简介：

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简介：摘要数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

简介：突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

简介：摘要：小学是发展学生数学思维和数学能力的重要阶段，而数学是一门具有抽象性、系统性和连贯性的学科，加之新课改下我国对于小学数学教学提出了更高的要求，这就更加需要小学数学教师改变以往“填鸭式”的教学方法，采用“参与式”教学策略，保证学生课堂主体地位，提高学生数学学习兴趣，促进学生有效学习。

简介：本文从新课标提出的让学生成了学习的主人,发挥学生的主体性作用出发,针对中学政治教学中传统教学法的不足,指出要树立终身学习的意识,确立以人为本、以情育人的现代教育理念,充分调动学生的主体参与性,并提出多种激发学生学习兴趣的方法。

简介：摘要时代的进步发展，影响和要求着教育质量和教育形式的改变，传统的“教师授课，学生听讲”教学模式已然不能完全满足教学的需要，素质教育和新课改对教学形式和方法提出了新的要求，这是教育的创新发展，也是社会进步发展的需要。在一系列新的教学方式模式中，参与式教学成为教师和学生共同提高、共同探知的重要教学方法。

简介：摘要本文基于“新课标、新课改”的相关理论及要求展开研究，阐明了主体参与教学模式概念及内涵，并针对主体参与要素转变进行了分析，最后提出相关的实现策略。

简介：摘要在信息技术背景下，基于雨课堂的参与式教学法，在大学中的运用，深受教师和学生的喜爱。本文简单介绍了雨课堂的参与式教学法，重点阐述了运用策略，主要有整合教学资源、提升教师专业性、重视角色定位、评价和反思融合等，旨在为高等教育模式创新提供建议，为社会培育更加优秀的人才。

简介：摘要体育教学从古至今都是教师教，学生学的教学模式，这种模式在一定程度上保证了学生的学习秩序及学习效果，但对于新时代的学生来说未必适应。现代体育教学不仅要求学生学会，而且更要求学生会学、会教、会管理，提高自我控制能力及管理能力、社交能力、终身体育等技能。因此，体育教学要求进行教育者大胆改革，尝试创新，不断总结。通过体育教学，让学生成为真正的学习“主体、主导、主线”，通过体育课教学，让学生亲力亲为教学实践，为培养多样性人才做一个教育者应该做的事情。

简介：摘要：在当前的高中生教育中，学校以及社会都越来越重视培养和发展学生网球课程学习的兴趣。为达成增进学生身体健康的教学目的，学校首先要面对的就是如何发掘并培养学生对于网球运动的学习锻炼兴趣。青少年作为社会的中坚力量，对社会的全民健身发展起着重要的主导作用。这对终身锻炼有着深远的影响，把握住这个时期对学生长远的身心发展、学校素质教育建设具有现实意义。本文采用文献资料法以及问卷调查法，以乌苏市第一中学在校学生为调查对象，用系统抽样的方式对200名学生进行问卷调查，探讨影响学生进行网球运动的内部和外部因素，并针对这些因素提出改善教学环境、采取分项教学、根据性别和年级针对性提升学生体育锻炼意识等建议。

简介：　　【摘 要】本文主要以高中英语课堂教学中，学生参与度的有效提升探索为重点进行阐述，结合当下高中英语课堂教学现状。从转变传统的教学理念，理清师生关系；加强英语课堂教学的趣味性，提升学生参与度；全面掌握课堂提问技巧，充分展现提问的作用这几点进行深入探索与研究。其目的在于加强高中英语课堂教学质量，为提升高中生英语成绩与素养做铺垫。

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简介：[摘要]国家教育形势的新变化使得中职教育的课堂教学方法亟需改变。为改变学生英语学习状态，提高英语教学质量，同时笔者反思教学方法策略，学习参与式教学法和小组合作学习模式，尝试着构建中职英语参与式课堂的小组合作模式。小组合作模式主要激发兴趣的课堂活动；有任务的小组讨论；有创新的生成任务；有多方评价与纠错。教师可根据课堂定位和教材内容灵活选择不同类型，构建出真正有学生参与的英语课堂。

简介：目前中职语文课堂上出现了“消极沉默”现象。学生在课堂上失语，不仅影响到课堂气氛，影响到课堂教学质量，而且影响到自身的学习和发展。鉴于此．文章提出了针对性的策略来消除这一现象．让课堂重获生命活力。

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简介：学习参与是检视一流大学本科教育质量的重要指标之一。通过与美、英、日发达国家的比较可以发现,中国一流大学本科生在课堂的深度研讨、课前做好学习准备、同伴互动、师生深度交流、基于兴趣的挑战性学习等“理智驱动的学习参与”上还有提升的空间;在一般学习习惯、遵从教师的高要求等“规范驱动的学习参与”上,中国学生表现较好。聚焦课堂变革、改进师生交流、优化教学管理成为未来本科教学质量深度提升的重要方向。