简介：鲍里斯·瓦连京诺维奇·谢尔巴科夫（БорисВалентиновичЩербаков,1916-1995）是当代俄罗斯老一辈优秀画家，少年时就迷恋静物画，艺术创作受17世纪荷兰绘画影响巨大。他说，“我力求追寻先辈的足迹，为此收集了一系列荷兰传统静物画，旨在弄清这些画家运用什么方法获得了几乎不可能取得的成就，为什么他们的画作直至今日仍魅力不减……”

简介：精确与模糊是语言的两个不同侧面。研究语言的精确性,应该区分科学意义上的精确与文学意义上的精确、语义精确与择语精确;模糊是语言中广泛存在的现象,文学语言的模糊化是作家对语言做艺术处理的结果,是更高层次上的精确。文学翻译中,二者的关系是辩证统一的,模糊在很多情况下是达到＂精确＂转换的重要途径。

简介：(一)在俄语教学中谈苏联电影还是近几年的事。苏联电影作为《苏联文化教育》第一部分《苏联文化》第四编的一个内容,在三年级下学期开设四个学时。我们(上外)在俄语系连续上了两届,在出国培训部作为讲座,也开设过多次,学生反映良好。通过学习,学生对苏联电影概况有了一定的了解,对苏联影片产生了浓厚的兴趣,同时也掌握了一定的电影知识和外语词汇。

简介：大家知道,开设翻译课的目的是使学生掌握必要的翻译理论知识和基本的翻译技能与熟巧。不过,这两个方面后者是主要的。因为前者归根到底是为了后者。所以说,衡量翻译课教学效果,最终还得看学生的翻译实践能力怎样,这同时也是改革翻译课教学的关键所在。

简介：分解结构作为一种特殊的修辞手段,在现代俄语书面语中得到越来越广泛的运用。据我们观察,除了严肃的公文语体外,其他各类书面语体中(如文学作品、报刊政论文章、科技、科普文章等)都有使

简介：同义成语是指那些表达相同或相近的意义,本身在语义、修辞色彩等方面又具有特色和差异的成语。如:■(失踪,不见);■(游手好闲)等。什么是成语的同义变体呢?我们知道,远不是所有成语的词汇组合及其形式都是绝对固定、一成不变的。除了一些成语如:■等绝对不可变动之外,还有不少成语是可以

简介：论俄语的不确定／确定范畴李勤上海外国语大学一、不确定／确定范畴的性质和结构首先需要明确的是，不确定／确定范畴不是一般的语法范畴。传统的俄语描写语法遵循从形式到意义的原则，把不确定／确定语义排除于语法范畴之外，认为它没有专门的、系统的表达手段，不具备语...

简介：汉语有丰富的构词方法和构词模式。复合法(有些语言学家称为合成法)，指的是两个实词素按照一定的句法关系组合在一起构成新词，是常见的构词方法。复合法有六种模式，其中联合式(有些语言学家称为并列式)构词数量不少，且转换为俄语时有些特定的规律，值得在翻译过程中予以重视。

简介：一指示语（дейксис）是一个复杂而有争议的语言现象，到目前为止，语言学界在指示语的研究方面尚未取得共识。观点不一致，认识不统一，仅从术语的纷繁多样就可窥见一斑。在皮尔斯的著作中，指示语被称作索引词（индекс）或指示词（индикатор）；在...

简介：

简介：在翻译过程中，原语文本在进行文化适应时，难免会受到译语文化的于扰。翻译中的文化干扰体现在物质文化、行为文化和意识文化等各个文化层面，且具有地域性、时代性、或然性与必然性的统一等特点。文化适应的结果使译本获得了双文化性的特征。

简介：四月十二日上午,上海崇明中学高一(1)班举行了一堂俄语公开课。参加听课的有上海外语学院、教育学院、市教育局教学处及各区县教师进修学院(校)的十六位老师,辽宁省阜新市教育考察组的四位同志也参加了这次活动。课型是巩固复习,内容为高中第一册第十六课,由该校郎培廷老师执教。首先,课上进行了大量的口语训练。据介绍,他们根据历年高考口试内容,分类编写了二十三组口头训练题目,每组为二十三句问语,

