简介：【摘 要】思维品质是英语学科素养的重要部分，因此教师需考虑如何提升学生思维品质以开展单元复习课教学。本文结合译林版五年级上册Unit 6 My e-friend的复习课例，提出复习目标需关注学生思维能力、巧设问题串、采用思维导图、借力情境，借助书面表达等策略。

简介：

简介：摘要：高中历史统编教材出现许多新的变化，对历史老师提出新的挑战，对教学策略产生深远影响。依据2017年高中历史新课标，结合学情，采用单元整体教学理念，确定单元主题，围绕单元主题，确定一课主题，对教材进行重构。以大概念为抓手，梳理知识形成体系，通过问题的设置，任务的驱动，让学生参与学习活动中，提升学科素养，落实立德树人的根本任务。

简介：【摘要】 初中阶段，是青少年个体发展的特殊时期，是童年期向青年期的过渡时期，稍有不甚就会走入人生歧途。特别是单亲家庭学生这个群体，他们在情感方面的缺失，更需要班主任给予他们额外的关心和关注，基于此，本文以单亲家庭学生为研究对象，分析这些孩子的心理特点，探究如何与这类学生的沟通方式，避免这类学生产生不良的心理偏差。

简介：

简介：摘要：《义务教育英语课程标准》（2022版）在教学建议中指出教师要大力推动实施单元教学，这也是落实中国学生发展核心素养的必要路径。笔者以重大版小学英语四年级下册Unit 6 How’s the weather today?为例，探索如何设计以大概念为核心的小学英语单元整体教学。

简介：摘要：本论文以中国传统寓言故事融入初中英语课堂教学策略研究为主题。研究旨在探讨如何有效地将中国传统寓言故事引入英语课堂，并评估其对学生英语学习的影响。通过对该单元的分析和教学实践，本研究发现，将寓言故事与课堂教学相结合可以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，寓言故事还能帮助学生理解和运用英语词汇、语法和句型，提高他们的语言表达能力和交际能力。此外，研究结果还表明寓言故事对学生的价值观和道德意识的培养也有积极作用。因此，将中国传统寓言故事融入英语课堂教学是一种有效的教学策略，可以促进学生综合素质的全面发展。

简介：【内容摘要】词汇教学不仅仅是个别讲授单词或就某一类话题词汇的集中教学，应从单元整体出发，遵循“整体输入、整体互动、整体输出”的原则，提高学生的综合语言能力、思辨能力和人文素养。本文结合PEP 四年级上册 Unit6 B Let’s learn的课例，从词汇教学现状、教学目标、教学内容、教学组织四个方面，论述在单元整体视域下词汇教学的设计思路和实践探索。

简介：摘要：在新课标视域下，单元整体教学模式更具有重要性及必要性，是落实英语课堂六要素以及培养学生英语学科素养的重要路径。本文以人教版以八年级下册Unit6 Yu Gong moves the mountain 为例，分析了基于单元整体教学的初中英语项目式活动设计，探究了单元整体教学的意义、策略以及应注意的问题。

简介：摘要：本文以人教版四年级下册Unit6 Shopping为例，阐述基于学习活动观设计课时对话话题与活动，并通过实施对话过程性文本重构教学策略，逐级完成对话学习目标，促进单元知识结构化、功能化、素养化，螺旋式实现学生对话能力的培养，梯度实现对话教学深度学习与教学的具体实施路径。

简介：摘要：初中英语新课标中英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，同时也是学生学习目标的四个维度来源。本文以培养学生的思维品质和文化意识为目标，结合新课标的要求，以人教版八年级下册6单元sectionA为例，对初中英语阅读教学的策略进行了探究，旨在培养学生的思维品质和文化意识，弘扬中国传统文化。

简介：摘要：选词填空作为大学英语六级考试阅读理解部分三种题型中难度较大、正确率较低的题型之一，一直以来困扰许多考生。本文旨在通过分析英语语篇衔接理论在大学英语六级选词填空中的应用，探讨了该题型的解题技巧，提供此类题型新的解题思路，帮助学生掌握此类题型。

简介：