简介：摘要《语文新课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。这给语文课堂教学注入了新鲜的活力，使课堂变得多姿多彩，也为我们提供了展示个人的风采的平台。而在多种学习方式中，自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础，有了自主学习，合作学习、探究学习得到充分地落实，创新意识、创新精神、实践能力得到了很好地培养。在语文教学中，阅读教学处在非常重要的地位。那么，如何在阅读教学中落实自主的学习方式，值得我们探究的问题。

简介：摘要语文教师在对初中生进行课程教育的时候，需要关注不同知识传输体现的内在联系，强化学科教育的先进性。对初中生进行阅读教育能让学生发现文章中在进行故事叙述或者是人物描写中所体现的特点，这样可以为写作教学提供更多的课程支持。基于这样的教学特点，教师可以让阅读教学和写作教学实现互融共生，在阅读教学中对学生进行写作技巧的渗透，进而在写作教学中就能对学生进行阅读能力的指导，以此让学生实现核心素养的有效培养。

简介：摘要英语学习的最终目标是为了更好地交流，语言的交流不仅体现在口语上，还体现在文字阅读上。所以良好的英语阅读素养是完成外文读者与作者之间交流的重要桥梁，也是学生获取更多西方文化知识的有效途径。从小学就开始注重提高学生的英语阅读素养，对学生今后的个人发展影响深远。

简介：摘要小学英语教学既需要激发学生的英语学习热情，同时也需要培养学生的英语思维能力，从而能够为培养学生综合应用英语知识的能力奠定稳固的基础。由于阅读在培养学生的思维能力方面发挥着至关重要的作用，因此，教师在开展阅读教学的过程中，应该采取行之有效的教学手段来引导学生运用思维方法，以此来促进其思维能力的发展。基于此，文中重点分析了基于学生思维能力培养的小学英语阅读教学方法。

简介：摘要在小学语文教学中，我们不难理解阅读教学的重要性。新的语文课程标准提出优化教学过程，提高教学效率，坚持以教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标，突出对学生阅读能力的培养。

简介：摘要“得法于课内，得益于课外”。课外阅读作为课内阅读的有益补充，对于提高学生阅读能力的意义重大。本文作者结合实际谈了自己对课外阅读的一些看法。

简介：摘要阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，对初中学生掌握语文技巧具有至关重要的作用。然而，在当前的初中语文教学中，仍会存在一定的问题，从而使学生的语文成绩以及语文阅读能力得不到有效提高。因此，为缓解这一现象，实现初中语文阅读教学的有效性就变得尤为重要。本文笔者结合教学实践主要阐述的是教师如何采取措施让课堂教学更有效，提高学生的语文学习能力。

简介：摘要小学的语文教育中最为基本的便是阅读教学，新课改的要求之下，希望教师能够在阅读教学中教会学生阅读的方法和培养学生阅读的习惯。但在现今的阅读教学中依然存在问题，影响到阅读有效性的发挥。因此本文就以分析教师在阅读教学中存在的问题和探讨提高阅读教学有效性的策略相结合，为广大的语文教师提出一点建议。

简介：摘要随着素质教育与课程改革逐步深入，核心素养已经成为了当前各学科教育的重要课题，高中语文也不外如是。对于高中语文阅读教学而言，核心素养不仅要体现语文人文性与工具性的有机结合，还要体现出学生在未来发展过程中所需要的综合素养与综合能力。

简介：摘要在小学语文的教学过程中，基于思维导图的引导，学生对构建小学语文群文阅读有了更好的认知体系，从而体现了小学群文阅读教学的价值和意义，本文通过对思维导图的内涵理解，构建小学语文群文阅读体系，重点是以小学语文群文阅读的案例分析，阐述了思维导图下，阅读可以提高学生的知识面，开阔其眼界。

简介：摘要初中英语教学中，阅读是较为重要也是较为难学的内容，为有效培养学生的理解和获悉英语的能力。教师应该革新和完善传统英语教学，根据初中生的年龄特点科学开展阅读教学活动，本文将对初中英语阅读教学的改革与创新进行论述。

