简介:摘要:目的 普及人们的健康意识和对疾病的早期防治知识。方法 对体检者体检前、中、后各种途径各种形式的健康教育和指导。结果 提高了全民健康意识与防治疾病的知识。 结论 通过健康教育增强了体检者对自身健康状况的了解,有效提高全民健康意识,也让服务更加完美体现。
简介:摘要:地氟病防治工作在全面建设小康社会, 推进社会主义现代化建设, 构建和谐社会中具有特别重要的意义, 要做好地氟病防治工作, 必须要加强健康教育工作, 建立信息公开制度, 加强队伍建设和人才培养, 搞好制度和机制创新。
简介:摘要:目的:分析感染疾病护理中应用健康教育后所取得的效果。方法:该院收治的患有感染疾病的患者共计132例,将所有患者随机平均分为两个组,每组患者66例,对患者展开不同方式的差异化护理,对照组66例患者采用常规方式护理,观察组66例患者在常规护理的基础上辅以健康教育护理。而后对患者进行健康知识调查,并于出院后随访半年。对比两组患者对健康知识的掌握程度以及感染疾病复发率。结果:观察组66例患者中,健康知识问卷得分超过90 分的有62例,占93.93%,半年内仅1例患者复发,占比1.51%;对照组66例患者中,健康知识问卷得分超过90分的有48例,占72.73%,半年内7例患者复发,占比10.61%。两组患者之间的健康知识掌握程度与感染疾病复发率之间P值小于0.05,差异具有统计学意义。结论:对感染疾病患者的护理在做好基本常规护理的基础上行健康教育有利于使患者积累更多健康知识。
简介:摘要:目的:研究分析在内科护理的环节中运用健康教育措施的具体效果。方法:将2017年3月~2018年2月作为本次调查的主要时间段,并将在此过程当中接受治疗的80例内科患者作为基本的调查对象,根据教育组和常规组进行组别上的区分,每组各有40例患者,常规组护理的护理环节应用了传统的护理项目和方式,教育组基于常规组的基础上运用了健康教育模式,对两组患者护理后的效果及患者依从性进行针对性的对比分析。结果:调查数据显示,教育组的患者依从性评分以及护理效果评分均优于常规组,并且数据差异较大,具备统计学意义(P>0.05)。结论:在内科护理的过程当中,有效地运用健康教育手段,能够有效的提升患者治疗依从性,不仅如此,对于整体护理功效的提升也有着显著的作用,可进行临床推广应用。
简介:摘要:目的:健康教育在食物消化性内科护理中的重要性与应用进一步探究。方法:在我院2019年5月至2020年6月份所接待收治的诊断性消化内科疾病患者52名,将其分成两组,即观察组和对照组。观察组及对照组各26人。对照组病人在本次住院期间接受治疗期间,按照目前我院正常护理模型要求进行了护理,观察组的患者则采用健康的护理模式。对照组和观察组自我护理能力比较(SAS)对照组和观察组前后负性情绪分值比较(SDS)。结果:根据本实验健康教育在消化内科护理中的应用具有较高的价值,可以让患者提高自我护理能力,改善情绪,建议在临床中加以推广关键词:健康教育;消化内科护理;应用探究
简介:摘要:目的:探究小儿癫痫护理中实施健康教育的价值分析。方法:选用我院2019年7月-2020年7月收治的70例小儿癫痫患者作为研究对象,计算机分组分为研究组(35例)和对照组(35例),研究组健康教育,对照组常规教育,观察两组患者健康知识掌握情况和自我护理能力。结果:研究组患儿疾病知识掌握、按时服药、作息规律、饮食合理、定期复查数据为94.29%、91.43%、97.14%、91.43%、85.71%,均高于对照组的77.14%、71.43%、77.14%、71.43%、57.14%,且组间数据差异显著(P<0.05)。结论:健康教育指导在小儿癫痫护理中使用,对小儿疾病知识掌握以及自护水平均有明显提升,值得推广。
简介:摘要:目的 探究健康教育对种植牙患者术后恢复效果。方法 以我院口腔科进行人工牙种植手术的126例患者为研究对象,按照手术完成后护理教育方式的不同随机等分为健康教育组和一般教育组,每组患者各63例。比较两组患者种植牙术后的存活率、口腔健康生活质量情况。结果 健康教育组患者实施种植牙术后1年、3年的存活率均高于一般教育组(P<0.05),借助OHRQoL-UK量表分析患者口腔健康生活质量情况发现,健康教育组评分明显优于一般教育组(P<0.05)。结论 对实施人工种植牙手术的患者,术后进行完善的健康教育能够有效提高并延长种植牙的存活率及生命力,降低种植牙对患者口腔健康生活质量的影响,提高临床治疗效果。
简介:【摘要】为了解高职院校护理专业对死亡教育需求状况,采用随机抽样的方法对四川长江职业学院50名护理专业学生进行死亡认知及死亡教育内容和形式形式等方面进行调查,并对个别学生进行访谈。发现高职院校护理专业60%的学生讨论过死亡等相关问题;85%的护理专业学生表示护理专业开设死亡教育课程是很必要的。高职护生希望能以案例讨论、视频播放、知识讲座等形式开展死亡教育课程。