简介：摘要目的探讨和研究社区健康教育对糖尿病患者治疗依从性的干预及效果。方法选取我社区2015年3月至2016年5月收治的110例糖尿病患者，按照其自愿，将其分为两组，即观察组和对照组。对照组患者未采取任何健康教育；而观察组患者采取多种形式和内容的糖尿病健康教育。对两组患者的糖尿病知识水平、治疗依从性以及血糖指标等方面情况进行对比和分析。结果观察组患者的糖尿病知识水平、治疗依从性以及血糖指标等方面情况均优于对照组，两组患者之间存在差异性，具有统计学意义（P<0.05）。结论针对社区糖尿病患者采取多种形式和内容的糖尿病健康教育，有利于促进患者掌握更加全面的糖尿病疾病知识，提高患者的治疗依从性，帮助患者有效控制血糖，取得了良好的临床干预效果，值得在社区推广使用。

简介：摘要目的在高血压脑出血患者健康教育中应用优质护理，探究分析其应用效果。方法将2016年6月—2018年6月作为研究时间段，在该时间段从我院选取100例高血压脑出血患者进行探讨分析，按照均衡、随机化原则进行分组，对照组和观察组患者各50例，将常规护理措施应用到对照组中，将优质护理应用到观察组中，比较护理效果。结果健康知识知晓率与对照组相比较，观察组患者显著较高，差异具有统计学意义（P＜0.05）；依从性相较于对照组，观察组患者显著较高（P＜0.05）；观察组患者的护理满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在高血压脑出血患者健康教育中应用优质护理的效果显著，增强了患者的依从性，同时患者也具有较高的护理满意度。

简介：摘要目的在治疗非小细胞肺癌患者的过程中，运用吉非替尼药品，结合运用健康教育，探究这一方法对患者生活质量的影响。方法选择在医院接受吉非替尼治疗非小细胞肺癌的患者一百例，将这一百位肺癌患者分为普通组和健康教育组。每个小组各五十位患者，普通治疗小组接受常规治疗方案，而健康教育小组的肺癌患者在进行健康教育的基础上，有护理人员做到跟踪访谈，随时控制患者的病症发生，记录患者对生活质量的评价，并根据两组患者的评分做出表格总结。结果普通小组治疗总有效率为百分之八十，而健康教育小组组治疗的有效率达到了百分之百。结论根据以上两组数据可知，把健康教育运用到非小细胞肺癌患者的治疗中，结合使用吉非替尼药品，在提高治疗效果的同时也可以让患者和家属满意，对患者治疗的进展有很大的促进作用。

简介：摘要目的分析研究连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者护理中的应用所具有的临床干预效果。方法纳入2016年3月—2018年5月期间本院收治的90例慢性宫颈炎患者，采用随机抽选法分为常规组和实验组各45例。常规组患者接受常规护理，实验组患者在常规护理的基础上配合连贯性护理健康教育干预，并对两组患者在接受护理后的护理满意度和慢性宫颈炎健康知识的掌握情况进行调查分析。结果经护理干预后，实验组患者护理满意度明显高于常规组，P<0.05；且实验组患者慢性宫颈炎健康知识的掌握情况明显优于常规组，P<0.05。结论连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者护理中的应用，能够对患者的治疗起到较好的干预作用，使患者能够在学习到相关知识后，加强自身护理，提升治疗效果，具有一定的应用价值。

简介：摘要目的探究肺心病患者应用自我护理教育后的自我护理能力以及生活能力，并对其效果进行评价。方法从住院的肺心病患者中择期选77例进行本次研究，按照随机数字法分对照组（35例）和观察组（42例），对照组护理措施为常规护理，观察组护理措施为自我护理，护理实施后对两组患者的自我护理能力以及生活能力进行评价。结果实施护理后观察组的健康知识水平、自我概念、自护责任感、自护技能以及总评分、自我生活能力评分与对照组相比，两者间有明显差异P＜0.05。结论肺心病患者接受系统自我护理，这对于提高患者的自我护理能力以及生活能力效果显著。

简介：摘要目的在骨科患者实施规范性、个体化疼痛教育，使患者主动参疼痛管理，提升疼痛管理质量。方法对实施规范性个体化疼痛教育前后422例患者进行开放性、前瞻性、非随机的观察性研究，分为两组,即实施前组（210例）和实施后组（212例）。观察两组围手术疼痛控制效果。结果实施后患者患者NRS评分≥4分主动报告率由改善前59.5%提高至90.1%；患者术后三天疼痛评分降低（P＜0.01）。结论实施规范性个体化疼痛教育使患者主动参与疼痛管理，明显控制术后疼痛，提高患者生活质量。

