简介：生药种类繁多各有特点，教学内容庞杂且涉及范围广，教学中存在知识点多且分散、难记易混的问题。笔者结合生药学教学特点，就如何将区域分布、生长生态、生产栽培、采收加工与药材形态、品质鉴定、气味功效联系起来教学，将零散难记、枯燥乏味的知识点串联起来，激发学生学习兴趣，介绍教学中的一些经验与体会，为生药学教学提供参考。

简介：摘要目的通过不同教学方法，探索《人际沟通》课程的教学。方法对笔者所在学校2011--2012年新招收的大专护理学生174人为对象，研究两种教学方法的差异。结果大专学生在学习《人际沟通》上改良组与传统组有差异（P﹤0.05）。结论改良组教学方法能调动学生学习《人际沟通》的积极性，有利于学生沟通能力的培养。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法选取2012年6月至2013年3月在我科实习的护理大专生62人按入科批次分组，单批次32人为实验组，双批次30人为对照组，分别采用PBL教学法和传统教学法，实习6周，在实习课程结束前1周采用闭卷理论考试成绩、操作考核和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组的理论考试及操作考核成绩明显高于对照组（P﹤0.05），实验组大部分同学认可PBL教学法消化内科临床护理教学中的应用。结论PBL教学法有利于培养护生学习主动性，提高护生收集资料、分析和解决问题的能力，还能培养学生的团队精神，从而提高教学效果。

简介：摘要妇产科教学中，通过有效的教学手段，例如利用多媒体教学、鼓励学生交流探索的方式，进行在课堂上案例的积极渗透，将会对学生（特别是男生）对妇产科学产生兴趣，提高教学质量有着十分重要的作用。笔者就此进行了实际教学经验的总结与思考，试图为广大学者研究提供必要参考。

简介：摘要目的观察在手术室护理教学中应用情景教学法与传统教学法的教学效果。方法将2009年7月～2010年5月在我院手术室实习的168名护生随机分为两组，对照组采用传统教学法，观察组采用情景教学法，将两组实习护生的学习效果进行评价。结果经考核，应用情景教学法护生的理论考核、单项操作及综合操作考核优良率明显优于传统教学法，且师生双向满意度均高于传统教学法。结论情景教学法可使实习护生在演练中获得更多理论知识和实践操作经验，可缩短护生在实习过程中的临床适应期，对提高护理教学质量及激发其学习积极性有明显的效果。

简介：摘要情境教学法是以提高教学质量为目的,根据教学大纲和教学内容,设置一定的情境,以直观、形象、生动的方式,让学生融入到特定的情境中,加深学生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识,设身处地地思考问题,解决问题的教学方法1。该方法适于培养实用型的护理人才。

简介：目的：观察整体护理教学法在临床教学中的应用效果,为护理临床教学提供理论依据。方法：将我院两届毕业生采用随机抽样的方式分成试验组和对照组,试验组230人,在临床教学中采用整体护理教学法;对照组220人,在临床教学中采用常规护理教学模式,两组均采用相同的评价指标,通过学习成绩、带教教师及患者满意程度对两组护生评价。结果：护理技能操作方面以及理论知识考核成绩方面,两组比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;带教教师对实习护生评价,试验组优于对照组;患者对实习护生评价试验组优于对照组。结论：整体护理教学法在临床中的应用,有助于提高护理教学质量,有助于护生全方位的掌握各种知识,培养了护生的综合能力,有助于培养优秀护理人才。

简介：摘要如何促进“教学相长”的问题是很多老师特别是医学院校教师一个十分重视的问题，笔者总结多年的《五官科学》教学中出现的一些问题，对其进行认真分析，认为提升教学质量，提高学习效率，合理安排教学科目的互补性十分重要。

简介：摘要病理学为临床基础医学的一个重要学科，在临床相关专业的学习进程中发挥着巨大作用。由于病理学内容体系庞杂，教师需要采取合理的教学方式才能够取得理想的教学效果。对此，本文将以启发式教学方式为起点，探讨该种教学方式在病理学教学上的应用。

简介：摘要PBL教学法即“以问题为基础的讨论式学习”逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。在传统的LBL教学方法基础上，内科护理学教学中引入PBL教学法，不仅可以弥补许多不足还可以提高内科护理学教学质量。

简介：摘要目的本文详细论述了多元教学融合法在胃肠科护理教学中的应用，该方法基LBL教学法，融合了PBL教学法、CP教学法、任务驱动教学法、微格教学法、循证护理教学法、病案教学法等国内外流行的教学方法所形成的一种新的教学方法，经过多年摸索，该教学方法渐趋成熟，行之有效。

