简介：摘要：本文旨在探讨护理教育类学生实习期间的教育质量问题。通过对相关研究文献的综合分析，本文旨在确定实习期间教育质量的关键因素，并提出改进实习教育的建议。研究结果表明，实习期间的教育质量受到多个因素的影响，包括实习机构的支持、导师的指导、实习内容的合理安排等。为了提高实习期间的教育质量，学校和实习机构应密切合作，制定明确的实习计划和指导方针，同时提供必要的培训和支持。

简介：【摘要】目的 探讨采取多学科宣教模式，对孕产妇健康行为与健康宣教知晓率提升的效果。方法 选取我院2022年3月-2023年3月期间接收的孕产妇98例为研究对象，随机分为两组，各49例。对照组采取常规入院宣教模式，观察组在其基础上采取多学科宣教模式，对比护理效果。结果 对比两组孕产妇的健康宣教知晓率，对照组孕产妇的健康宣教总知晓率为55.10%，明显低于观察组的87.76%，具有统计学意义（P＜0.05）。对比两组孕产妇的健康行为情况，分析两组孕产妇合理饮食、个人卫生、母乳喂养方法、合理行为、新生儿护理等方面情况，对照组孕产妇的健康行为总正确率为59.18%，明显低于观察组的91.84%，（P＜0.05）。结论 采取多学科宣教模式，对孕产妇健康行为与健康宣教知晓率提升的效果。

简介：【摘要】目的 评估情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的临床应用效果。方法 本次研究尝试采取随机对照分析的方式，将2022年1月~2022年12月期间我院重症医学科护理实习生共计40名作为研究对象，按照数字随机表方法进行分组，对照组、观察组分别纳入20例实习生。对照组中纳入护理实习生接受常规带教，观察组中纳入护理实习生接受情景模拟教学。对两组护理实习生教学模拟考核结果进行对比。结果 观察组护理实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力评分分别为（89.12±1.23）分、（95.12±1.26）分、（92.89±1.53）分、（94.58±1.71）分，与对照组对比差异显著，P＜0.05，具备统计学意义。结论 情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的应用效果确切，可改善实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力，对提高学生成绩，培养实操能力有积极价值，值得重视并推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨重症医学科急性呼吸窘迫综合征患者应用呼吸机治疗的临床效果。方法：研究人员在选择重症医学科急性呼吸窘迫综合征研究对象时，将时间范围规定为2022年5月-2023年6月，在确定本研究对象的主要例数时，将20例作为总例数，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，10例为两组平均例数，对于对照组与试验组患者而言，传统呼吸机治疗及捆绑式呼吸机治疗为两组患者需要接受的治疗方案，观察ICU病房诊治时长与呼吸机应用时长情况。结果：试验组的指标值明显较优，P<0.05。结论：重症医学科急性呼吸窘迫综合征患者应用呼吸机治疗能够获得良好的临床效果。

简介：【摘要】目的：观察并分析对异位妊娠腹腔镜手术患者采用多学科合作护理对其术后康复情况以及心理状态的影响。方法：选取2022年1月-2023年1月期间我院就诊的152例异位妊娠腹腔镜手术患者，采用双盲法分为对照组试验组，各76例，对照组行常规护理干预，试验组行多学科合作护理干预。比较两组患者术后康复指标以及护理后心理状态。结果：试验组各项术后康复指标优于对照组（P＜0.05），统计学有差异；护理前组间患者心理状态评分比较（P＞0.05），统计学无差异；护理后试验组SAS评分、SDS评分低于对照组（P＜0.05），统计学有差异。结论：多学科合作护理应用于异位妊娠腹腔镜手术患者，可促进患者术后康复并改善其心理状态，值得临床中广泛应用。

