简介：【摘要】目的：通过采用健康教育干预的方式，对老年高血压患者进行应用效果的研究。方法：通过选取我医院2019年1月到2019年12月的高血压患者。其人数为

简介：【摘要】目的 分析慢性病高血压管理中健康教育的效果。方法 文章纳入2019年4月至2020年9月88例高血压患者以随机数字表法分组研究，对照组以常规护理（44例），实验组开展健康教育（44例），相比血压情况。结果 两组护理前对比并无显著差异（P＞0.05），护理后均该病，而实验组要优于对照组，差异显赫，P＜0.05。结论 通过健康教育，高血压患者血压情况有效得到改善，并且对疾病认知更为充分，值得临床广泛应用。

简介：摘要：目的 探讨强化健康教育在老年患者跌倒预防工作中的应用价值。方法 以2017年2月到2018年2月期间40例老年患者为对象，实施常规健康教育护理模式（对照组），以2018年3月到2019年3月期间抽取的42例老年患者为对象，实施强化健康教育护理模式（观察组）。比较实施管理前后两个时间段患者预防跌倒意识行为评分及跌倒事件发生率。结果 观察组患者的跌倒预防意识行为量表MORSE评分均明显高于对照组（P＜0.05），观察组患者的跌倒事件发生率明显低于对照组（P＜0.05）。结论 对老年患者强化健康教育能全面预防和降低跌倒事件的发生，全面提升老年患者自身的预防跌倒意识行为能力，具有积极的推广价值。

简介：【摘要】目的：探究健康教育随访在传染病患者护理中的临床应用效果。方法：采用回顾性分析方式，对我院2018—2019年传染病疫情直报的100例患者进行研究，分为一般组和观察组，随后根据其患者的具体情况，对预防与控制措施进行有效落实。结果：观察组健康教育依从性率均优于对照组。结论：通过给予传染病患者进行健康教育随访，能够有效提升传染病控制作用，从而提升整体的应用价值。

简介：

简介：[摘要]目的：研究糖尿病健康教育在内分泌科护理工作中的应用成效。方法：将我院内分泌科接收的60例糖尿病患者随机分为对照组（30例，给予常规护理）与观察组（30例，给予常规护理+糖尿病健康教育），比照两组患者护理效果。结果：观察组患者血糖控制效果更好（P＜0.05）。结论：糖尿病健康教育能使内分泌科糖尿病患者积极配合治疗，进而更为有效地控制血糖指标。

简介：【摘要】目的 探讨个体化健康教育模式对肺结核涂阳住院患者治疗的影响。 方法 选取2020年1月至2021年6月在我院住院隔离治疗的肺结核涂阳患者120例为研究对象，按随机数字法分为观察组和对照组，各60例。观察组采用个体化健康教育护理，对照组采用常规健康教育护理，比较两组病例隔离治疗2个月后痰转阴治愈情况，结果 隔离治疗2个月后，观察组病人痰转阴率明显高于对照组（P＜0.01）。结论 个体化健康教育模式的实施能提高肺结核涂阳患者的痰菌转阴率，从而提高肺结核涂阳患者治愈率。

简介：摘要:目的 对在膝关节置换护理中应用健康教育的效果进行分析。 方法 选择2020年5月-2021年5月间，接受膝关节置换手术的患者146例，设置观察组与对照组，采用随机均分73例的方式进行护理观察，观察组采用常规护理，对照组应用健康教育，之后对两组数据进行对比分析。 结果 观察组与对照在焦虑、抑郁自评表分别为32.15±2.23、38.45±2.56；36.12±4.32、39.42±4.21，P

简介：摘要： 目的 针对手术室护理管理中模块化教育模式的运用效果进行研究。 方法 选择2019年~2020年期间手术室工作人员60名，作为本次的研究对象，针对实施模块化教育前后的手术室护理质量进行对比分析。 结果 在本次研究中，实施前后术前护理准备时间、手术安全配合能力、手术器械准备程度、仪器管理能力、消毒隔离能力评分比较，实施后显著的高于实施前，P＜0.05，具有统计学意义。 结论 在手术室护理管理中，开展模块化教育模式，可以帮助提高手术室护理质量，值得推广实施。

简介：【摘要】目的：探究分析在体检中心健康管理中应用PDCA式健康教育的效果。方法：从2019年3月至2020年3月我院体检中心接受的体检者中抽选160例，列为对照组，接受常规健康教育，再从2020年4月至2021年4月我院体检中心接受的体检者中抽选160例，列为实验组，接受PDCA式健康教育，对比两组健康管理效果。结果：实验组体检者体检可信度评分、疾病知识知晓情况、体检满意度评分均明显高于对照组，体检时间明显少于对照组，差异具有统计学意义（t=9.148、6.068、6.842、18.544，P

简介：【摘要】目的：探讨分析系统化健康教育在脊柱骨折康复护理中的应用效果。方法：从近两年于我院收治的脊柱骨折患者中，选取80例作为研究对象，根据随机数字表法，一组作为观察组（40例）予以系统化健康教育，另外一组作为对照组（40例）予以常规护理，将临床疗效和护理满意度作为两组研究对象的评价指标。结果：观察组临床总有效率为97.50%，对照组为85.00%，观察组临床总有效率明显比对照组更高，对比差异明显（P＜0.05）；对照组患者40例中总体满意的例数为32例，护理满意度80.00%，比观察组患者40例中有39例患者满意的97.50%低，对比差异明显（P＜0.05）。结论：系统化健康教育，在脊柱骨折患者康复护理中具有较高的应用价值，不仅可以将临床治疗效果提升上来，而且还可以给予患者护理满意度一定的支持。

