简介：〔摘要〕体育教学方法的选择是达成课程目标的重要手段。可见，对教学方法的选择对提高教学的效果有着关键性的作用。

简介：〔摘要〕小学语文教学是学生认识、学习文字的开始，同样也是学生养成良好阅读习惯的开端，优质的小学语文教学可以为学生今后的学习奠定基础。鉴于此，我立足于苏教版小学语文教学，对科学的小学语文教学方法做了较为深入的探究。

简介：模糊数学是研究和处理模糊现象的新兴学科。自一九六五年问世以来,发展很快,其触角已伸向医学、气象、地质、农业、教育、经管等众多领域,取得了明显的社会与经济效益。本文仅就模糊数学在高教评估中的部分应用作以简介,试图说明,模糊数学——这门现代科学的方法论正在逐步成为高教管理现代化的有力工具之一。一、模糊综合评价模糊综合评价是合理评价多因素事物的有效方法。一般设U={u1,u2,…,un}为因素集,其中每一个因素均为评价的一个着眼点。又设V={v1,v2,…,vm}为评语集。首先对U上的每个单项指标进行评价,这样对n

简介：

简介：守恒法是高中化学的重要解题方法之一，具有直观性、快速性，是解答偏题、难题的捷径，也是历年高考考查的重点、热点，更是高中生在化学学习中必须掌握的能力。

简介：〔摘要〕初中物理教学中，教师如何熟练、灵活地驾驭教材，创造性地开发教材资源，使教学方式多样化，从而为学生提供宽松、愉快、符合学生认知规律的教学环境，是进行课程改革，提高教学质量的关键。本文就自己的教学实践和广大同仁交流，浅谈一些初中物理教学方法。

简介：〔摘要〕小学语文识字教学对学生语文素养的提高有着重要的作用。为此，要充分提高小学语文识字教学的有效性，本文主要从创设识字氛围、拓宽识字渠道、教授识字方法，进行了认识生字的有效方法的探讨。

简介：作图是解答应用题的重要手段。作图分析时,要学会多角度进行观察分析,从而用多种方法巧妙地解答应用题。如:甲乙两人同时从两地相向而行,相遇后继续前行,当两人相距28干米时,甲行了全程的90%,乙行了全程的80%。两地相距多少千米?

简介：〔摘要〕新课程标准下，教师应把调动一切手段来引起并保持高中学生学习物理的兴趣、树立学习物理的自信心作为重要任务。

简介：〕教师的作用不仅仅是教给学生知识，更重要的是要教会学生如何学习，也就是说，要“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因为科学的学习方法是开启知识宝库的钥匙，使人受益终生。本文就针对如何提高高中化学教学方法进行了简单分析。

简介：〔摘要〕课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，是课堂教学的一个重要环节。它关系到整堂课的教学能否达到教学要求，是否完成教学任务。

简介：教育实验过程一般包括以下几个方面：1．提出实验课题和实验假说；2．抽取实验样本；3．控制实验变量；4．分析实验资料；

简介：〔摘要〕随着我国改革开放程度的不断加深，我国在各个领域各个方面与国际的接触越来越多。英语作为最国际化的交流语言，在我国不断普及，受重视程度不断加深。幼儿阶段的英语教学是英语教学的基础阶段，必须以耐心和细心仔细教导幼儿正确面对英语，为日后阶段的英语学习打好坚实的基础。

简介：

简介：〔摘要〕目前初中历史课堂学生的学习积极性不强，缺少必要的方法指导，历史教师必须破陈出新，走一条创新变革之路。本文主要论述了通过教学方法的优化来完善初中历史教学。

简介：一、歌谣助忆法有些独体字(部首)作偏旁,其笔画往往要变形或固定位置。对这类的偏旁,可根据它的变形规律或固定的位置,制作歌谣,以助记忆。如:偏旁有横横变提(块、孙、理、特)偏旁有捺捺变点(科、灯、棉、粒)月字作底撇变竖(育、肓、背、胃)雨字作头钩变折(雪、雯、零、雷)西字在上里两竖(要、票、栗、粟)走、是成旁捺加长(起、赶、越、赵、题、韪、匙)卩作底时尾要甩(卮、危、卷、仓)

简介：

简介：

简介：〔摘要〕英语作为一种国际语言，在全世界已经全面普及，我们无论是在外企还是在国际上交流都离不开英语，所以英语的学习越来越受到国人的重视。现在的小孩子从出生就开始接触英语，从上学就开始学英语，英语的学习贯穿了幼儿园到大学毕业的全过程。但是英语入门和提高的最佳时期则是初中的时段，这时候学生的智力高效集中，对英语的理解能力大大提高，所以初中掌握好英语学习方法，对以后的英语学习有很大帮助。

简介：混合方法研究作为继定量研究、定性研究后的第三种教育研究范式,是以实用主义为基础,以研究问题为核心的多元化交叉研究方法。然而,由于不了解混合方法研究的发展历程,尤其是其产生的哲学基础和独有的研究策略,教育界对此方法使用极少或误用,认为它仅是定量和定性两种研究方法的简单混合。但是,混合方法研究60年发展历程的研究表明并非如此。20世纪50年代实证主义与建构主义之争产生了混合方法研究,20世纪60年代后实用主义哲学基础确立奠定其理论根基,20世纪80年代后研究步骤与策略的突破,最终迎来教育研究的第三次方法论运动。