简介：摘要：汉字是不仅是传承我们优秀文化的重要工具，而且还是我们进行阅读和交流的基础。识字教学不仅能够促进思维的成长和想象力的进步，而且在强化学生人文底蕴方面有着举足轻重的作用。在核心素养的背景下，教师要能够在把握教材编写目的的前提下，了解学生的认知特点，去调动学生识字的兴趣和热情。本文首先了阐述了小学识字教学的重要性，然后分别从探究字理，高效识字、遵循学生的心理特点，培养学生的识字兴趣等方面，分析了小学语文部编版低年级识字教学的实施策略。

简介：摘要 : 古诗词蕴含着丰富的文学内涵和人文精神，部编初中语文教材共精选古诗词 84 首，所选诗词取材广泛，意境优美，意象丰富，语言或婉约含蓄，或粗犷豪放，在初中语文课堂中占有举足轻重的地位。本文试图从当前初中古诗词教学的现状分析入手，探求古诗词教学的有效途径，激发学生学习古诗词的热情，唤醒学生的审美情感体验，在提高学习古诗词能力的同时，自觉承担起继承和发扬中华民族优秀文化的责任。

简介：摘要：课外阅读不是校园的点缀，而是“课改”赋予语文课程的重要使命。优秀的课外读物，不仅可以开拓小学生的视野，丰富小学生的知识，还能陶冶小学生的情操。把课外阅读纳入小学语文教学范围，实现课外阅读课程化是有效开展小学语文教学的必经之路。  　　关键词：部编教材 课外阅读 课程化教学  　　在日常教学中，很多语文教师都会推荐一些好书供学生选择和阅读，但是学生到底读没读，又读到什么程度，教师无从得知。怎么才能更好地促进学生进行课外阅读，引导学生进行课外阅读，将课外阅读落到实处呢？这是个值得思考的问题。笔者认为，将课外阅读课程化是有效指导学生进行课外阅读的重要途径。  　　基于部编版教材的双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性，重视阅读能力与阅读兴趣的培养，课外阅读课程化尤为明显地显示了它在课堂和课外语文学习中的重要作用：不仅可以增加学生的阅读量，多方面、多角度提高阅读能力，使学生养成喜欢读书的习惯，同时还起到涵养学生读书兴趣、开阔眼界、提高人文素养的目的。笔者以部编语文教材三年级下册第二单元教学为例，谈谈如何实施课外阅读课程化教学：  　　一、课前，让学生进行单元主题阅读  　　部编教材形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”是部编教材的一个创新之举，目的在于带动学生进行课外阅读，使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。  　　基于部编教材三位一体阅读体系设计，笔者在三年级第二单元的教学中，课前让学生进行单元预习。首先从单元导语明确本单元学习任务和学习要求：读寓言故事，明白其中的道理 ;把图画的内容写清楚。然后默读涵盖古今中外的 4则寓言故事。最后，也是最重要的，阅读“快乐读书吧”栏目，该栏目不仅推荐了中外经典寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法。完成初步预习后，建议学生购置推荐书目中的一至三本，进行与本单元主题内容相衔接的课外阅读，并与学生分享本单元具体学习计划，这样就极大地增强了学生课外阅读的主动性。  　　要保证学生有充足的阅读书源，必须得到家长的支持。因此，教师要利用家长会、班群、校迅通等方式与家长提前做好充分的沟通。图书购置后，学生利用校内每天 20分钟的午读时间和每天 20分钟的常规阅读家庭作业时间，进行寓言故事主题阅读。阅读书目可在班内“漂流”，以实现资源共享。在阅读过程中，学生可选择自己感兴趣的寓言故事做个性化读书笔记，但必须包含：寓言故事名称、故事梗概、故事寓意。可视学生实际情况，增加配图、读后感受等内容。  　　二、课中，进行故事交流与群文拓展阅读  　　实现课外阅读课程化，基础是“依托教材，立足课堂”的阅读指导，没有课内阅读方法的指导，就没有课外阅读的高效。方法是在课堂上得到的，而阅读能力则是在大量的课外阅读中形成的。“得法于课内，得益于课外”，方能让课内与课外一体化，相互促进，相得益彰。在课堂上，通过读前的指导、读中的监督和读后交流，促进学生主动进行课外阅读，感受阅读的快乐，不断提升阅读能力。在本单元教学中，笔者进行了以下三个教学尝试，收到很好的教学效果。  　　（一）课前一分钟讲故事  　　学生上讲台讲自己课外阅读到的寓言故事，讲完后，及时进行评价。先让几名学生评，再由教师评。在评价时，教师应做到客观、公正、有理有据，多给学生肯定和鼓励，而不能一味地挑毛病。这样不但可以帮助学生不断改进，增加学生进行课外阅读的兴趣和成就感，还可以增强他们的自信心。  　　（二）群文拓展阅读  　　学习精读课文和略读课文后，安排相近的寓言故事进行比较阅读。譬如：学习《守株待兔》文言文寓言后，马上进行了文言文形式的《刻舟求剑》和《画蛇添足》阅读 ;学习《鹿角和鹿腿》等课文，掌握了学习寓言故事的方法后，在课堂上安排阅读《北风和太阳》《掉在井里的狐狸和公山羊》《鹰和鼹鼠》《蚊子和狮子》等，用习得的方法做相应的口头或笔头练习，既增加了学生的阅读量，也进行了学法的巩固。  　　（三）寓言故事大会  　　在学生进行了将近两周的寓言故事阅读的基础上，笔者结合语文园地中的“交流平台”“日积月累”栏目，组织了一个“寓言故事大会”活动。因为学生之前进行了真实、有效的课外阅读，并且准备充分，堂上踊跃积极，高高地举起小手，要上讲台一展身手。教师只需在讲台下与其他学生一起静静地聆听，感受寓言故事的魅力，并把学生精彩的表现拍成小视频，发到班群里，与家长们分享。家长们看后好评如潮，高度肯定教师的用心和孩子们的表现。这样的活动是所有家长乐见的，以后每个单元活动的开展，家长们会特别支持与配合。  　　三、课后，进行阅读成果展示与评价  　　没有监督与评价机制，课外阅读的效果会大打折扣。因此，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让学生充分展示自己的才华，才能让学生体验成功的喜悦，在活动中树立自信，培养持续阅读的兴趣。笔者结合本单元主题内容、单元要求以及单元计划，为学生提供了以下两个不同的舞台。  　　（一）优秀读书评选及展示  　　收集、评选学生精心制作的寓言故事读书笔记，对优秀作品进行颁奖，并在全班墙报上展示。  　　（二）亲子寓言故事大赛  　　一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此，语文教师要努力构建家校联合体，拓展学生的阅读渠道。学校是阅读的起点，家庭才是阅读永恒的平台与空间。读书活动只有赢得家长的支持，才能真正实现读书活动生活化。因此教师有必要通过“亲子阅读”等多种方式帮助家长树立正确的阅读观念，掌握科学的读书方法，营造浓郁的家庭阅读气氛。  　　一部分学生已在课前一分钟讲故事和寓言故事大会上小试牛刀，但毕竟课堂上的时间有限，同时，为了让家长与孩子共读，给予孩子更多的陪伴和为孩子树立榜样，笔者举办了班级网络亲子寓言故事大赛，全员参与，让小手牵起大手共同阅读。学生和家长们在网络上一个个声情并茂地演绎故事，学生聆听其他同学和家长演绎的故事，然后进行点赞和投票，掀起了又一个故事阅读与演讲的高潮。  　　课外阅读不是校园的点缀，而是“课改”赋予语文课程的重要使命。优秀的课外读物，不仅可以开拓小学生的视野，丰富小学生的知识，还能陶冶小学生的情操。把课外阅读纳入小学语文教学范围，实现课外阅读课程化是有效开展小学语文教学的必经之路。  　　参考文献  　　中华人民共和国教育部；义务教育语文课程标准（ 2011年版） [M]；北京：北京师范大学出版社