简介：摘要目的探讨基于动机性访谈理论的健康教育模式对全髋关节置换术后患者功能康复的影响。方法选取中医医院骨伤科行全髋关节置换术患者70例，最终对照组32例，试验组30例。分别予以常规护理以及加用动机性访谈干预，对比两组患者功能锻炼依从性和髋关节功能评分（Harris评分）。结果术后1个月、3个月，试验组功能训练依从性和Harris髋关节功能评分均高于对照组（P＜0.05）。结论基于动机性访谈的健康教育模式能够提高全髋关节置换术患者早期康复锻炼的依从性和髋关节功能活动度。

简介：摘要目的探讨强化健康教育对社区2型糖尿病患者糖化血红蛋白的影响。方法选取上海市某社区卫生服务中心就诊的2型糖尿病患者100例为研究对象，随机分为对照组和干预组，每组各50例。对照组给予传统的健康教育，干预组在对照组基础上实施强化健康教育。比较两组患者对糖尿病的糖化血红蛋白及血糖控制效果。结果两组患者在实施健康教育前其对糖尿病糖化血红蛋白及血糖比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，实施强化健康教育后，干预组患者的糖化血红蛋白及血糖控制情况和相关知识掌握情况高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论强化健康教育能提高社区2型糖尿病患者对疾病认知能力，提高医嘱依从性，控制好糖化血红蛋白及血糖水平，从而提高生活质量。

简介：摘要目的研究分析持续性护理健康教育对乳腺科手术患者认知水平及满意度的影响。方法在2016年2月到2017年2月之间，随机选取在我院进行乳腺科手术患者的60例患者，根据入院顺序分为两组，对照组进行常规护理，观察组进行持续性护理健康教育，分析对患者认知水平及满意度的影响。结果观察组患者的健康教育知识调查问卷及QOL评分与对照组相比有差异，且P＜0.05，具有统计学意义。结论对进行乳腺科手术的患者采用持续性护理健康教育，有利于改善患者认知水平，并提高满意度。

简介：摘要目的探讨在原发性高血压患者的护理工作中，程序化健康教育应用的效果。方法选取2018年1月至6月在我院治疗的原发性高血压患者88例作为研究对象，随机分成研究组和对照组，研究组采用程序化健康教育，对照组采用常规健康教育，对比两组患者健康知识掌握评分与护理服务满意率。结果研究组患者在高血压健康知识掌握评分（服药依从性、血压自我监测、合理饮食、作息与运动、戒除不良嗜好、不良情绪自我疏导等方面）与对护理服务满意率方面均高于对照（P<0.05），差异有统计学意义。结论程序化的健康教育在原发性高血压患者进行使用，能够有效提高高血压患者对相关疾病的认识，进一步提高患者对护理、治疗工作的配合积极性，减少了并发症，提高了生活质量，也促进了护患沟通，深化了优质护理内涵，提高了患者对护理服务的满意率。

简介：摘要目的分析社区老年冠心病患者应用整体护理模式及健康教育的效果及体会。方法回顾性分析某社区180例老年冠心病患者的临床资料，将其随机会为观察组与对照组，每组各90例，其中对照组进行常规健康教育、护理指导措施，观察组则在对照组的基础上实施责任制整体护理及健康教育，采用生活质量综合评定表(GQOLI-74)对两组患者的生活质量进行比较。结果观察组的物质生活、躯体健康、心理健康、社会功能等生活质量综合评定表的各维度评分均显著高于对照组，差异具统计学意义(P<0.05)。结论针对社区老年冠心病患者实施责任制整体护理及健康教育可有效提高患者的心理效能，丰富其疾病知识，从而有效提高其生活质量，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨个性化护理联合健康教育对小儿手足口病感染防控的护理效果。方法抽取我院2015年8月至2016年8月间收治的120例手足口病感染者为研究对象，随机分为对照组（58例）和观察组（62例）。对照组采用常规护理，观察组实施个性化护理配合健康教育护理模式，比较两组临床指标和治疗效果。结果对照组治疗总有效率为77.6%，观察组治疗总有效率为93.5%，两组相比，差异明显（P＜0.05）；比较两组临床指标，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化护理配合健康教育可减少小儿手足口病发作，提高治疗效果，确保小儿健康生长，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育对精神分裂症患者精神科康复知识掌握情况及自护水平的影响。方法选择2016年12月—2017年11月我院13病区精神康复科46例长期住院的精神分裂症患者为研究对象，予以常规护理联合个性化健康教育，观察干预前后患者精神科康复知识掌握情况及自护水平变化。结果患者干预一年后康复知识问卷得分（21.8±2.5）分，NoSIE量表积极因素评分（89.9±11.7）分，高于干预前及干预半年后评分，NoSIE量表消极因素评分（18.4±4.7）分，低于干预前及干预半年后评分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化健康教育的应用对提高患者精神科康复知识及自护水平有积极的意义。

