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简介：摘要：目的 观察临床上教学肾内科实习生，实施思维导图结合PBL教学干预后的效果。方法 本次研究的研究对象选取2021年1月至2022年12月岳池县人民医院实习的30名肾内科实习生，入组后以随机数字表法对实习生分组，试验组15名、对照组15名。此次研究中的试验组受试者，实施思维导图结合PBL教学干预措施，对照组受试者实施常规教学措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值教学满意度，试验组干预对象评估结果，比对照组更高（P＜0.05）。结论 思维导图结合PBL教学投入临床肾内科实习生的临床见习带教中，所得干预的评估结果更好。

简介：【摘要】：目的 研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

简介：摘要：目的：探究分析分娩产妇运用全程导乐助产护理干预对其不良情绪的影响。方法：调查对象从2022.10-2023.11时间区间内我科室接收的分娩产妇中选取80例，通过产妇到院先后顺序分为观察组（全程导乐助产护理模式）和对比组（常规护理模式），每组纳入40例产妇。比较观察2组分娩产妇的负面情绪和不良反应。结果：同对比组比较，观察组SAS评分、SDS评分更低（P<0.05）；同对比组比较，观察组发生不良反应概率1例（2.50%）更低（P<0.05）。结论：产妇采用全程导乐助产护理干预具有重要意义，一方面能够使产妇紧张、焦虑等不良情绪得到改善，使其主动配合分娩，另一方面可以使不良妊娠结局减少，提升护理效果，在临床上建积极推广和运用。

简介：【摘要】：目的 研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

简介：摘要：目的：探究中药师开展药学指导减少中药不良事件的效果。方法：选取我院近两年内中药治疗患者74例，采用随机抽样原则分组，分别实施常规药物治疗（对照组）和中药师开展药学指导干预（研究组），比较治疗中的不合理用药现象。结果：医师在对患者运用药物展开治疗时，研究组在用药方面出现不合理现象相对较少，对照组则在运用药物时出现配伍禁忌、重复用药等现象相对较多，P

简介：【摘要】目的：评价分析饮食指导联合行为管理在儿童龋齿患儿中的应用价值。方法：选择我院口腔科2020年1月至2022年6月期间收治的儿童龋齿患儿40例，随机数字表法分为研究组、对照组，各20例，均开展儿童龋齿常规治疗与护理，研究组患儿同时开展饮食指导与行为管理，治疗6个月后进行复诊，就两组患儿病情控制情况、口腔健康行为依从性等进行评定对比。结果：研究组患儿疾病控制总有效率高于对照组，每日刷牙次数大于2次、每次刷牙时间＞3min、控制甜食摄入、不进食夜宵、定期口腔检查等口腔健康行为依从性均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：饮食指导联合行为管理应用于儿童龋齿患儿中有助于改善患儿病情控制效果，提升口腔健康行为依从性。

简介：摘要：为了研究分析在开展儿童保健工作中早期综合发展指导工作的重要意义和具体应用方法。选取2020 年1 月至 2021年 7 月新出生婴儿 150 例，应用计算机随机分组法将所选婴儿随机分为两组，并接受不同的儿童保健方案。对照组婴儿采用常规儿童保健，不进行早期综合发展指导，观察组婴儿在常规儿童保健方式基础上加入实施早期综合发展指导。对比分析两组儿童 1 岁时，其体格、智力等各项发育状况以及各种儿童常见病发生情况。结果发现观察组儿童1 周岁时，身高、体质量、头围情况均明显优于对照组（P＜0.05）差异具有统计学意义。观察组儿童1 岁时，其语言、运动、社交、精细动作和适应能力评分均明显高于对照组（P＜0.05）差异具有统计学意义。观察组婴儿1周岁内相关常见病发生率明显低于对照组（P＜0.05）差异具有统计学意义。因此，在常规儿童保健中加入早期综合发展指导，有利于促进婴幼儿体格、智力更好地发育，同时也有助于更好地预防各类婴幼儿常见疾病的发生。

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简介：【摘要】目的：观察眼科老年性白内障患者临床护理内容及心理指导。方法：于2021年7月-2023年7月纳入75名老年性白内障患者分析，均给予临床护理及心理指导；比较患者的术后视力正常时间、并发症发生率以及心理变化。结果：75例患者术后视力恢复时间为（2.13±0.41）d，比较护理前，心理指导实施后患者情绪较好，P＜0.05。结论：眼科老年性白内障患者经临床护理及心理指导实施后的康复效率较高，并消除患者紧张、焦虑的情绪，保证护理有效性，提升患者的康复质量。

