简介：摘要：目的：对健康教育在当前神经内科护理工作中的应用效果进行探讨。方法：选择近一年来在我院接受治疗的神经内科患者共120名作为此次研究工作对象，并将其随机平均分为研究组与对照组，每组患者共60名，分别接受健康教育，护理干预以及常规护理，然后对两组患者的生活质量评分和满意度进行数据对比。结果：经实验数据对比分析之后，发现研究组患者的社会功能以及生活质量评分和护理满意度要明显高于对照组。结论：基于健康教育在当前神经内科护理工作中的应用效果来看，能够大幅度提高护理满意度以及患者的护理质量。

简介：【摘要】目的 探讨健康教育在社区高血压预防控制中的应用效果。方法 随机选选2018年5月-2019年12月到某社区卫生服务中心就诊的58例高血压患者，按照系统抽样法分为对照组（29例，常规护理）与观察组（29例，社区健康教育），对比两组锻炼、饮食、作息、遵医和高血压自我管理评分。结果 锻炼、饮食、作息、遵医和自我管理总体评分方面，观察组均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 社区高血压预防控制过程中，结合健康教育有助于患者更好地管理高血压，改善其不良生活习惯。

简介：摘要：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。【1】目前健康教育多局限于住院患者，而门诊健康教育相对落后，随着现代医学模式的转变，门诊不仅是疾病诊疗场所，也是开展健康教育的重要基地，孕产妇是一个特殊的群体，越来越受到重视，因此在生理、心理、社会适应能力等方面，更希望得到相关知识的指导。

简介：摘要：目的：探究肝胆外科围术期患者的护理中应用健康教育的实际效果。方法：选择我院2020年3月～2021年4月肝胆外科所有患者中，筛选出符合此次探究标准的患者86例，随机将其分为A组（n=43）和B组（n=43）。对A组患者采取肝胆科常规护理，B组则实施健康教育，比较A、B两组患者的焦虑、抑郁情况以及疾病相关知识的掌握情况。结果：B组患者对疾病相关知识的掌握程度优于A组，差异较大，P＜0.05。B组患者心理状态优于A组，差异较大，P＜0.05。结论：肝胆外科患者围术期日常护理中，运用健康教育护理模式进行干预，能大幅度提高患者对相关疾病的认知度，建立正确的护理能力。

简介：【摘要】目的：讨论研究运用健康教育模式开展老年骨质疏松性髋部骨折护理工作的价值作用。方法：选择2020年6月到2021年6月期间院内的74例老年骨质疏松性髋部骨折患者，运用随机分配方式设置为对照组与观察组，运用常规护理模式开展对照组的护理工作，在对观察组进行常规护理的同时，运用健康教育模式，对比两组患者对相关健康知识的掌握程度，对比两组患者愈合时间与对护理工作满意情况。结果：观察组整体患者相关健康知识掌握程度、对护理工作满意水平、愈合时间等相关数据信息明显优于对照组（P

简介：

简介：摘要：目的 观察大型体检中心糖尿病患者实施健康教育的效果。 方法 选取2019年4月—2020年4月在大型体检中心进行体检的320例糖尿病患者，随机分为2组，对照组160例实施常规化健康宣教，观察组160例实施全面、系统的健康教育，观察两组患者的服务满意度、自觉体检患者以及12个月后血糖情况。 结果 观察组的护理满意度98.8%、自觉体检率92.5%均高于对照组83.8%、63.8%，同时，观察组12个月后血糖值（5.52±1.46）mmol/l低于对照组（7.12±2.27）mmol/l，差异有统计学意义（P

简介：摘要：随着人们生活水平的不断提高，学校各方面的教育问题也逐渐得到更多关注，学校不仅要以学习为主，更要注重提高学生的身体素质，尤其是自2020年新冠病毒全球爆发后，对全校师生进行健康教育更是成为高校医务室十分迫切与重要的工作，其能够引导师生树立健康意识，养成良好、健康的生活习惯，降低传染疾病的发生率。本文就高校医务室开展健康教育的意义展开分析，进一步探究健康教育在高校医务室管理中的具体实践与价值。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育在糖尿病社区慢病管理中的作用。方法：运用抽签的方式筛选出社区内110例糖尿病患者。将患者分为对照组和观察组，两组各55人。观察组采用常规糖尿病护理结合健康教育，对照组仅采取常规护理。比较两组观察指标。结果：通过信息收集，探讨健康教育干预后两组患者，发现观察组基础评定高于对照组，评定内容良性发展。结论：保证常规护理，健康教育对糖尿病社区慢性病管理有极大的促进意义，可广泛应用。

简介：【摘要】目的：探究多媒体健康教育对消化内科患者自我护理能力的影响。方法：将2020年8月至2021年

简介：摘要：目的：探讨分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果。方法：选取2020年1月至2020年6月我院收治的肛肠科患者46例，将其随机分为两组，每组患者的人数均为23例。对照组患者采用常规护理方法，观察组患者在此基础上采用分阶段健康教育干预，对比两组患者的临床护理效果。结果：经研究发现，观察组患者的健康教育认知能力指标和各项疼痛程度占比，与对照组患者的相关数据，均存在着明显的差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对肛肠科患者采用分阶段健康教育干预，能够显著提升患者的相关认知水平。并使患者的疼痛感明显减轻，令患者拥有良好的护理体验，值得在临床工作中进一步推广。