简介：摘要目的对比分析个性化健康教育在2型糖尿病合并肥胖患者中的具体效果。方法将100例2型糖尿病合并肥胖患者分为观察组和对照组，对照组实施常规护理，观察组实施个性化健康教育护理，对比两组护理效果。结果护理干预后，两组患者的体重指数、空腹血糖、餐后2H血糖水平、糖化血红蛋白水平都较护理前有所改善，但观察组改善更加明显，护理后各项指标水平明显好于对照组，且观察组的护理满意程度为98.08%，明显高于对照组的75%，差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化健康教育在2型糖尿病合并肥胖患者中的应用效果良好，能够有效帮助患者控制体重和血糖水平，值得在临床上进行推广使用。

简介：摘要目的探讨口腔医学专业本科教育导师制模式的应用效果。方法将2014级72名大三的口腔医学专业本科学生分为两个平行班，其中一个班为对照组（n=39），另一个班为实验组（n=33），对照组进行常规的统一教学模式，实验组实行导师制模式，观察两组学生的考试成绩与教学满意度。结果实验组的考试成绩与教学满意度分别为（79.68±8.29）分与78.00%，明显高于对照组的（72.51±6.37）分与62.00%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论口腔医学专业本科教育导师制模式的应用具有显著效果，不仅能够有效的提升学生的积极性与满意度，同时能够有效的提升学生的考试成绩，具有重要意义。

简介：摘要目的观察知信行健康教育模式对2型糖尿病患者足部自我护理行为的影响。方法采用随机数字表法将100例糖尿病患者分为干预组50例，对照组50例。对照组患者给予传统的健康教育模式，干预组给予知信教育模式，比较两组患者自我足部行为的变化情况。结果在实施干预3个月后，对照组10例足部损害明显高于干预组有足部损害的人数，差异有统计学差异（P＜0.01）。结论知信行教育模式可以更有效的促进2型糖尿病患者足部自我护理行为的建立，预防和减少糖尿病足的发生。

简介：摘要目的观察对进行清创缝合术的外伤患者实施有针对性健康教育的效果。方法选择2016年6月—2017年6月本院急诊科收治的外伤患者60例，患者随机分为两组，对照组患者采取急诊科清创缝合术一般健康教育方式，观察组患者采取针对性健康教育方式，评价两组患者伤口疼痛程度，对比两组患者健康教育满意度。结果在疼痛评分方面，对照组与观察组NRS评分分别为（6.94±0.88）、（4.55±0.72），观察组患者NRS评分明显更低（P＜0.05）；在护理满意度方面，对照组与观察组患者护理满意度分别为80.0%、93.3%，观察组患者护理满意度明显更高（P＜0.05）。结论对进行清创缝合术的外伤患者实施有针对性健康教育，能够明显提高患者护理满意度，减轻患者疼痛，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的分析研讨骨科亚学科轮转的临床教学模式在研究生骨科教育中的作用。方法将我省某校2015级研究生（38名）和2016级研究生（38名）纳入到讨论中，2015级研究生接受常规教学模式，2016级研究生接受骨科亚学科轮转临床教学模式，完成教学后，考核并分析2015级和2016级研究生成绩，并用问卷调查其就学满意度。结果2016级研究生病例分析、书写病历、临床技能、骨科总论、外科总论考核成绩均高于2015级研究生考核成绩，组间数据差异明显（P＜0.05）。2016级研究生教学满意度94.74%高于2015级研究生教学满意度63.16%，组间数据差异明显（P＜0.05）。结论研究生骨科教学中采用亚学科轮转临床教学模式，可提升学生的病例分析能力、临床技能、理论知识等方面，改善教学满意度。

简介：摘要目的通过分析中小学生发生过敏性紫癜疾病的相关因素，并探讨针对该疾病有效的护理对策，在此基础上结合健康教育以培养中小学生良好的生活习惯。方法回顾性分析在我院就诊的108例患有过敏性紫癜的中小学生，对采集的病史进行相关因素分析，找出过敏性紫癜的主要致病因素。在常规护理该疾病的基础上，给予相应的健康教育。结论经研究发现，垃圾食品是导致中小学生过敏性紫癜的主要发病因素。积极的临床护理可以有效治疗中小学生过敏性紫癜，结合健康教育可显著提高患者的生活质量。

简介：摘要目的调查妊娠期糖尿病患者医学营养治疗教育与执行现状以及分析其影响因素。方法从选取本院2017年1月—2018年1月接受的妊娠期糖尿病患者中，抽取86名作为研究对象。对所有患者进行问卷调查，统计各维度得分情况、医学营养治疗教育、影响因素。结果妊娠期糖尿病患者医学营养治疗教育与执行现状调查结果显示，态度维度得分率最优，行为维度次之。结论妊娠期糖尿病患者医学营养治疗教育与执行现状还处于较低水平，根据患者年龄、文化程度等进行有针对性的治疗教育，可以有效改善妊娠期糖尿病患者医学营养治疗教育的效果。