简介：[摘要]目的 分析血栓弹力图指导心脏手术病人围术期输血的价值。方法 选取本院2022年6月-2023年6月期间实施心脏手术的患者70例，随机数字表法分为对照组（利用凝血功能指导输血）与观察组（利用血栓弹力图指导输血）两组，对比凝血指标以及不同点引流情况。结果 对比凝血指标，输血24h后，观察组凝血酶原时间、凝血活酶时间低于对照组，血小板计数与纤维蛋白原高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。对比术后6h、24h，观察组引流量低于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 患者在实施心脏手术时，围术期利用血栓弹力图指导输血效果更佳，改善患者凝血功能，降低术后引流，意义显著。

简介：【摘要】目的：分析心肌梗死患者进行自我管理指导后对于生活质量产生的影响。方法：2022年9月-2023年10月期间，抽取到院进行就诊的100例心肌梗死患者进行对比研究，以常规护理50例患者设为对照组，以自我管理指导50例患者设为观察组。结果：观察组患者生活质量和自护能力评分在护理后明显提升，和对照组数据对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论：心肌梗死患者进行护理过程中采用自我管理指导能够显著提升生活质量。

简介：【摘要】目的：探究脑梗死偏瘫病人实施基于依从性曲线变化规律的阶段性护理对其患肢功能的影响。方法：把2022.7-2023.6作为本次研究的时间范围，选取该时间范围内本科室收治的脑梗死偏瘫患者60例进行研究，通过电脑随机抽样方法进行分组，常规组30例患者予以常规护理方案，研究组30例患者予以基于依从性曲线变化规律的阶段性护理方案。观察比较2组脑梗死病人的FMA（运动功能）、ADL（日常生活自理能力）评分、治疗依从性。结果：研究组患者FMA、ADL评分，明显高于常规组（P＜0.05）；与常规组对比，研究组患者依从率29例（96.67%），明显更高（P<0.05）。结论：基于依从性曲线变化规律的阶段性护理干预在脑梗死偏瘫病人中的应用具有重要价值，不仅可以提升患者治疗依从性，使治疗配合度得到提升，而且能够改善患者运动功能，改善患肢功能，使其其日常生活自理能力得到提升，值得临床上广泛推广。

简介：【摘要】目的：分析对晚期癌症患者实施基于思维导图引导的癌痛护理干预的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2022.09-2023.02，半年内收治的50例，将所有患者按照护理方法的不同，随机分为对照组（25例，常规的癌痛护理）和观察组（25例，基于思维导图引导的癌痛护理干预），对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果：两组患者在接受护理后均取得一定效果，但观察组的疼痛情况低于对照组，同时观察组的生活质量明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对晚期癌症患者进行临床治疗时，通过实施基于思维导图引导的癌痛护理干预可取得明显更佳的效果，能显著改善患者治疗时的心理状态，缓解癌痛情况，进而提高生活质量水平，有较高的临床使用和参考价值。

简介：摘要：目的：分析翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的价值。方法：以2021年4月~2023年3月期间入院实习临床检验医学生共35名为研究对象，行对比性临床带教研究，以21年4月~22年3月入院医学生为对照组（n=17）行常规临床带教，以22年4月~23年3月入院医学生为研究组（n=18）行翻转课堂结合学生小讲课教学。比较不同教学模式下检验医学生临床带教考核成绩、临床教学满意度评分组间差异。结果：（1）研究组带教后检验科理论成绩、检验操作、仪器校验及检验测算考核成绩升高，较对照组差异有统计学意义，P＜0.05。（2）研究组对临床教学临床实践价值、合作能力培养、学习兴趣激发及自主学习能力培养满意度评分升高，较对照组差异有统计学意义，P＜0.05。结论：翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用，可积极养成医学生临床检验知识、检验技能素养，提升临床教学认可度。

简介：摘要：本文探讨了医学人文教育对康复治疗专业学生个人沟通和表达能力的培养与评估。通过开设专门的沟通课程、实践教学与临床实习结合以及案例分析和角色扮演训练等方式，培养学生的沟通和表达能力。建立科学的评估体系，考核学生的实际沟通能力，并关注学生的情感和价值观。医学人文教育的实施可以提高学生的专业素质和职业素养，促进康复治疗行业的健康发展，增强社会的认可度和信任度。