简介：比喻和比较是俄语中常见的修辞手段。人们写文章或讲话时往往运用比喻。用不用比喻,表达效果大不相同,试比较下面两句:①Онаподнялаясныеглаза.(她抬起了明亮的眼睛。)②Онаподнялаясные,какключеваяводаглаза.(她抬起了象泉水般晶莹明亮

简介：翻译与语际之间的异同尹城翻译是指在保留原意的情况下把一种语言的言语产物转换为另一种语言的言语产物。在这个过程中译者自然而然要运用两种语言的知识与技能。无论外译汉还是汉译外，都不可缺少已有知识的转移。本文仅就在翻译过程中母语的作用做一简要论述。已有的一...

简介：俄语词义的动态译法唐山矿冶学院阎德胜初学翻译者往往生硬地按照俄汉词典的释义或者教科书的生词注解进行翻泽。例如，生活、生命；高的；工作，等等。久而久之，每一个俄语词部在脑子里形成一个绝对等值的汉语词汇印章。翻译文章，处理文中的俄语词时，常常不假思索地把...

简介：自1984学年开始,我们杭州大学外语系俄语专业连续三届为四年级学生开设了“经典政论文选读”课。开始是必修课,第二学年改为指定选修课,均读一年,每周两学时。86年起又改为读一学期。两年半的教学实践,使我们对俄语政论文的教学有了切身的体会和新的认识。下面分四个方面来谈一谈。

简介：俄语中带который的限定句（以下简称K限定句）主要有两种功能：限制和描写。限制功能的K限定句以主句事件中所涉及的事物为中心，其功能相当于表示事物的名词，在主句事件中所涉及事物的不确定语义基础上进行语义限制。整个复合句由主句表达一个事件，汉译时通常采用“的”字结构做前置定语。描述功能的K限定句以自身所概念化的事件为中心，事物作为中介联结两个独立的事件，这个中介在整个复合句中的表现形式则为主句中的基础词和限定句中的который。这类K限定句在汉译时会后置于主句，并且根据两个独立事件之间的事件关系采用相应的词汇表达形式。还有一类K限定句的功能与前述两种不同。这类K限定句从认知语义上说以事件为中心展开语言，本质功能是描述性的，表达一个事件。其所在的主句则不再表达独立的事件，而是依附于K限定句所概念化的事件。在汉译时先找到K限定句与主句的这种深层事件关系，然后把K限定句汉译成译语的主句，而把原语的主句译成译语的限定成分或其他次要成分。

简介：茨维塔耶娃是俄罗斯著名女诗人。她诗歌的特殊气质，她对俄罗斯诗歌诗法的更新和杰出成就使她在诗歌史上占有突出的地位。诗歌《我的诗行，写成得那么早》不仅是她诗歌命运的预言，也是她诗歌风格的生动体现。

简介：自从高校恢复招生以来,我们华南师范大学根据专业的需要和学生的要求,在研究生中也开设了公共俄语课。这一课程的开设,受到了学生的普遍欢迎,因为它对学生的专业研究,提供了实际的效益。

简介：学习俄语在中学打好基础,尤其是语音基础,是非常重要的。因为语音基础不扎实的话,到大学学习期间再改起来就困难了。我很高兴地看到本刊86年连续发表了三篇有关中学老师总结语音教学经验的文章,说明我们中学的俄语老师对语音教学是重视的。其中尤其是86年第一期上张克桓老师的文章《俄语中读音特殊的单词及其教法》(以下简称《教法》),具体地总结和探讨了如何使学生自觉掌握单词的正确读法的问题。这是一种很有益的尝试,应该大力提倡,而且如果总结得好的话,肯定会对中学语音教学起到促进的作用。可惜的是由于目前俄语教学的条件较差,中学教师很难看到苏联出版的有关俄语的新资料,国内有关俄语的参考资料出的也很少。这就影响了中学俄语教师在总结教学经验时利用这些资料,免不了要出些差错。下面我想就《教法》一文谈谈自己的看法,提出来和张克桓老师商榷。