简介：摘要目的探讨PBL教学法在内科学临床理论教学中的优越性。方法对24名临床医学专业本科生通过PBL（基于问题学习）进行内科学理论授课，并对教学效果进行问卷调查。结果PBL教学法与传统教学比较在优越性、知识的掌握程度以及与其他相关学科的联系程度等方面均体现出其独特的优势。结论PBL教学法是当今内科学理论教学的一种有效方法。

简介：[摘 要] 讲授法仍然是我国临床医学理论课的主要教学方法，为克服传统讲授法的不足，本文探索将阈值概念（threshold concepts, TCs）在外科学理论授课中的应用。阈值概念的主要特征包括：变革性、不可逆性、整合性、界限性、麻烦性，识别、确认某一学科或主题的阈值概念的是采用阈值概念教学的难点与重点，以“急性弥漫性腹膜炎”为例说明阈值概念教学法在外科学理论授课中的是可行的。

简介：摘要建构主义理论是我国现今教育过程中应用较为广泛的一种教学理论。在本文中，将就建构主义学习理论在《医学心理学》教学改革中的应用进行一定的分析与探讨。

简介：摘要目的应用时机理论结合社会支持多维模型对急性心肌梗死（AMI）行急诊PCI手术患者不同疾病阶段的不同社会支持需求进行纵向研究，为实施精准护理提供参考。方法采用诠释性现象学研究法，于2019年12月—2020年7月应用目的抽样法选取太原市某2所三甲医院心内科的21例急诊PCI患者为研究对象。按病程对患者分别进行4次半结构访谈，结合参与式观察。采用诠释性现象学分析法分析资料，应用社会支持多维模型归类结果。结果共提炼出主题23个。各期信息支持需求依次为诊断及危险性，AMI和PCI相关知识、医疗告知权，个体化的纸质出院指导，不适的原因和急救知识（后2期一致）。各期工具支持需求为紧急医疗服务，先进的支架和急诊PCI技术、绿色通道，经济支持，移动式卫生保健资源（后2期一致）。各期情感支持需求为陪伴和安全感，接纳与鼓励，心理调节与建设（下期同），增强独立性。各期社会网络支持需求为陌生人协助送医，医护人员德艺双馨、同伴支持，重新融入社会（后3期一致）。各期自尊支持需求为相信自己可以生还，尽量自理，病情保密，康复情况得到认可，回报他人。结论急诊PCI患者的社会支持需求随病程的变化而改变。建议医护人员采用动态连续的照护观念，建立和完善符合当地人文的社会支持需求框架，以利于教育、评估与干预。

简介：未成年（少年或儿童）是国家最为重要的战略资源，关乎国脉兴衰。《儿童权利宣言》明确规定：儿童应受到特别保护，制订有关法律应遵循儿童最大利益原则。为此，许多国家和地区在对未成年人与成年人性权利的保护上呈现二元性架构，即对与成年人发生性交易的行为，一般不作犯罪处理，对与未成年发生性交易的行为，在大多数国家被认定为犯罪行为，例如加拿大、美国、德国、法国、意大利、英国、日本、新加坡及我国台湾地区等。

简介：摘要 当前我国残疾人数量庞大，随着老龄化进程加快，残疾人数也将日益增加，由于身体条件的限制和其他因素导致残疾群体在社会参与过程中会遇到各种阻碍，这不利于身心健康的发展，本文基于ICF理论对社区肢体残疾人社会参与的概念、现状及影响因素进行综述，为进一步干预研究提供依据。

简介：摘要：目的:探讨班杜拉社会学习理论在双主体班学生临床课见习中的应用效果。 方法56名二年级护生组成护理二主体班，运用班杜拉的社会学习理论对学生进行课间见习教育。 比较教育前后学生的学业自我效能感和学生感受到的教师支持度。 结果，第三学期前、第三学期期末、第四学期期末，56名学生学业效能感量表的学力自我效能维度得分和总分依次上升，第三学期期末、第四学期期末学生的学习行为自我效能维度得分均高于第三学期前的得分(均P

简介：摘要目的探讨基于领导生命周期理论的线上教学方式在儿科学教学中的应用效果。方法选取2020年秋季学期、2021年春季学期接受线上儿科学教学的佳木斯大学2017级五年制临床医学专业120名学生作为研究对象。以自然分班为单位，2班60名学生为试验组，1班60名学生为对照组。试验组实施基于领导生命周期理论的教学方式，对照组实施传统教学方式。比较两组学生教学后考试成绩，采用自我导向学习评定量表和大学生自我管理量表调查两组学生的学习能力和自我管理能力情况。采用t检验对两组学生考试成绩和量表评分差异进行统计学分析。结果试验组学生儿科学"生长发育""新生儿及新生儿疾病"章节的基础知识考试成绩[(82.59±7.18)分]以及新生儿复苏术和儿童体格检查的相关理论考核成绩[(85.64±7.26)分]均高于对照组学生[(76.29±6.58)分和(80.57±6.24)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.001)。试验组学生学习能力总分高于对照组学生[(230.11±23.13)分比(206.36±20.27)分]，学习行为等自我管理能力评分均高于对照组学生[(3.51±0.55)分比(3.26±0.31)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论线上儿科学教学时应用基于领导生命周期理论的教学方式，有助于提高学生成绩，加强学生自我导向学习能力和自我管理能力，具有一定的应用价值。

