简介：摘要：近年来，随着医学技术的飞速发展，对医学人才的要求也越来越高。医学专业的学生不仅要具备扎实的理论知识，还需要有一定的临床操作技能。然而，在现实中，很多医学毕业生到医院实习后却无法胜任临床工作，出现“重理论、轻实践”“重技术、轻人文”等现象。因此，在护理教学中融入案例教学法可以帮助学生掌握心内科护理相关理论知识和操作技能。在实践中，学生要应用所学理论知识来解决临床实际问题。本文对案例教学法在心内科护理教学中的应用进行了探讨，分析了其优点和存在的不足之处，为提升护理教学质量提供借鉴和参考。

简介：【摘要】目的  探讨案例教学法在内分泌科护理带教中的应用。方法  选取2020年1月-2023年12月在我院内分泌科实习的66名护士为对象，以2020年1月-2021年12月33名实习护士为对照组，以2022年1月-2023年12月33名护士为观察组。对照组：常规带教，观察组：案例教学法。比较两组带教质量。结果  观察组理论及技能考核成绩评分高于对照组（P<0.05）。观察组各项出科成绩评分均高于对照组（P<0.05）。观察组护生对教学方法的各项认可评分均高于对照组（P<0.05）。结论  案例教学法可提高内分泌科护生的考核成绩及出科成绩，提升学生对教学方法的认可度。

简介：

简介：[摘要]：目的：探讨案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用。方法：选取我院2021年1月至2023年1月ICU实习护生80名究对象，采用随机数字法分为研究组和对照组，每组40人。对照组采用传统教学方法进行教学,研究组采用案例模拟教学法进行培训,通过问卷调查的方式，收集实习结束后实习生的教学满意度。同时对两组实习生理论知识、临床操作以及综合素质进行评分。结果：教学前两组护生理论知识、临床操作、综合素质相比差异无统计学意义（P＞0.05）。教学后研究组三方面均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义，研究组自我评价满意度（97.50%）高于对照组（90.00%），P＜0.05差异具有统计学意义。结论：案例模拟教学法在重症监护室护理教学中是一种高效的教学方法，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升其实践能力和问题解决能力。

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简介：【摘要】探讨整体护理程序在空勤科的实施，证明通过整体护理程序的实施，可有效地将临床护理工作的重心转移到一切为疗养员着想，一切为满足疗养员需要上来，从而可以提高了护理人员的责任心和业务素质，受到了疗养员的广泛赞誉。

简介：摘要：我国现行的医疗纠纷处理途径主要是《医疗纠纷预防和处理条例》中提出的双方自愿协商、申请人民调解、申请行政调解、向人民法院提起诉讼、法律、法规规定的其他途径。虽然处理途径很多，但因为医患关系复杂性，目前尚缺乏标准化的处理程序，为更好地维护医患双方的合法权益，切实解决医疗纠纷，探索并建立一个医疗纠纷标准化处理程序对于目前来说具有重要的实际意义。

简介：摘要：目的：分析乳腺癌癌性伤口护理中程序化护理管理模式的应用效果。方法：以乳腺癌癌性伤口患者为例，选取2022年11月-2023年11月本院乳腺癌癌性伤口患者80例完成探讨，所有患者均接受相应的护理，采用双盲选法，将患者平均分入程序化护理管理模式的研究组和常规护理的参照组，统计相关结果。结果：统计伤口症状改善情况后发现，研究组护理后的改善情况明显高于参照组（P＜0.05）。患者的自我管理能力相比，研究组高于参照组（P＜0.05）。结论：在乳腺癌癌性伤口护理中采用程序化护理管理模式，能够促进患者伤口的改善，效果显著。

简介：摘要：目的：讨论程序化急诊急救护理联合移情干预对急诊心绞痛患者护理满意度的影响。方法：选取2022年11月至2023年11月期间收治于我院的心绞痛患者50例作为此次研究的观察对象，随机分成两组，对照组采用常规护理，观察组采用程序化急诊急救护理联合移情干预，比较两组患者接受护理后护理满意度和并发症发生情况。结果：与护理前相比，护理后，两组患者总体情况都有所改善，但观察组患者的护理满意度明显高于对照组（P<0.05）；观察组患者的并发症发生率明显低于对照组（P<0.05）。结论：程序化急诊急救护理联合移情干预能够显著提高急诊心绞痛患者的护理满意度，并且能够有效减少并发症的发生率。

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简介：【摘要】目的 探讨程序化护理干预应用在半月板损伤行膝关节镜术后康复中的临床应用效果。方法 研究纳入2021年5月至2022年11月期间在本院治疗的64例半月板损伤手术患者，根据治疗期间护理模式的不同将研究对象分为两组（观察组和对照组），每组32例。对照组给予常规临床护理措施，观察组实施程序化护理干预措施，比较两组患者术后并发症发生、住院时间及护理满意度差异。结果 观察组患者术后并发症发生率低于对照组患者（P<0.05），同时住院时间及护理满意率情况优于对照组患者（均P<0.05）。结论 给予半月板损伤行膝关节镜术患者程序化护理干预，可有效降低并发症发生率，缩短住院时间，提高护理满意率，值得临床推广使用。