简介：摘要小学语文是小学阶段的一门重点学科，是学生学习其他科目的基础。阅读教学是小学语文教学中的重要内容。通过读写结合的教学模式，学生能够加深对课文内容的理解，提高他们的阅读能力和语言表达能力，还可以促进学生写作水平的提高。因此，小学语文教师应该合理利用读写结合的教学模式，促进小学语文教学水平的提高。本文首先简要介绍了读写结合训练在小学语文教学中的意义，然后对如何在课堂教学中进行读写结合的训练提出了几点策略。

简介：作为培养人才的教师，要想方设法地通过多种渠道去培养学生，更要用新的教学理念去打动学习，拨动学习的心弦，让学生心悦诚服地去“读书”。关键词阅读方法、创新思维、兴趣、主动性、在小学语文教学中，教师应加强学生的阅读方法指导。特别要珍视学生在个性化阅读中所形成的感悟与思考。这不仅有利于学生语文创新性思维的培养，也有利于教学目标的顺利实现。一、明确要求，加强训练，培养自主解决问题的能力。阅读课文是由讲读向独立阅读过渡的凭借，它与讲读课文有密切的联系。阅读课文主要是为了复习、巩固、运用在讲读课中学到的知识和阅读方法，并通过训练转化为技能。与讲读课文的教学相比，阅读课文的教学对学生自学的要求有所提高，但理解的深度有所降低。根据阅读课文的这一点，教学时应以学生自学为主，教师指导为辅，抓住重点，自学自练，互相交流，检查指导。1、抓住重点，明确要求。当学生明确了训练目标，思维就会活跃起来，就有了阅读的积极性，就会主动地阅读。提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识，主动地用来学习新课文，锻炼阅读能力。因此，教师提出的要求必须明确，围绕重点，还要注意量和度。在一般情况下，可以课后思考为依据，因为这些题目是紧扣重点训练项目和课文的重点、难点设计的。2、自学自练，解决在阅读中的问题。学到新的知识，有了新的体会，毕竟是初步的练习运用，学生必定还有自己解决不了或者解决不好的问题，这就需要教师组织交流、检查指导。在学习讲读课文的时候，学生可能对重点训练项目的印象并不太深刻，现在拿来运用，会显得比较生疏，这就要求教师加强指导，甚至需要引导学生回忆一下讲读课文的教学，明确训练重点。二、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读。兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机。这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等教学手段，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性。更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中。学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解。从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。三、教给孩子合适的阅读方法。学生在老师的指导下阅读可以较快地提高阅读水平，减少盲目性，做到循序渐进，使学生潜移默化地积累学习方法、领悟学习规律，以阅读促写作，以写作促理解，全面提高语文学习，使字、词、句、段、篇、章融为一体，做到读有作用、用有所长。1、浏览。要求学生在最短时间内了解文章大概意思、主要人物，这就要求提高速度，要想提高速度就要学会浏览、跳读等技能。学生阅读时经常停顿必然影响阅读速度，这就要求老师要加强阅读指导，使学生能在最短时间内掌握更多的知识，逐步提高阅读的速度以适应素质教育的要求。2、细读。细读就不必读得太多，只要在第一步把握文章大意的基础上选取出有用的或有兴趣的文段来读，逐字逐句地分析。其意义在于练习选取有用的部分，可训练围绕中心组织材料的能力，有助于提高作文水平。要激发学生兴趣，如果没有兴趣就不能调动积极性，就不能深入到作者的内心深处。3、回味。即对文章进行“全面理解，综合分析”，理清文章的脉络，抓住主线，身临其境地去体会作者的思想感情，然后分析作者的写作方法，总结出适合自己的方法加以练习，最后形成对文章的最终评价。由于建立的第二步的基础上，这次的认识程度将比第一次深刻得多。然后再总结阅读心得，通过心得积累经验，逐步提高阅读和写作能力。四、发挥学生的主动性，让学生多读、多说、多写。1、多读。每篇课文都要先叫学生回家预习，让学生能大体知道课文讲什么。教学时，教师可以先让学生初读课文，解决生字词，把不太通顺的句子多读几遍。每篇课文都会有生字，待学生自主学习后，同桌互相纠正，这样，学生的读书水平就可以大幅提高。2、多说。精读课文则是与文本的对话，要让学生说出自己对课文的了解。尽量多让学生说，这样老师就可以充分了解学生理解文本的程度，从而有针对性地展开教学。每次课文都让学生说说自己的理解，孩子们的理解能力也会逐渐有所提高。3、多写。教完生字后，要让学生描红生字，并且把难写、易错的字多写几遍。在这个过程中，老师要指导书写。五、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟。语文学科与现实生活有着极为密切的关系。每一篇文章都不是文字的简单堆砌，在这些平凡的文字背后包含着作者真挚的情感，凝聚着作者的智慧与心血，是作者基于生活，同时又高于生活，对生活的再加工与再创造，是作者生活的真实写照。要想达到学生对文本的个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。每个学生都有着自己独特的生活方式与学习方式，都有着丰富而多彩的心理世界与情感世界，这些差异性正是学生进行个性化解读的重要资源。教师在上语文阅读课时，要具体到一个班，学生的情况很不一样，教师应根据不同的情况区别对待。要注意不要把阅读课上成讲读课，要充分相信学生的能力，从实际出发，适当要求学生，不能操之过急。这样，全班的每个学生既不会失去信心，也不会自满松懈，都能够情绪饱满地充分发挥自己的潜力，自觉主动地阅读，在各自已有的基础上不断得到提高。