简介：【摘要】目的：分析家长口腔知识健康教育对于学龄前儿童口腔健康问题的影响。方法：2020年3月至2021年3月，选择学龄前儿童90例（每例儿童携带1名家长），根据硬币法分为2组，对照组不进行干预，观察组采用家长口腔知识健康教育，将两组学龄前儿童口腔健康情况进行比较。结果：观察组家长干预后口腔健康知识回答正确率高于对照组，（P＜0.05）。观察组儿童刷牙行为优于对照组，观察组睡前甜食进食情况优于对照组，（P＜0.05）。结论：家长口腔知识健康教育可以更好的改善学龄前儿童口腔健康，能够改善儿童的刷牙行为，值得推广。

简介：摘要：目的：分析连贯性护理健康教育在子宫肌瘤护理中的应用效果。方法：对我院收治的60例子宫肌瘤患者进行研究，接诊时间段位2020年1月到2021年1月，将患者分为对照组和观察组，每组30例，采取常规护理的为对照组，采取连贯性护理健康教育为观察组，对两组临床护理效果进行分析。结果：对比两组患者治疗依从率观察组患者更高，差异存在有统计学意义（P＜0.05）。结论：连贯性护理健康教育应用在子宫肌瘤临床护理中具有较好的效果，可有效提高患者对疾病的认知度，进而提高治疗依从性。

简介：【摘要】目的：分析五官科护理中健康教育的实施效果。方法：收集五官科患者的时间为2020年1月~2020年12月，将

简介：摘要:目的 浅析健康教育在提高PICC置管（经外周中心静脉置管）肿瘤患者护理效果方面起到的作用。方式 划分24例PICC置管肿瘤患者为2组（对照组12例遵循基础性护理；观察组12例则加以针对性的健康教育），并对比。结果 自护能力、健康行为评分方面，观察组优势更为明显，呈P＜0.05。结论 健康教育的实施，使PICC置管肿瘤患者获取了更多健康方面的信息，亦掌握了简单的自护能力，为后续治疗工作的开展奠定了良好基础。

简介：【摘要】目的：分析玻璃体切除手术患者通过循证护理完成健康教育，观察对患者的影响。方法：针对我院2019年8月至2021年8月纳入的50例患者进行分组，对照组采取常规护理，观察组制定循证护理方法为患者展开健康教育，观察两组患者护理满意度及并发症发生率。结果：观察组满意度高于对照组，并发症发生率低于对照组，p

简介：【摘要】目的：分析个体化健康教育在急性白血病护理中的运用效果。方法：选取2019年2月—2020年2月于我院接受治疗的急性白血病患者80例，分为观察组和对照组，观察组患者在常规护理基础上应用个体化健康教育，对照组患者应用常规护理，对比两组患者的护理效果。结果：观察组护理满意度高于对照组，观察组患者健康知识评分优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：个体化健康教育可以为急性白血病患者提供有效的护理，有利于改善患者的健康知识知晓情况，提高护理满意度，具有良好的应用价值。

简介：摘要：选取本院接受膝关节置换术的患者100例，通过随机分配的方式，设置观察组、对照组各50例患者，对照组进行常规化的健康知识宣教工作，观察组则是通过健康教育的方式，进行全面性的护理管理。对两组患者的发生率、满意度等信息进行统计分析，观察组患者的发生率为6%，显然要比对照组的28%要低。而且对照组患者的住院时间也相对较长，对此之下观察组患者的住院时间较短，患者的满意度较高。结论在关节置换术临床护理工作之中，通过添加健康教育的方式，能够很好的控制患者术后并发症，为患者的康复奠定良好的条件，患者的满意度提升，适宜大范围的推广以及应用于临床护理工作之中。

简介：【摘要】目的：探讨健康管理结合健康教育对老年高血压的控制效果。方法：选择本院于2020年1月至2021年1月间收治的122例老年高血压患者为研究对象，采用随机抽签的方式进行分组，分为实验组和对照组，每组各61例，对照组采用健康管理干预，实验组采用健康管理结合健康教育干预。结果：干预后，在收缩压、舒张压方面，实验组的各项数据为（123.01±3.08）、（80.12±2.57），对照组的各项数据为（141.34±4.25）、（91.22±2.31），数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康管理结合健康教育对老年高血压的控制效果较为显著，能够有效控制患者的血压水平，值得临床推广和使用。

简介：【摘要】目的：探究分析在肛肠科护理质量工作当中加强健康教育的效果。方法：从2019年6月至2021年6月我院肛肠科收治的患者中抽选86例作为主要研究对象，采用随机数字表法分为两组，对照组43例，接受常规护理，实验组43例，在常规护理的基础上，加强健康教育，对比两组临床护理效果。结果：实验组患者环境、知识、态度、行为等健康教育认知能力评分均明显高于对照组，差异具有统计学意义（t=7.063、5.615、6.531、5.654，P