简介：

简介：摘要：在我国电力工程项目管理的过程中制定进度计划是有着非常关键的意义与作用。在制定进度计划的过程中，要充分的结合项目管理的主体、施工单位的水平和各种自然因素所会给电力建设工程带来的影响。在每一个管理阶段都做好严格的控制工作，仔细监督，有效地完成高质量、高效率的电力工程项目，并且最大程度上的保护工程及人员的安全。

简介：摘要：建设项目的建设非常复杂和系统化，资金、环境、技术、管理等因素影响建设单位的建设，有时会导致建设工期的延误，降低建设单位的经济效益。为此，建设单位应综合分析工程施工总进度管控的重要性，科学开展施工总进度协调与管理工作。

简介：摘要：项目进度管理就是对项目实施过程中的各项工作的完成时间节点进行控制，在保障项目施工安全与施工质量的基础上，确保项目如期交付，避免因延期造成的成本增高、影响使用等问题。为此，建筑企业需要对施工进度的控制工作更加关注和重视，采取合理的方式严格控制施工进度，确保工程能够在规定的时间内顺利完成施工工作，高效利用各种资源。在实际施工中，需要对施工工作进行全面地监督，确保实际施工符合进度计划，为后续施工的顺利开展提供稳定的基础。基于此，本文分析了进度管理在建筑工程管理中的重要性，以期提高施工进度管理水平，助力建筑工程建设，实现经济效益与社会效益的双赢。

简介：摘要：新学期，时间很长，每一个孩子在学习的过程中，都应该制定符合自己的，切实可行的学习计划，只有制定好学习计划，并按学习计划执行好，孩子才会很优秀。良好的学习计划一定是和家长一起制定的。因为有了家长的参与，制定的计划更加符合孩子孩子自身的需要。计划的制定可以正确引导孩子良好学习习惯的培养；计划中的学习任务更加恰当合理，并通过计划的制定和实施，能提高孩子树立计划的观念和对计划的执行力。

简介：【摘 要】 游戏计划书在幼儿的户外自主游戏中具有重要作用，是推进幼儿户外自主游戏和持续进行的重要组成部分。通过游戏计划书，幼儿可以把观察到的现象、遇到的问题、以及对进一步游戏的猜想及规划进行梳理及进一步的提升。对于提高自主游戏的游戏质量，促进游戏的发展，推动幼儿深度学习，获得积极主动而有价值的发展。

简介：摘要：强基计划在近几年提出的，这一概念一经提出，就在教育领域引起了剧烈讨论，引发了高中、大学乃至基础教育的变革。高中是学科教学的重要阶段，原先的高中育人模式更为追求的升学率、应试能力，显然与强基计划的综合育人目标不一致。各个高中学校在现阶段的条件下，需认清强基计划的立足点、目标，转变教学理念、育人模式。基于此，本文重点分析了强基计划引领下高中育人模式的革新策略，有利于加快高中阶段的教学改革步伐。

简介：摘要：投资计划分解是电网公司进行业扩配套项目投资额度下达的重要步骤，根据各个地区的需求和特点进行合理的投资额度下达是投资计划方法设计的关键所在。如何精准地下达投资额度，设计一个统一的投资计划分解模式是首要问题。本文通过专家访谈从地区承载力、盈利能力、项目投资成效等维度确定影响投资额度的相关指标，结合顺序优先法（OPA）对投资分解指标进行赋权，设计出一套科学、合理的投资计划分解方法以指导投资分解实践。

简介：摘要：为适应当前中国经济转型升级，顺应中国“走出去”发展战略，提升中国企业和产品国际竞争力的需要，国务院提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，简称“双高计划”，继“双高计划”提出后，教育部又发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》提出把课程思政建设成效作为“双高计划”的评价标准。因此，探索高职院校课程思政建设实施路径对于“双高计划”建设项目的顺利实现，职业教育改革的有效推进有着重要意义。

简介：摘要：随着建筑工程的不断发展，对建筑工程的施工质量也提出了高标准要求。建筑施工关系到工程建设的成败，工程质量直接受到建筑施工的控制，为了保证工程质量和工期进度，要做好科学合理的施工计划，按照工期的要求制定施工进度计划。本文主要探究了建筑工程施工进度计划与控制方法，以供参考。

简介：【摘要】幼小衔接是学前教育的终结阶段，是小学教育的开端，它起着承上启下的作用。大班幼儿正处于学前期向小学过渡的阶段，是人生的一个关键转折点，这个时期培养他们对小学的向往、喜欢，为幼儿养成良好的学习习惯，帮助他们为上小学做好准备，幼儿园、家长、学校和社区都有重要的责任。如何尽快让学生从以游戏为主的幼儿园小朋友过渡为以学习为主的小学生，要从发展和提高学生自身的内部适应能力入手，为幼儿做一般的和特殊的两个方面连续的准备，以帮助实现两个不同教育阶段的顺利过渡。

简介：摘要：数学不仅是幼小衔接的一个重要学科，也是家长和教师最为关注的内容之一，因为它不仅贯穿整个学段，还为其他学科的学习起着重要的奠基作用，Duncan等人(2007)的研究表明，5～6岁儿童的数学学习是小学学业成绩的最有力预测指标。但由于数学本身的抽象性、逻辑性以及大部分幼儿教师数学素养的薄弱，在实践中最容易产生误解。解决好数学学习内容的幼小衔接问题，首先应明确衔接问题产生的根源，而这根源的实质就是幼儿园和小学数学学习的差异。因此，我们就要厘清幼儿园到小学儿童数学学习的转变，才能进行更为科学有效的衔接。

简介：摘要：科学做好入学的身心准备，有利于促进即将入学的儿童具备一定的情绪调控和恰当表达的能力，获得积极的情绪体验，养成良好的运动习惯，建立积极的入学期待，帮助儿童尽快适应小学新的环境，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，为后续学习和终身发展奠定坚实基础。

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简介：摘要：“美”是文学、艺术或活动类课程特有的吗？我认为不是。有句老话说得好，我们身边不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在我们的科学课堂上，孩子们可以一起“玩”起来，“乐”起来，这是活动之“美”；孩子们可以合作、交流甚至争论、“碰撞”，这是交流之“美”；孩子们可以大胆猜想，可以大胆质疑，可以追根溯源，这是科学独有的探究之“美”。作为一名科学教师，我们应当努力，让学生体验到科学学习之“美”，以“美”促“养”。。

简介：摘要：幼儿进入小学阶段意味着其需要面对全新的教材、全新的学校、全新的同学，如果幼儿没有做好心理准备，他们在刚刚进入小学的一段时间内，可能会遇到各种各样的问题，限制企业全方位成长。针对这种情况，幼儿园教师需要做好幼小衔接工作，通过科学的设计来促进幼儿的全面成长。当前幼儿园幼小衔接工作之中，部分教师忽视了幼小衔接的重要性，导致幼儿成长受到限制。现在这种情况，幼儿园教师可通过专项活动的设置来做好幼小衔接工作，使幼儿能够做好心理准备，以积极、饱满的态度去迎接自己的小学生活。

简介：摘要：随着课程改革的深入，素养发展的理念广泛渗透在教学中。小学科学课堂中实施精准教学，教师应立足于科学探究，结合教科书和学情，精准、高效的科学探究课堂设计，使课堂教学各环节相互渗透、相互配合。要实现精准的教学，教师应该制定精准教学目标，实施精准的科学探究环节，达到提质增效。

简介：【摘要】小学科学是一门具有基础性、实践性和综合性的课程，在教学的过程中，教师应当深入挖掘课程内涵的育人价值，做到“形”“神”兼备。

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