简介：[摘要] 目的：探究胃溃疡护理中行健康教育干预对提高护理效果的应用价值。方法：抽选本院接诊的胃溃疡患者共

简介：【摘要】 目的：分析健康教育对老年高血压患者护理依从性的影响。方法：本次课题研究采集2019年4月至2020年4月本院收治120例老年高血压患者，经随机平均分配，常规组和教育组患者各

简介：【摘要】目的：研究老年高血压患者应用健康教育的护理效果。方法：于2020年1月-2021年1月时间段中抽取老年高血压患者98例，以护理方案为依据进行分组，接受常规护理为对照组，接受健康教育护理为观察组，n=49。对比分析护理效果。结果：护理后观察组的舒张压与收缩压水平均低于对照组，对高血压疾病知识总掌握率高于对照组，（P＜0.05）。结论：临床以健康教育干预老年高血压患者的治疗，一方面提高了患者的疾病认知度，另一方面也使得血压控制治疗得到更理想的效果。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育及心理护理对产后抑郁症发生的影响。方法：将2500例产妇随机分为观察组和对照组各1250例，对照组实施常规护理，观察组实施健康教育及心理护理进行干预。之后对两组患者的护理效果进行比较。结果：患者心理情绪比较观察组明显优于对照组，患者生活质量情况观察组显著优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：[摘要]目的:分析探讨微信健康教育方式在肺结核防治中的作用。方法：将2016年9月—2019年12月几所高校58例肺结核患者作为研究对象,在药物治疗的基础上加強微信健康教育。3个月后通过问卷调查，了解评估患者对疾病的健康知识知晓情况、临床依从性及治疗效果满意度。结果：微信干预三个月后效果明显高于教育前，P＜0.05为差异具有统计学意义。结论：研究各项数据表明,采用微信健康教育方式可以很好的提高患者对肺结核的认识水平和治疗的依久性，效果明显值得推广。

简介：摘要：目的：针对妇科手术后疼痛的患者实施优质护理联合健康教育的效果展开分析与研究。方法：选择2020年1月至2021年1月在我院接受住院治疗的120例妇科手术后疼痛患者，作为本次研究的对象，将120例研究对象随机均分为两组，其中，对照组60例患者接受常规护理，观察组60例患者接受优质护理联合健康教育。围绕两组研究对象的疼痛程度、不良情绪、护理满意度进行比较。结果：两组护理对象在接受相应护理干预后，观察组患者与对照组患者相比，疼痛视觉模拟评分法、焦虑自评量表、抑郁自评量表的评分更低，p＜0.05；观察组患者的护理满意度（97.95%）显著高于对照组患者的护理满意度（90.11%），p＜0.05。结论：妇科手术后疼痛的患者实施优质护理联合健康教育取得了令人满意的效果，患者的疼痛程度显著减轻，不良情绪得到缓解，同时也能提高患者对护理工作的满意度，有助于和谐护患关系的建立，值得在临床范围内推广应用。

简介：摘要：本文的主要目的就是结合冠心病心绞痛患者分析心理护理和健康教育的价值。方法：随机选择来我院的冠心病心绞痛患者90例进行研究，按照护理方法的不同把其分成对照组和实验组，对照组患者采用基础护理和健康教育方法，实验组采用心理护理和健康教育方法，然后对比两组患者的护理成效。结果，护理之后，实验组患者的SDS、SAS评分均比对照组患者低，且两组数据具有显著差异，具有统计学意义（

简介：摘要：目的：将个体化健康教育应用于妇科护理中，探究其所产生的实际效果。方法：以2020年4月-2021年4月为时间段，从我院病例信息管理系统中筛选出96例妇科患者，将其纳入实验范围，对半划分，其中48例作为A组（观察组），另外48例作为B组（对照组）。对B组患者进行教育期间采用普通方案，对A组患者则实行个体化健康教育，后就两组患者对自身所患疾病有关知识的掌握程度及患者对健康教育的开展方案的满意情况作为指标进行对比。结果：从两组患者对疾病有关知识的掌握程度来看，A组患者的吸收能力更好，掌握更加全面；从两组患者对健康教育的开展方案的满意情况来看，A组中多数患者均对个体化健康教育持满意态度，总满意率为91.6%，各方面两组间均存在显著对比（P＜0.05）。结论：妇科护理工作中的健康教育尤其重要，个体化健康教育的开展不仅能够使患者对自身所患疾病有一定的了解，而且还能够使护理效果大大提升，值得推广。

简介：摘要：目的：探究健康教育护理模式对妇科阴道炎护理效果的作用。方法：选取在我院就诊的阴道炎患者100例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组按健康教育护理模式进行护理。统计两组患者的护理效果以及护理满意度。结果：观察组患者的护理效果以及护理满意度均优于对照组（P