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简介：摘要：小学语文部编教材编写在单元主题的同时明确了每一单元的语文要素，也就明确了语文教学的目标。本文探究紧扣语文要素开展核心要素循环教学的理论依据和解读教材确定每一课（版块）语文核心要素及实施核心要素的小循环和大循环教学的策略。

简介：[摘要]读与写是初中语文教学的重要内容，指导学生有效开展阅读和写作是语文课教学中的重要主题。优化开展语文读写融合教学，不仅有助于提高初中生的读写能力，培育形成良好的语文素养，而且有助于促进学生日常生活交流和沟通能力，提升生活质量。本文针对初中语文读写教学过程中的某些问题，分析、应用优化语文读写融合教学的意义及策略，进一步增进学生读写的整体效益，促进语文素养的有效培养。

简介：摘要：小学是学生奠定基础的重要阶段，对于学生来说，良好的小学阶段学习能够保证学生得到整体提升，而在小学教学过程中，语文学科有着重要的意义，其是帮助学生可以对其它学科进行全面学习的重要学科之一，所以在当前的小学教学过程中需要针对语文教学进行科学设计，提升整体的教学质量，所以在当前小学语文教学中教师可以使用思维导图方式，通过模仿人类思考的方式来完成对语文知识的教学，同时借助思维导图的趣味教学方式，吸引学生进行相关的语文知识学习，最大程度提升语文教学质量。

简介：摘要：文言文具有抽象、难以理解的特点，是古人所用的写作方式，因此小学生在文言文学习中容易遇到困难，从而产生厌学的心理，使语文课堂教学目标无法实现。因此，语文教师在文言文教学中应分析存在的问题，采取有效的教学策略，提高文言文教学的质量。本文主要对文言文教学存在问题、解决方法及教学策略进行研究，希望对语文教师文言文教学提供参考。