简介：摘要：目的：探讨人文关怀在危重病护理中的作用，提高危重病患者的护理质量。方法：在 ICU中实施两班制，弹性排班制，休息室制度，加强科室间的交流，从而激发护士的工作积极性，提高护士的工作效率，提高护士的工作质量。结果：在危重病专科医院，实行“人性化”的护理管理，提高了护士的工作效率和质量，增强了护士的团队精神，提高了病人的满意度。结论：在危重病科推行人性化的护理管理，可以明显提高危重病科的护理质量，并能得到病人的高度认同，促进医患关系的和谐发展。

简介：

简介：摘要：当前我国重症医务人员医学人文素养还比较薄弱，难以应对突然发病的急危重患者，由于诊断不确定，治疗效果亦无预期，患方焦急不安，稍有不慎，容易引发医疗纠纷。随着社会经济的发展，民众的生活水平不断提高，对心理、身体的健康要求较高，对重症医疗服务要求也越来越高。重症科要与时俱进，建设一支能够适应当代重症医学发展的重症队伍，全面提升重症医师的综合素质就显得尤为重要。因此，重症医务人员除提高重症专业技术外，要高度重视提高医学人文素养。医疗技术与人文关怀，两者缺一不可，才能完成好该项工作任务。如何提高重症医务人员医学人文素养已成为众多学者及社会关注的热点问题。本文就重症医务人员医学人文素质的培养、人文关怀的构建及其实施进行讨论。

简介：摘要：急性呼吸窘迫综合征（acute respiratory distress syndrome, ARDS）是一种急性、弥漫性的炎症性肺损伤，为常见的危及人类健康的呼吸危重症之一，重症ARDS患者的重症监护病房（ICU）病死率在40%～50%。近年来，随着对ARDS病理生理学认识的加深和临床呼吸支持技术的不断发展，ARDS的机械通气治疗策略也发生了显著的变化。

简介：摘要：目的：分析重症医学科老年患者压力性损伤危险因素，探究集束化护理干预的实施效果。方法：于2022年8月-2023年8月开展研究，将本院收治的300例重症医学科老年患者纳入研究，统计压力性损伤发生率，分析压力性损伤危险因素，提出预防护理措施。结果：300例重症医学科老年患者研究过程中发生压力性损伤3例，发生率1.00%；发生压力性损伤患者在年龄、营养不良、床单更换频率、身体清洁频率、翻身频率、减压操作等因素方面的占比有显著差异（P<0.05）。结论：重症医学科老年患者压力性损伤危险因素包括年龄、营养不良、床单更换频率、身体清洁频率、翻身频率、减压操作等，针对上述因素开展预防护理干预，利于降低压力性损伤发生率。

简介：

简介：【摘要】目的 研究细节思维管理法在精神科护理管理中的应用效果。方法 在2022年1月-2022年12月期间从我院收治的精神科患者中随机挑选76例，且分为两个小组，一组为对照组，另一组为观察组，两个小组病例数均为38例。对照组使用常规管理法，观察组使用细节思维管理法，对两组护理质量、护理满意率进行观察。结果 观察组基础护理质量评分为（94.20±4.58）、护理文书评分为（95.15±4.00）、安全护理评分为（90.25±3.58）、物品管理评分为（91.48±2.15）、护理技能评分为（91.05±3.41），生活质量要明显高于对照组（P＜0.05）。观察组患者护理满意率为97.37%，对照组患者护理满意率为76.32%，观察组患者护理满意率要明显高于对照组（P＜0.05）。结论 在精神科护理管理中应用细节思维管理法可以有效提升护理质量，具有较高护理满意率，值得临床推广和应用。

简介：【摘要】目的:探究思维导图在肺癌术后并发症护理临床教学中的应用效果。方法：选取2022年1月—2022年12月期间我院招收的56名临床护理实习生作为研究对象，根据随机数表法将其分为观察组（n=28，应用思维导图教学）和对照组（n=28，进行常规教学），两组均进行肺癌术后并发症护理临床教学，比较两组实习生的护理教学成效评分，对比两组高效教学占比。结果：观察组实习生三项教学成效评分都较对照组更高，且高效教学人数占比也更高（P<0.05）。结论：在肺癌术后并发症护理临床教学中应用思维导图可以减少实习生的知识理解阻碍，使护理临床教学更加条理化，有效提高教学成效和教学质量。

