简介:摘要:小学生具有好奇心极强,活泼好动,心理素质不成熟,并且自制力差等特点。在小学语文教学中,只有提高学生参加课堂的积极性,牢牢抓住学生的心,才能保证语文课堂的教学效果。在大力推动新课改的今天,仍有不少语文教师不懂得如何提高小学生的语文课堂积极性。本文将就语文教学中情境设计这一点,浅谈如何在小学语文教学中提高小学生的课堂积极性,并希望能帮助提高语文教师的教学能力。
简介:摘要 本文主要采用文献研究法、调查问卷法和访谈总结法。本文从积极心理学的理论依据出发,归因出影响学生学习积极性主要分为三个方面。(1)学生学习积极性与学校管理的关系;(2)学生学习积极性与教师教学态度和方法的关系;(3)学生学习积极性与学生自身的关系。基于此,从学校、教师、学生三个方面提出了改进的建议。
简介:【摘要】传统的课堂教学,都是以“老师”为主导,“学生”为参与者,“满堂灌”的课堂只看到强调老师的“教”,和学生被动的“学”。实践证明学生的智力和能力的发展是不能靠老师的“灌输”来完成的,只有在他们积极开动脑筋、动手、动口参与教学的全过程才能得到发展的。本文从善于创设情境和悬念,让学生成为学习的主人和重视学习知识的反馈等几方面来探讨一下教师要如何在课堂上充分调动学生学习积极性的。
简介:摘要: 体育课与文化课相比,具有自己显著的学科特点,主要表现在:身体直接参与课堂教学,体力与智力活动互相结合,身体承受一定的运动负荷。我们都知道这么一个常识,纯粹的身体训练,往往是很单调乏味的,如果找不到兴奋点,学生很难全身心投入到训练之中。因此,体育教师就要琢磨,有什么办法可以调动学生的积极性,让学生不怕体育训练。学生既是教的客体又是学的主体,体育教学既要充分发挥教师的主导作用,又要重视学生的主体地位。体育教师的主导作用在于提高学生对体育课重要性的认识,引导学生认真、刻苦练习,自觉积极地完成学习任务。要想达到上述目的,教师就要抓住学生的身心特点,讲究方式方法,笔者认为,启发式教学是一种比较切实学情的教学方法。
简介:摘要:英语作为最基础的学科,在高中教学中占有很大的比重。英语教学中涉及到的听、说、读、写四项能力,体现了学生专注能力、心理素质、毅力以及思想道德等各种方面各种方面的素质高度。是否学好英语,对学生的未来能否有良好的发展有着很大的影响力。而是否培养出学生的学习积极主动性是学生能否学好英语的关键。