简介：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，从训练学角度对高校男子业余足球运动员损伤的训练学致因进行了调查分析，从训练学角度提出合理的训练学建议，为减少训练比赛的运动损伤提供科学依据。

简介：摘要 ： 本文 以安康市高校 作为研究对象。采用了 文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理分析法，以安康市高校 校园足球运动发展 为研究主题，对教育有关部门的领导以及学校领导对校园足球运动的支持状况； 学生家长对学生加入足球运动的态度状况； 安康市的高校 足球教师队伍现实情况；高校 校园足球运动发展 的状况和竞赛状况； 以及学生参加 足球运动的现实情况等方面展开有关的调查研究，比较系统的对安康市高校 校园足球运动的开展现状和存在不足的地方进行探讨，并针对这些不足之处提出相关的解决对策。

简介：摘要：本文以电子科技大学成都学院足球队运动员损伤及预防为研究对象，以150名足球运动员为调查对象对足球运动员损伤现状进行调查研究；对足球运动员损伤发生的原因进行分析，并针对调查结果提出相应预防措施，以期降低足球运动员运动损伤的发生几率，为足球运动的科学化训练提供建议，并为相关研究提供理论依据和实践参考。

简介：

简介：足球是圆的,怎么踢都可以,所以,现在就让我们一起去看看那些非常搞笑的踢球故事吧!

简介：足球是全世界最令人疯狂的运动。跑步、传球、射门的过程，能增强运动者的呼吸功能和心肺功能，还能加快腿部的发育、增强腿部的灵活性。经常踢足球可以提高身体各个器官的素质。下面请准备一个足球，跟我来学习一下踢足球的基本技巧吧。

简介：托比的爸爸给托比买了一个小足球，他把它带到学校去，玩得挺开心。老师过来了，摸着托比的头说：“托比．你已是一个小学生了．不再是幼儿园里的孩子，要懂得关心同学。把你的球借给那个没有爸爸的可怜的小男孩，好吗？”

简介：足球中有数学，足球是数学的载体，信乎?请看下面几个例题：例1在韩日世界杯的小组赛中，有A，B，C，D共4支球队进行比赛，赛前甲、乙两人预测各队的名次分别是：ADCB；ACBD．比赛结果是B队第一；甲、乙两人每人只猜对了一队的名次．请说出各队名次排列顺序．

简介：足球是个可爱的小娃娃，它挺着圆滚滚的肚子，披着黑白相间的外衣，在绿茵场上飞过来、滚过去的，总也闲不住。

简介：凌子扬和唐紫同桌了两年，不管天晴下雨，总要在唐紫耳边聒噪一句：优等生，什么时候来看我踢球？

简介：大家好，我呢是一个足球。我的整个身体圆溜溜的，块块五边形组成了我那圆滚滚的“脸宠”，黑和白两种颜色的外衣把我装饰得更加漂亮可爱。

简介：爸爸：你的帽子怎么弄得这么脏？豆豆：同学们都把它当足球踢。爸爸：他们把你的帽子当足球踢，你就眼巴巴地看着吗？豆豆：没办法，我要当守门员啊!

简介：踢足球是多数中学生的课余爱好,数学的教学活动如能和足球有机地结合起来,让学生在动脚、动手、动脑的活动中发现问题和解决问题,激发出学生的学习兴趣和求知欲望,那么课堂教学效率无疑会有很大的提高,下面几例是我在教学中对数学在足球方面的应用所作的一些探讨.

简介：我是一个特别爱运动的孩子，从小就喜欢足球，爱看体育频道，梦想着有一天能像明星们那样，踢着足球，在绿茵场上大显身手。这个暑假，我走进了自己的梦想，爸爸给我买了双足球鞋，带我去北京石油化工学院踢足球，我太兴奋了。爸爸先教了我一些踢足球的基本动作，怎么传球，怎么带球，怎么过人……看爸爸一招一式地踢足球，很轻松的样子，我迫不及待地冲过去，想过过球瘾，没想到这足球好像故意和我作对，让我一次次地失败。爸爸笑着说：“我当初练了几周后才上道的，别着急，什么事都是看起来容易做起来难。”练了一会儿，我果然有了很大的进步，足球渐渐听我的指挥了。

简介：“嘿!踢球喽!踢球喽!”“耶!谁跟我一队?”这天上体育课,刘老师先让全班同学在大操场跑了三圈后,做了热身体操,就布置女生在体操房打乒乓球,男生留在大操场上踢足球。太棒了,这正中老奇的意。女生离场后,男生大嚷大叫,很快分成甲、乙两队,并确定了各人的位置。老奇、薛浩、孙戈都是甲队。

简介：人们一谈起足球运动，都知道这是世界上最热门的一种体育运动，你看中央电视台5频道天天有这方面的赛事报道．即使半夜三更也有世界杯足球赛，不少球迷还熬夜观看电视实况直播呢!

简介：

简介：足球运动被称为世界第一运动，全世界登记注册的足球运动员就有4000万。绿茵场上紧张激烈的拼抢争夺、丰富多变的阵型战术、娴熟精湛的个人技术，吸引着不计其数的观众。

简介：摘要：小学体育课堂足球教学时，教师需契合小学生身心成长规律，对足球教学模式进行主动改革创新，不断激发出小学生的足球学习潜能。本文就小学体育课堂足球教学策略进行分析探讨。

简介：摘要：小学体育足球训练中，队员足球意识的培养至关重要。首先，开展体能训练，塑造学生良好的身体素质，这是基础，足球技能和意识只有在良好的身体基础上才能得到发挥。其次，在认知上给予强化，形成认知到素养的转化，即通过足球训练强化学生对足球技能和战术的认知，转化为足球素质和素养。最后，以足球意识为指导，提升学生的足球技能，包括技术、战术和心理等各方面，让学生能够更好地适应足球比赛和提高成绩，同时也能够在足球中锻炼品质和培养团队协作精神，从而全面促进学生的身心发展。