简介：摘要经过10年发展，作为我国高等教育管理体制改革成果之一的独立学院在规模上取得了长足的发展，有效促进了高等教育资源特别是优质资源的充分利用，推动了高等教育大众化进程。但是，由于传统体制的约束，办学理念的陈旧。独立学院在教学改革的关键要素上还存在着诸多问题。独立学院的教学改革迫在眉睫。PBL（problembasedlearning）教学模式是不同于传统教学模式的一种全新的教学模式。护理学是一门实践性很强的医学应用型学科，如何提高护理学的课堂教学效果，调动学生的学习积极性和兴趣，培养团队精神、交流能力，提高学生综合能力，为今后护理实践打下良好基础，是我们教师十分关注的问题。通过PBL在护理教学中的应用，有利于学科之间的横向联系，将学习内容与学生的学习目标紧密地联系在一起，使得学生在学习时有了较强的学习动机。所以我们将对此问题进行相关探讨。

简介：摘要临床药学近年来在各医院开始广泛开展，但我国临床药学学生的在校教育往往不能很好的适应医院的要求，PBL的教育模式的引入，为提高临床药学学生实习阶段教育的实用性提供了很好的教学方式，使学生能更好更深刻的掌握临床药学知识。

简介：摘要PBL是problem-basedlearning的英文缩写，即以问题为基础的学习。在病理学教学中应用PBL有利于病理学与相关医学专业知识的融汇贯通，可以激发学生学习兴趣，提升学生综合能力，并可活跃课堂气氛，增强学生团队合作精神及意识，弥补传统教学法的不足，使枯燥的形态学内容变得饶有趣味。因此PBL教学模式值得在病理学教学中推广应用。

简介：目的探讨Seminar-案例教学法在外科护理教学中的应用及效果。方法将湖南益阳医学高等专科学校2010级护理大专二年级按班分为试验组和对照组，两组各140人。试验组实施Seminar-案例教学法，对照组采用课堂讲授或示教为主的传统教学法。两组授课主教材、课时和教师安排相同。课程结束后，采用理论考试和操作考核方法评估护生的外科专业知识和技能，采用沟通能力和批判性思维能力量表评估护生的能力和素质，并以不记名问卷调查表形式评估护生对教学法的满意度。结果试验组的课后理论考试和操作考核得分均高于对照组，两组差异有统计学意义（P〈0.01）；试验组沟通能力和批判性思维能力得分前后差值均高于对照组，两组差异也有统计学意义（P〈0.01）。不记名问卷调查结果显示，试验组护生对Seminar-案例教学法的满意度较高。结论Seminar-案例教学法应用于外科护理教学可行且有效，在提升护生的知识、能力和素质方面优于传统教学法。

简介：随着影像医学的发展和在临床工作中应用价值越来越大，对于医学生和护理专业学生影像学知识要求不断提高，影像学课时和内容不断增加。因此在影像学教学过程中，应该适应时代要求，不断推进影像学教学改革。多媒体教学可以根据教学对象的不同，使用教学媒体资源，通过多种媒体信息作用于学生，改善教学效果，

简介：摘要目的尝试将生本教学法应用于中职儿科护理教学中，并通过测试和调查来观察其教学效果，探讨一种更有利于中职卫生学校临床教学的新方法。方法同一教师将同一年级护理专业的不同两个班级分为试验组和对照组，分别采用生本教学法与传统教学法，在学期末对他们进行考试并对比，及对试验组学生进行新教学法意见的问卷调查。结果执行生本教学法教学的班级学生考试成绩优于对照组（P<0.01），试验组学生问卷调查结果显示，生本教学法可提高学习兴趣，增加师生互动性，提高独立解决问题能力。结论生本教学法使学生对疾病的诊断、鉴别诊断，治疗方案等临床技能与思维得到锻炼，该教学法有利于教学质量的提高，有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生综合能力的培养，值得在儿科护理学教学中的应用，并可向中职卫生其它临床科目及医学院校推广。

简介：目的：探索第二课堂活动内容和方式的创新，满足学生的求知欲，培养学生的综合素质。方法：首都医科大学形态学实验室在2011级5年制临床医学专业学生中开展了“疏松结缔组织铺片的制作”的第二课堂活动，此项活动以学生为主体，通过文献检索进行实验设计，制作疏松结缔组织铺片，教师给予适当的指导。结果：参与本活动的学生多种能力得到不同程度的培养和锻炼，综合素质明显提高。结论：第二课堂活动作为第一课堂的延伸和重要补充，对提高医学生的综合素质发挥重要作用。

简介：

简介：摘要在“细胞的增殖周期（M期）－有丝分裂”的教学中，改变传统教学的模式，采用师生共同合作探究的方式，通过创设自主合作的学习情境，让学生在观察和思考中，愉快地体验探究，解决问题。