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简介：摘要：小学是学生奠定基础的重要阶段，对于学生来说，良好的小学阶段学习能够保证学生得到整体提升，而在小学教学过程中，语文学科有着重要的意义，其是帮助学生可以对其它学科进行全面学习的重要学科之一，所以在当前的小学教学过程中需要针对语文教学进行科学设计，提升整体的教学质量，所以在当前小学语文教学中教师可以使用思维导图方式，通过模仿人类思考的方式来完成对语文知识的教学，同时借助思维导图的趣味教学方式，吸引学生进行相关的语文知识学习，最大程度提升语文教学质量。

简介：摘要：新教材部编版课本对习作安排有了创新和改动，单元中的每篇习作都各有侧重，又有联系，成为一个连续系统性的习作发展状态。把握住单元的“双线主题”即可突破习作的难点，提高习作教学效果。

简介：摘要：经济的发展，社会的进步推动了新课改深入调整，中学语文的选文也有所调整。知识是人类认识世界的成果，如果说知识是一片浩瀚的星空，那么语文知识就是其中最闪耀的一颗星星。语文知识承担着培养学生语文能力，综合素质的重要任务。所以承载着语文知识的语文教材就显得尤为重要。新版的语文教材是国家批准、统一编写的，主编温儒敏教授指出这套教材的亮点之一就是重新确定语文教学的知识体系，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。王荣生教授曾经指出，以前的教材中有知识状况的缺失的情况，即相应能力的培养缺乏对应的知识材料支撑。本文主要对中学简析部编本初中语文教科书英雄选文做论述。

简介：摘要

简介：摘要 :伴随时代的变迁，我国的语文教材也在不断的更新换代，其内容由传统的以知识为中心，转变为以培育学生核心素养为中心。新编本教材是时代发展的产物，也是为了满足人们需求的发展成果。小学阶段是学生非常重要的启蒙时期，对学生的人生起着非常重要的影响作用，在这一时期的识字课能够为学生的语文打下深厚的基础。因此，本文将对部编本教材中有关小学语文课本识字内容的变化以及相应的教学应对进行分析阐述。

简介：摘要：小学是学生奠定基础的重要阶段，对于学生来说，良好的小学阶段学习能够保证学生得到整体提升，而在小学教学过程中，语文学科有着重要的意义，其是帮助学生可以对其它学科进行全面学习的重要学科之一，所以在当前的小学教学过程中需要针对语文教学进行科学设计，提升整体的教学质量，所以在当前小学语文教学中教师可以使用思维导图方式，通过模仿人类思考的方式来完成对语文知识的教学，同时借助思维导图的趣味教学方式，吸引学生进行相关的语文知识学习，最大程度提升语文教学质量。

简介：摘要：随着新课改工作的不断推进，对于小学语文的教学工作，越来越注重理论和实践教学共同推进的重要性，目前在部编版小学语文教材之中，对口语交际这一课型进行了明确，并将其独立放置在“语文园地”前进行教材编排，这也进一步说明了口语交际在小学语文教学之中的重要性。为了进一步加强小学语文教学之中口语交际的教学质量，对以往教学模式进行改革，选择通过生活情景教学模式，加强学生在学习过程中的口语交际联系，释放学生的学习思维，加强学生的人际交往能力，和沟通能力，营造轻松欢快的教学环境，并促使学生在这种学习环境中深化个人学习能力。

简介：摘要：语文这门学科在各个教学阶段都起着基础性作用，尤其是在小学阶段。小学阶段是人生成长中重要的奠基阶段，语文学习的效果如何直接影响着学生的阅读能力、学习能力、人际交往能力、语言表达能力、问题分析能力，同时也对其他学科的学习起到阻碍或促进作用。识字是学好语文的基础，也是学习其他学科的基本前提。小学生的识字量越多，对于提升自身各方面的能力也越容易，学习其他学科也相对轻松。识字教学也属于小学语文教学中的重点与难点，只有按照一定的原则，采取科学有效的教学方法，才能保证识字教学的质量。

简介：摘要： 在小学语文 教学过程中，将教科书改编为省级教科书，可以在保证教学质量的基础上，支持中小学生 的基础教育 。根据我的实际工作经验，本文 首先分析了改变教材版本给小学语文 教学带来的挑战，并提出了培养低段小学生核心素养 的相关策略。

简介：摘要：随着我国现代教育体系的不断改革与完善，我国小学语文教学出现了很大的变化，对小学语文教学提出了更高的要求。口语交际作为小学语文中的重要教学内容，是提高学生语言组织能力、表达能力和语文综合学习能力的主要方式，尤其是对于口语交际能力较弱的低年级小学生而言，需要加强口语交际教学。本文对小学低年级部编版口语交际教学策略进行了深入的研究与分析，并提出了一些合理的意见和教学策略，旨在进一步提高口语交际教学质量，促进低年级小学生口语交际能力提升。

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