人系我们班CEO，长相甜美，统管一切事务。小谭虽然年龄不大，但是很聪明、精干。她笑脸长挂。愁脸少有，这倒并非我们这些“小平民”太听话，相反我们班虽然只有26个人，却都有“大闹天宫”的本领。小谭同志身经百战，早已练就一副不喜不悲、笑容长挂的本事。刚开始，我们还胆战心惊地认为她是“笑里藏刀”，不过在几位同志违反校规“以身试法”，小谭却依然只是苦1：3婆心地进行一番教诲后，众人皆释怀：原来小谭同志心怀仁慈，以仁治班。

简介：陶行知先生离开人间，一转眼，已经半个世纪多了!

简介：在复习《物质的量》一章时,我们将其总结为一二三四五进行展开复习.这个一二三四五是:

简介：想清楚,写明白。列提纲的过程就是构思全文的过程。小作者用外号为“大嘴猴”总括全文,按照总—分—总的思路,叙写了同学的生活小事,突出反映“大嘴猴”嘴快、毛糙、稳重的性格特征。小作者选例典型,使人物形象跃然纸上;更难能可贵的是人物形象不扁平,塑造立体,大大咧咧中却又不乏稳重,这使人物更加真实可感、讨人喜欢。

简介：开场白：你们听说了吗？袅袅女神2016年全国巡回签售会马上就要开起来啦。作为一只机智的帅鸭,从《天空不要为我掉眼泪》的虐伤追到《你是我生命里最温暖的事》的暖爱,袅袅女神的首次甜文二三事（跟我一起念：虐狗二三事）让我给你们来爆料。

简介：阅读鉴赏散文,其实就是用自己的心去发现散文的心,用自己的人生体验和智慧去解读作者心灵弹奏的歌声.《叶圣陶先生二三事》是一篇写人的长篇散文,教学这课,要在完全不预习的情况下（本届比赛采取提前24小时备课的方法,课前师生不见面）引导学生读懂文章,读透文章,必须抓住“这篇散文”的“神”——双层悲哀.

简介：有了文字,古代的历史就容易了解.中国的汉字是世界上最古老的文字之一,已经有6000年左右历史了.而在世界别的地方发现的文字也有许多,主要有三种:图画式的象形文字(埃及人在公元前3500年左右发明),文字笔划上粗下细象木头楔子的楔形文字或称箭头字(苏美尔人和巴比伦人在公元前3500年发明)和字母文字(腓尼基人在公元前1000多年发明).

简介：中国古籍基本可信，可用于中国文明起源史之研究，关键是要认真解读。文物是证史的重要工具，但还有一些误区要走出。农业文明的起源在万年以上，而国家的起源大约在6000年以前。

简介：又到了吃小龙虾的季节，你知道美味的小龙虾是怎么一步步走上你的餐桌的么？小龙虾真的是从臭水沟捕上来的么？小龙虾里到底会不会有重金属？吃虾时该注意什么呢？让我们一起一点一点揭开关于小龙虾的奥秘。

简介：【摘要】英语作为国际通用语言，是人们交流沟通的桥梁。小学英语学习作为学子们的启蒙阶段，激趣和引导学生开口交流是最重要的目标。如何在没有英语语言环境下引导孩子愿意开口乐于开口是每一位小英教师思考的问题。笔者利用本文思考在PEP教材框架下如何尽可能创造学生口语交际实践的机会。

简介：合作原则与关联原则一般被认为是对立的，其实不然。合作原则要求说话人的话语符合会话的目的，而这个目的可以是围绕话题发表意见。在这个意义上，合作原则包括关系准则。但是，Grice认为会话目的还可以表述为最有效地交流信息，以及影响别人的行为。换言之，合作原则强调的是交际的合作，这是合作原则最主要的内涵。而Sperber＆Wil-son则提出，关联性可以通过表达无关设想实现，只要这个表达行为是有关联的。这说明关联理论也试图把与整个交际是否有关联看成关联性的一个内容，只是他们把这两种关联性混在一起，而Grice则分别将二者命名为合作原则和关系准则。