简介：摘要：目的：研究实施思维导图护理模式在日间眼科手术患者术前准备质量的效果研究。方法：选取2022年3月—2023年3月在本院日间中心病房眼科手术患者100例为研究对象，采用随机数字表法，随机分为观察组（50例）和对照组（50例），观察组采用思维导图进行术前准备，对照组实施常规的术前准备。 比较两组患者术前相关知识知晓情况、术前护理满意度。结果：观察组患者的术前相关知识知晓情况高于对照组，观察组患者术前护理满意度高于对照组。结论：应用思维导图护理模式能够提高患者术前相关知识知晓情况，提高患者对术前护理工作的满意度，为患者提供高效、精准的术前准备。

简介：摘要：目的：分析循证护理教学法对培养护生评判性思维能力的意义。方法：选取2022年3月-2023年月在本院实习的护生共52例，采取随机抽签法把护生分为对照组和观察组，每组26例。对照组护生采取常规教学法，观察组采取循证护理教学，比较两组护生应用循证护理教学的效果。结果：观察组批判性思维能力总分、教学效果自评得分与理论分数明显高于对照组。结论：现代护理人员已经把批判性思维作为不可缺少的素质，这便需要医院对实习护生进行高效教育和培养，循证护理教学的应用提高了护生评判性思维的能力，有一定的临床推广价值。

简介：【摘要】目的 探讨精神分裂症的精神症状与负性自动思维的关系，为精神分裂症病人的治疗提供新的基础资料。方法 采用量表评估的方法，使用阳性与阴性症状量表（PANSS）、负性自动思维量表（ATQ）对120名安徽省精神卫生中心住院的精神分裂症患者（2021年10月至2022年10月）进行评估。结果 1、男性精神分裂症患者与女性精神分裂症患者在PANSS总分无明显差异，但男性精神分裂症患者在“阳性症状”、“思维障碍”维度得分明显高于女性，具有统计学差异（P

简介：【摘要】目的：探讨急诊重症监护室（EICU）危重患者深静脉置管中评判性思维护理的作用。方法：在2019年1月-2022年12月时段入住EICU治疗的危重患者中，抽取80例作为数据观察基础，参照均等原则进行对照组与观察组随机划分，均40例，基础护理方案用于对照组患者，评判性思维护理方案用于观察组患者，比较两组护理效果。结果：观察组EICU入住时间、深静脉置管时间短于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨应用重症思维的临床教学方法的效果和价值。方法：选取2021年10月—2023年7月进入我院重症医学科实习的72名学生为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和试验组，每组各36名。对照组实行传统实习教学，以带教老师为主导进行重症知识讲解。试验组始终以重症思维为核心，以学生为主导，在教学过程中，引导、纠正学生运用重症思维评估患者病情、分析问题、提出诊疗方案，出科时比较两组理论考试、操作考试成绩、教学满意度。结果：通过问卷满意度调查分析，试验组满意度达97.22%，显著高于对照组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。试验组的出科理论考试和操作考试成绩均显著高于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：应用重症思维的临床教学方法优于传统教学，能显著提升学生的学习积极性和自信心，更有利于促进理论和技能水平的提高，值得推广。

简介：摘要：全科住院医师规范化培训是提高我国基层医疗服务能力和水平的关键环节。而在实际培训过程中，临床思维的培养与训练被广泛认为是全科医师发展的核心内容之一。然而，目前全科住院医师规范化培训中的临床思维训练体系建设还相对不完善。因此，笔者旨在进行初步探索，建立全科住院医师规范化培训中临床思维训练体系。通过初步探索全科住院医师规范化培训中临床思维训练体系的建立，笔者旨在提出一种新的思路和方法，为全科医生的培训提供更有针对性和实效性的指导，进一步提高我国基层医疗服务的质量和水平。

简介：