简介：以鲜明、简约的态度装扮,以及生活。凝练的线条,直达命题,在哪里都会给人留下一种深刻。扫除繁复的羁绊,窒闷、愁郁也会退后。

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简介：摘要二次大战后，联合国成立，世界卫生组织发布禁止人类活体研究，但动物的脑不同于人类的脑，因而脑科学停滞六七十年。基于研究脑神经应用科学是一条解决病患难题、提升国民素质、推动经济综合发展的必由之路的认知，随之开展课题研究，逐渐走上神经应用科学之道。本文阐述了在脑科学研究与实践应用领域的历程、创新点及社会意义，以严密的逻辑表达了脑科学推动人类幸福生活的独到之处与价值承载。

简介：刚刚过去的2015年是中医药发展的重要一年。4月，国务院发布两个重要文件--《中医药健康服务发展规划（2015—2020）》和《中药材保护和发展规划（2015—2020年）》；10月，中国中医科学院研究员屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖；12月，《中医药法（草案）》首获国务院通过并进入人大审议，首部中医药立法迎来了曙光；同月，中国中医科学院成立60周年大会召开，国务院副总理刘延东在会上宣读了习近平总书记的贺信和李克强总理的批示并做重要讲话。

简介：摘要目的认识全科医学在医疗社区的综合性服务中的整体服务设备内涵，体会综合性的医学社区服务的宗旨内涵。方法采用合理的全科医学服务建设，完善综合性的社区医疗服务管理，逐步完成有效化的综合性建设。结果通过合理的研究加深综合性医学社区服务过程的管理，实现社区服务过程控制。结论通过合理的控制医学社区的服务过程，加深合理的综合医学服务过程，实现有效化的综合发展。

简介：【摘要】目的 观察元认知理论配合心理辅导护理对断肢再植患者负性情感、社会功能的影响。 方法 选取2020.10-2022.05于我院收治的144例断肢再植患者（患肢数144）作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组与对照组，每组72例（患肢数72）。两组患者均顺利完成断肢再植术，且给予抗感染、抗凝解痉及镇痛等药物治疗；在此基础上，对照组给予常规康复护理干预，观察组给予元认知理论、心理辅导联合护理干预。干预前、干预4周后，比较两组患者负性情感[正性负性情绪量表(PANAS)]、健康与认知状态[身体-健康认知量表（CABAH）]、社会功能[社会功能缺陷量表（SDSS）]、生活能力[日常生活活动能力量表（ADL）]指标水平。 结果 干预4周后，两组患者PA、CABAH评分均较干预前显著升高（P均

简介：摘要目的探讨行为转变理论模式干预对维持性血液透析患者自我感受负担及社会回归的影响。方法选取2016年5月至2020年5月在该院就诊的维持性血液透析患者100例，按就诊先后顺序划分为对照组与研究组，各50例。对照组开展常规干预，研究组在对照组基础上开展行为转变理论模式干预，比较分析两组患者干预前后各项生化指标变化、自我感受负担及社会回归情况。结果干预前两组患者自我感觉负担程度及社会回归率比较差异无统计学意义；干预后研究组自我感觉负担程度、社会回归率及护理满意度均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论行为转变理论模式有助于改善维持性血液透析患者机体生化指标，减轻自我负担感受，并促进患者更快回归到社会生活，患者对该干预方式比较满意，值得临床应用。

简介：目的：研究应用戴师社会基理论对精神病患者进行心理护理的作用效果。方法：2004年1月10日选取精神病患者100例．随机分为社会基理论组和对照组，每组50例。应用戴师社会基理论的基本方法对患者进行心理护理，应用临床疗效总评量表、住院用护士观察量表、日常生活能力量表、WHO社会功能筛选量表，于治疗前及治疗90天后各评定1次，靶问题或行为于出院6个月再进行评定。结果：两组患者心理护理后住院用护士观察量表、日常生活能力量表、WHO社会功能筛选量表评定结果差异有显著性（P〈0．01）。研究组与对照组总显效率、有效率差异有显著性（X^2=6．829，P〈0．01）。研究组、对照组复发率差异有显著性（矛：5．002，P〈0．01）。结论：应用戴师社会基理论进行心理护理能改善精神分裂症患者的心理调节和自我保健等调适方法，避免复发的诱因，降低复发率，提高康复质量和护理质量。

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