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简介：摘要微课是一种新型的教育资源，它能在数字化的背景下为学生提供一种全新的教学模式。在小学语文的课堂上使用微课可以为学生创造一个新颖的学习环境，从而弥补传统教学中的不足，在这样的环境下学习新知识，学生也会产生更多的兴趣。微课在小学语文课堂中的应用意义深远，本文为提高微课在小学语文教学课堂中的应用提出了若干建议。

简介：摘要在小学语文教育教学的过程中，阅读和识字都是一项十分重要的内容。在教学中能把两项内容更加有效的结合在一起，就会提升小学语文教学的质量和效率。但是，很多教师在实际开展小学语文教学的过程中往往缺乏正确的认识。在教学中忽视了阅读教学和识字教学之间的融合。在这样的情况下，教师应该从实际出发，为学生制定出完善的教学策略，最终为提升学生学习的积极性和主动性奠定坚实的基础。下文重点分析了小学语文阅读和识字教学的具体策略。

简介：摘要我国社会不断发展的同时，人们的生活水平也在不断提高，在这样的情况下，对人才的需求量也非常大。但是目前少数民族地区的教育水平偏低，同时由于语言的差异性，导致少数民族地区的学生藏文阅读能力非常不理想，间接的抑制了学生的发展。在少数民族地区中学藏文的教学中，学生阅读理解能力起着非常重要的作用，所以就要求少数民族地区藏文教师要积极进行藏文阅读教学的创新与完善，不断增强学生藏文的阅读能力，同时对民族的进步也有一定的影响，下文主要对少数民族地区中学藏文阅读教学模式进行了具体的分析。

简介：摘要在我国教育事业的改革中，培养学生们的审美能力已经成为现阶段最重要的发展目标，在这项目标的制过程中，老师们需要利用好阅读教学的方式以及内容，尽可能的实现审美的突破，结合现阶段我国高中语文散文阅读教学的审美现状，并对其现状进行深入的分析，增加对学生们进行高中语文散文阅读的训练，引导学生们进行散文的学习，培养出一个良好的正确的习惯，让学生们可以感悟到文章作者所要表达的情感，对学生们在实际的散文阅读教学中出现的问题进行综合性的分析，制定出有效的解决办法。

简介：摘要指导学生科学地读书，无疑是培养学生自学能力的一种重要手段，因而我们要重视学生读书的指导。由于数学课本是数学教师的教学之本，也是学生学习数学知识的依据。义务教育的数学课本，语言严谨精练，教学内容编排，以旧引新，由易到难，因此，在数学教学中，教师要着重指导学生阅读好数学课本。在这方面，我充分利用如下“五步骤”去刻意培养学生良好的阅读习惯。

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