简介:[摘要 ]目的: 研究中医教学用 PBL 与 CBL 教学法的应用成效。 方法: 将 201 6 年 3 月 ~2019 年 3 月期间 卓越医师班
简介:摘要目的探究PBL,LBL双轨教学模式在住培生急诊教学中的应用效果。方法选取2017年9月至2019年3月间在我院急诊科轮转的住培生共90名作为研究对象,按照数字随机法将该90名住培学生平均分为观察组与对照组,对照组住培生接受常规LBL教学模式,观察组住培生接受PBL,LBL双轨教学模式,对比两组教学效果。结果观察组住培生OSCE考核和出科理论考核得分均高于对照组住培生,(P<0.05);观察组住培生OSCE考核和出科理论考核优良率(93.33%)比对照组住培生OSCE考核和出科理论考核优良率(68.89%)高25%,两组对比(x2=8.7752,p=0.0030)。结论PBL,LBL双轨教学模式可有效提高住培生急诊OSCE考核和出科理论考核成绩,促进临床急诊教学质量的全面提升,值得推广。
简介:摘要目的了解研究在对心血管内科护理教学中,采用案例教学法对教学效果的影响作用。方法2018年1月开始在心血管内科护理教学中采用案例教学法,此次实验主要对2017年5月至2018年6月的学生进行研究,选取其中的84例学生进行研究。其中2017年5月至2018年1月实施传统的教学方法的学生为对照组,在2018年2月至2018年6月实施案例教学法的学生为研究组,分别包括42名学生。在学生学习之后,采用自制的评价表依据学生的表现对学生的学习效果进行评价,其中主要包括学生护理知识掌握程度、护理技能评分以及对案例分析评分。结果研究组学生的护理知识掌握程度、护理技能评分以及对案例分析评分与对照组学生相比均较高,数据对比研究p<0.05。结论在对心血管内科护理教学中,采用案例教学法可以有效的提高学生护理知识掌握程度、护理技能以及对案例分析能力等,进一步的提高学生的护理质量等,有利于学生在之后的护理工作中利用,因此可以在教学工作中进行推广与利用。
简介:摘要:目的: 分析教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用价值,探索普外科护理教学查房中的合理模式。 方法: 选择医院 20 1 8 年 4 月 20 日 -2018 年 10 月 20 日的 54 名临床护理实习生进行研究,以教学方式的不同将 54 例临床实习生均分成常规组与观察组,各组为 27 例。常规组接受传统教学,观察组接受 教学秘书指导模式,分析各教学模式效果。 结果: 观察组教学满意率高于常规组, P < 0.05 ;观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组, P < 0.05 。 结论: 在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教,可提升教学效果与满意率,应用价值较高。
简介:摘要:目的: 分析教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用价值,探索普外科护理教学查房中的合理模式。 方法: 选择医院 20 1 8 年 4 月 20 日 -2018 年 10 月 20 日的 54 名临床护理实习生进行研究,以教学方式的不同将 54 例临床实习生均分成常规组与观察组,各组为 27 例。常规组接受传统教学,观察组接受 教学秘书指导模式,分析各教学模式效果。 结果: 观察组教学满意率高于常规组, P < 0.05 ;观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组, P < 0.05 。 结论: 在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教,可提升教学效果与满意率,应用价值较高。
简介:【摘要】目的: 探讨 PBL 教学法在肿瘤科护理教学中的应用价值。 方法: 选取 46 例 学生 作为研究对象, 研究时间为 2018 年 06 月至 07 月, 按照教学 方法 的不同分为两组,即观察组给予 PBL 教学法,对照组给予传统教学方法 ,各 23 例 。 结果: 观察组理论考试、操作考试成绩高于对照组, P < 0.05 。观察组自学能力、职业认同感、自信心、评判思维能力、团队合作能力、创新能力、师生互动性、带教老师态度、带教方法及科室总体印象评分均高于对照组, P < 0.05 。 结论: PBL 教学法 应用于 肿瘤科护理教学中 具有较高的临床价值,有利于提高学生理论及操作技能成绩。
简介:摘要:目的: 分析教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用价值,探索普外科护理教学查房中的合理模式。 方法: 选择医院 20 1 8 年 4 月 20 日 -2018 年 10 月 20 日的 54 名临床护理实习生进行研究,以教学方式的不同将 54 例临床实习生均分成常规组与观察组,各组为 27 例。常规组接受传统教学,观察组接受 教学秘书指导模式,分析各教学模式效果。 结果: 观察组教学满意率高于常规组, P < 0.05 ;观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组, P < 0.05 。 结论: 在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教,可提升教学效果与满意率,应用价值较高。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在《中医内科学》教学中的应用体会。方法结合中医内科学课程特点及在对中医内科学教学的一些体会,采用PBL教学方式,在以问题设置、病案选择、组织实施等课堂实践经验,来总结对PBL教学法在中医内科学教学中的运用。结果采取PBL教学能够调动学生的积极性与主动性,提高教学有效性,既培养了学生思维的广阔性和灵活性,又符合学生的认识规律,更好地体现出PBL教学法的优势。结论PBL教学法在医学临床带教中能有效提高学生专业技能、知识,具有积极性意义,在将PBL模式引入中医内科学教学的过程中,充分体现了以学生为本的教学理念,有利于加强理论知识与实践技能的契合度,有利于基础学科与临床之间融会贯通。
简介:摘要目的探讨不同教学方法在神经外科教学中的应用价值。方法将2018年1月—2019年1月在我院神经外科实习的80名实习生随机分为两组,对照组采用常规教学方法,观察组采用PBL结合病例分析教学方法,比较两组教学质量评分、理论及操作成绩、教学反馈结果。结果观察组在教学态度、教学方法、教学内容、教学满意度上的评分显著高于对照组(P<0.05);观察组理论成绩、操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生在基础知识掌握、独立学习能力、激发学习兴趣、临床工作能力、评判性思维、团队协作能力、规范化治疗等比例显著高于对照组(P<0.05)。结论PBL结合病例分析教学方法在神经外科教学中的应用价值显著,能有效提升教学质量,提高实习生临床实践能力,提升综合临床能力,具有积极的教学意义。
简介:摘要目的评价PBL教学法结合多媒体教学在肿瘤科临床教学中的效果。方法随机抽取华中科技大学同济医学院2014级临床医学专业学生共89人,随机分为实验组(采用PBL教学法结合多媒体教学)及对照组(采用传统教学法)。选取我科几种常见病多发病,对诊疗过程中常规的疾病诊查方法及治疗原则提出具体问题,结合多媒体技术展示教学及讨论内容。以出科考试成绩进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩、基本技能和病例分析成绩方面均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。理论考试成绩在两组中没有显著差别。结论肿瘤科临床教学中PBL结合多媒体教学法有助于提高医学生学习的积极性和自主性,并促进临床思维的形成。
简介:摘要病理学是基础医学、临床医学二者间的桥梁学科,在整个医学教学体系中占据关键性位置,实现高质量病理学教学直接关系到医学生综合素质发展,优化创新传统教学方法尤为重要。因此,本文在分析TBL结合CPC教学法基础上多层次客观探讨了其在病理学教学中的应用,全面提升课堂教学效率与质量。