简介：【摘要】目的：探究程序化和谐护理对提高体检中心护理质量及体检者满意度的效果。方法：收录2022.3——2024.4期间于体检中心接受健康体检的受检者，合计收录样本量为120例，于2023年4月在体检中心护理工作中实施程序化和谐护理，根据体检者先后顺序，将2022.3——2023.3期间收录的60例体检者纳入对照组范畴；将2023.4——2024.4期间收录的46例体检者纳入观察组范畴；统计并对比两组护理质量评分、体检用时及满意度差异。结果：评价两组护理质量，各维度评分值均以观察组更高，且该组体检用时更短，P＜0.05。由体检者就本次护理服务是否满意进行评价，观察组96.67%高于对照组81.67%，P＜0.05。结论：体检中心实施程序化和谐护理，对于提高体检中心护理质量及体检者满意度、缩短体检用时的价值显著。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨手术室护理工作程序表在骨科手术患者术中护理中的应用。通过对比分析采用标准护理程序和工作流程表实施的护理措施，评估其对手术室护理质量和患者康复的影响。方法：选取了2022年1月至2023年1月期间在我院进行骨科手术的100例患者，按照对比法将其分为两组：对照组采取标准护理程序，观察组使用手术室护理工作程序表指导护理工作。记录并比较两组患者的护理操作过程、感染情况、并发症发生率等关键指标。结果：通过对100例骨科手术患者的观察和分析发现，观察组使用手术室护理工作程序表指导护理，护理操作的规范性和执行效率明显提高，切口感染率和并发症发生率均显著降低。而标准护理程序组存在一定的操作失误和感染风险，相对于应用程序表的组别表现不及。结论：手术室护理工作程序表在骨科手术患者术中护理中的应用对提高护理质量、降低感染风险具有显著的积极意义。建议在实际临床工作中广泛推广应用该程序表，规范护理操作流程，提升手术室护理水平，促进患者的康复与健康。

简介：摘要：目的：分析用药安全管理程序应用于老年病科护理工作中的临床效果。方法：选取该院收治的老年病患者 188 例，随机分为两组，观察组按照用药安全管理程序开展用药护理工作，对照组进行常规用药护理。比较两组的用药安全事件发生情况及患者用药满意度。结果：观察组用药安全事件、皮试与抗生素不符、溶媒错误发生率明显低于对照组（P＜0.05）,差异有统计学意义。观察组医嘱纠错率明显高于对照组（P＜0.05）,差异有统计学意义。观察组用药总满意率（97.87%）明显高于对照组（84.04%）（P＜0.05）,差异有统计学意义。结论：用药安全管理程序应用于老年病科护理工作。

简介：摘要：目的：分析脑出血患者经预见性护理的效果。方法：以收治的76例患者为例，时于2022年4月-2023年7月入院，遵循1：1随机数字表法分组，各38例，以常规护理为对照组，在此基础上实施预见性护理为观察组，比较两组Fugl-Meyer运动功能（FMA）、并发症及满意度情况。结果：观察组FMA评分及总满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组并发症总发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：经预见性护理可有效预防并发症发生，促使其肢体功能改善，提高护理满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨案例分析结合PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2022年8月至2023年8月该时间段本院泌尿外科的实习护生50例，将其分为甲乙两组，分别采用常规带教、案例分析联合PBL两种模式展开教学活动，观察不同带教模式的临床效果。结果：研究显示，采用案例分析结合PBL教学模式后，乙组护生护理质量由于甲组、乙组护生考试成绩优于甲组、乙组护生对教学效果的满意度更高。两组护生带教数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对泌尿外科护生采用案例分析结合PBL的教学模式，其带教效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的：以《康复实践技能》课程为例，探讨案例教学联合情景模拟教学在康复实践技能课程中的应用效果及可行性。方法：选取康复护理专业学生作为总体研究对象，随机挑选 78 名学生作为本次研究试验的对象。将 78 名学生按照随机数字表平均分组，分为对照组和实验组，每组 39 名学生。对照组学生采用常规教学，实验组学生采用案例教学联合情景模拟教学。最后，比较两组学生的实践技能以及理论考核成绩。结果：经过不同的教学干预后，实验组学生的实践技能考核以及理论考核成绩成绩明显高于对照组学生，组间差异显著，具有统计学意义（p<0.05）。结论：在《康复实践技能》课程中应用案例教学联合情景模拟教学，可以提高学生的实践技能水平，增强学生的自主学习能力。因此，这种教学方法在教学过程中值得推广。

简介：摘要：目的：探究以案例为导向的教学在肛肠外科护理教学中的应用效用。方法：选取在2022年1月~2023年1月于本院肛肠外科进行护理实习的护士共88名，根据简单随机分组的方式将实习生分为对照组与研究组各44名。对对照组的实习生进行常规教学模式教学，对研究组的实习生使用以案例为导向的教学在肛肠外科护理进行教学。实习结束后，比较两种带教方法的应用效果以及实习生对带教模式的满意度。结果：分析两组实习生带教模式的应用效果，测评学生的理论

简介：摘要：目的 探究护理不良事件案例分享教育在普外科教学中的应用效果。 方法 选取2018年12月-2023年12月普外科40例实习护士作为研究对象，依据护士的教育方式不同进行分组，20名实习护士采用常规教育，视为参照组，20名实习护士采用护理不良事件案例分享教育，视为研究组。对比应用效果。结果  研究组护士学习成绩优良率高于参照组，差异P<0.05。研究组护理不良事件发生率低于参照组，差异P<0.05，研究组患者满意度高于参照组，P<0.05。结论 普外科管理中应用护理不良事件案例分享教育，可以有效提高护士的学习成绩，预防护理不良事件，并且提高患者满意度，应用效果显著。