简介:摘要:叶澜教授说过,一个真实的教育过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程,一方面它不可能百分之百的按预定的轨道行进,会生出一些意外之外的有意义或无意义,重要或不重要的新事物、新情境、新思维和新方法。因此,教师在课堂教学中不是机械地执行预设教案,而应该针对突发情况,一、善待尴尬,正确认识尴尬是“生成性”资源。二、审视尴尬,顺着学生的思路,巧妙挖掘尴尬中的“问题资源”。因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动,求得新的发现。三、优化尴尬,充分利用尴尬中的“亮点”资源。从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,从而营造课堂教学精彩的动态生成。那么,我们的课堂就时常会涌现出:一些不曾预约的精彩。
简介:摘要:通过在研学活动中深度参与课堂,认真分析《科学》科目的教学实际情况,在遵循《全面提升每一位学生科学素质的核心理念》基础上,结合实际教学情况,从实验教学、课程设置、考试占比、教师配置等方面对课程存在问题进行反思,同时为课堂教学方向方向提出几点具体建议和可行措施。