简介：

简介：摘要：本文以“细胞器——系统的分工合作”一节为例，通过小组合作，构建模型，并以模型为载体，引导学生自主合作学习。从而促进学生生物学学科素养的提升。

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简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，在高中教育阶段内，生物教师也要以高中学生们的核心素养为教学目标，并对课堂教学的方式和方法进行创新。实现对课堂教学模式的改革，让学生在新型的学习模式中，能够对生物知识内容进行掌握，并促进高中学生们的学科核心素养不断提高。

简介：摘要：微课作为一种新型教学手段，在生物衔接教学中运用，可以提升学生知识过渡学习效果，使学生更好的适应高中生物教学模式。文章以微课在初高中生物分子与细胞知识点教学衔接中的运用为研究对象，对如何进行衔接教学提出几点建议，希望对相关人士提供帮助。

简介：摘要 人教版必修一作为整个高中生物学学习的基础之一，包含生物学最基础的重要概念，而在进行高中生物学习之前，学习者在日常生活中积累了大量的生物学相关的看法和认知，其中一些是错误的、不完整的观念，即前概念，这些前概念会对日后学习科学概念产生负面影响；研究和分析前概念形成的过程和原因，有利于学习者生物学学习的顺利进行。

简介：[摘 要] 智慧学伴学习平台上有很多对初中生物教学很有帮助的素材，也有先进的大数据分析体系，对教师的教学和学生的学习都有很大的促进作用。教师应充分使用这样的网络优质学习平台服务于我们的教学，应用于课堂，让教师的教和学生的学更加地高效。

简介：摘要：教师根据教学目标，运用“问题解决”的思维活动模式来组织的课堂教学活动，设计合理的问题系统或者探究任务，引导学生利用已有的知识，通过独立思考或小组合作积极探索解决问题，最终解决本节课的重难点。

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准2017年》的基本理念提出以核心素养为宗旨，体现生物课程的学科特点和育人价值。高中生物核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生命观念中包含结构与功能观等，本文以《细胞器-系统内的分工合作》教学设计为例，探讨如何在教学之中培养高中生生物结构与功能观。

简介：摘要：基于CER论证模型，通过问题串引导学生分析资料，在建构细胞膜的流动镶嵌模型过程中培养学生科学思维。通过生活生产实例引导学生总结细胞膜的功能，培养学生将知识与真实生活联系，运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生核心素养。

简介：摘要:物理模型是指通过一个实体结构或者一种简单的实物模具描述一个生物学概念或者过程的模型。本文以细胞分裂中有丝分裂与减数分裂为例，通过建构细胞分裂过程中染色体的物理模型，使学生更好的理解细胞分裂过程中染色体的行为变化，能有效的比较有丝分裂与减数分裂过程中染色体行为变化的的异同。

简介：摘要：高中生物学知识体系复杂而庞大。因此，教师在教学中引导学生对所学知识进行总结归纳是必要的，在教学中通过引导学生用康奈尔笔记法进行生物课堂知识点记录整理，帮助学生培养学习习惯，提高学习的注意力，帮助学生在课后复习、记忆、整合以及知识建构，培养学生独立思考的能力。

简介：摘要：在高中生物教学中，利用信息技术，将其应用到生物实验教学中进行演示实验，能有效缩短学生与生物界的空间距离，还能帮助学生了解并掌握生物实验的要点，促使他们更顺利地完成生物实验，从而做到寓教于乐，并充分锻炼学生的动手操作能力，培养学生的生物核心素养。本文就分析了信息技术与生物实验融合的重要性，在此基础上，以“细胞大小与物质运输的关系”实验为例，探讨了信息技术与高中生物实验融合的教学实践策略，仅供参考。

简介：摘要：随着教育教学理念的逐步发展，教育技术也实现了新的发展，给各科教学都带来了新的生机和活力，也能够实现对学生核心素养的培养。在初中生物教学中，教师也应积极在课堂上采用现代教育技术，对学生的生物学科素养进行培养。在本文中，笔者将以《人体细胞获得氧气的过程》为例，探索核心素养视角下现代教育技术在初中生物教学中的有效应用途径和方法。

简介：摘要：希沃白板具有强大、丰富的功能，将希沃白板与教学资源进行整合，可以更好的构建互动课堂，实现人机互动，师生互动，生生互动的教学理念，激发学生学习兴趣，使学生在快乐中学习，取得良好的教学效果。