简介：摘要：高中阶段的历史教学中，关于培养学生家国情怀的教学策略一直是高中历史教师研究的教学目标，要想实现这一目标，就需要教师结合历史与现实，以历史人物为榜样，让学生学习传统文化，认识到家国情怀，培养学生关注时事的习惯，让学生可以渗透社会主义核心价值观，只有用这样的方式，才能让学生在历史教学中，提升家国情怀。

简介：摘要：随着当今社会的快速的发展与进步，使传统的教育教学理理念已跟不上时代的步伐，因此实施了新课改。如何培养高中生学习高中历史课堂兴趣，能够加强高中生独立自主学习高中历史课堂显得尤为重要。因此，在新课改的背景高中历史教学里，需要高中教师独具匠心，设计精心的导入语可以创造出有趣味的教学模式，可以激发高中学生的乐趣，增加高中生学习高中历史课堂自主学习性，提高高中学生思维能力，自主创新能力。

简介：摘要：课堂教学情境的创建属于教学方法的范畴，通过创建课堂教学情境，教师可以更好地将学生带入课堂教学内容，充分展示教师教学观念和教学方法的变化更有利于实现教学目标，也更有利于科学地培养学生学科的核心素养。结合多年高中历史课堂教学的经验，本文从以下几个方面浅谈如何有效创设高中历史课堂教学情境。

简介：摘要：高中历史课程作为一门高考的必考科目，同时又是一门基础的学科。但高中历史范围比较宽泛，容易让学生产生乏味和无趣感。在此前提下，历史故事和高中历史教学相融合尤为重要，两者的结合不仅能提起学生的学习兴趣，而且能够提升课堂的教学质量。

简介：摘要：历史是思想性与人文性相结合的学科，掌握历史，不仅可以享受世代伟人留给我们的智慧，还可以反省在未来的发展中如何发展，培养自己一定的历史思维能力。高中历史作为高中阶段重要的学科，在新课程背景下如何构建以学生为中心的“高效课程”，已成为历史教师每个人都要积极思考、认真实践的课题。因此，作为高中历史教师，我们必须创新可行的教学策略，激发学生学习历史知识的热情，构建高中历史高效的课堂。

简介：　　摘 要：如何创新历史课堂教学模式，开展课程改革，积极落实新课改的科学目标，打造高效高中历史课堂，是现阶段新课改的重要内容之一。作为高中历史老师，应不断积累总结教学经验，优化教学理念，探索如何在教学中培养学生历史核心素养和良好的学习习惯，从而全面提升历史课堂教学质量，打造高效历史教学课堂。

简介：摘要：情境教学法是利用各种手段构建相应的情境，给学生营造出最佳的学习环境的教学方法，新课改的不断深入给情境教学法在历史教学中的应用创造了良好的条件。历史教师可以给学生讲述故事，吸引学生的兴趣，发挥信息技术的优势灵活构建教学情境，开展实践活动，颠覆传统课堂的同时也学生真实的体验，还可以借助实物开展教学，拉近历史与生活的联系。在课堂中充分利用不同的手段开展教学，构建最合适的教学情境，充分发挥情境教学法对历史教学的积极作用。

简介：摘要：随着新课程改革以及素质教育的不断深入，更多的教师在开展课堂教学的过程当中，更加重视对于生成性教学的运用。由于教师受到了新课程改革背景下相关教学新理念的影响，针对传统的教学方法和教学思想进行了有效的转变和创新，并且深刻的意识到课堂教学开展的真谛。在教学中不仅要传授学生书本当中的知识，还应该将知识进行有效生成，还要将学生的思维从“动态”转向“生成”，基于此，本文针对高中历史课堂教学当中如何更好开展动态生成性教学的方法与策略进行深入的分析和研究。

简介：摘要：高中阶段的学生在进行历史学科相关知识内容学习时，需要充分提高学生的理解能力，增加学生对于这些重点知识的学习效果。这也是由于历史学科中所包含的知识内容，大多都是距今历史年代久远，学生在学习的时候实际上很难从学生的思维上达到较好的理解程度。因此教师在授课时，就需要加入史料教学，可以帮助学生进一步理解，且也可以有效帮助学生拓展知识，帮助学生更好掌握好课堂教学内容。那么这个问题是本篇所将要探讨的问题。

简介：

简介：摘要：2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动高考综合改革试点，拉开了以尊重学生选择权和个性发展为旨趣的新一轮高考改革大幕。浙江、上海率先启动试点，纵观其后的京、鲁、津、琼、湘等逐步实现新高考改革的省区，正在改革道路上不断探索、创新，2021年广西亦搭上了这趟改革的列车。在全新的高考政策和背景之下，传统的高中历史教学模式也面临着极大的挑战。结合当下新高考改革的要求和高中历史教学的特点，在历史课堂中渗透诗词教学的尝试将会越来越受到学生和老师的关注。我国是诗的国度，具有非常丰富的诗词资源，诗词又是一定历史背景下的产物，将其与新高考后的高中历史结合学习，有着十分重要的意义。

简介：摘要：我国在数千年的发展过程中积累了无数优秀的文化，这些优秀文化是中华儿女前进的精神支撑，是中国立足于世界的强大后盾。高中历史课程与文化传承密切相关，教师在历史教学中，要挖掘教材中与文化自信有关的元素，并积极创新教学方法，在引导学生胸怀天下的基础上培养学生的文化自信，实现学生的全面发展。

简介：摘要：核心素养视野下，高中历史教育从单纯的“知识教育”走向“素质教育”，教师角色也从“主导者”转向“支持者”，将历史课堂交还给学生，回归历史探究学习的本质。为了搭建学生有效交流的平台，引领学生创新思维与深度学习的发展，树立正确的历史学习观与发展观，我们在历史课堂倡导“让学生讲”，激活学生主体意识，促进收获与成长。

简介：摘要：随着社会的进步与时代的发展，历史自信越来越多的被人们所提及。高中阶段的历史课程系统化的整合了政治发展史、经济发展史、文化发展史，将宝贵的历史财富以教材的形式呈现在广大师生面前。但是，在传统意义上的历史教学中，受教学方式单一、缺乏生动性的影响，学生的学习积极性与学习兴趣，并没有与历史课程的吸引力成正比，相反的，因为较为枯燥，学生往往对历史“不太感冒”，因此，如何提高学生对高中历史的学习积极性，成为了一个重要课题。

简介：摘要：高中历史是学生在高中学习中十分重要的一门学科，在日常教学中历史学科对学生及家长而言并不算重视，但因为能够影响到学生高考及未来的发展所以也在高中教学中得到了一定的关注。高中历史的教学中教师应该对教学方式进行调整，在最大程度上激发学生对历史学科的学习欲望，让学生通过历史知识的学习能产生相应的期待感，提高学生学习兴趣的同时促进学生历史能力的发展，引导学生正视历史学科。

简介：摘要：通过高中历史教学，学生可以了解我国的悠久历史和中华民族的杰出传统文化。在掌握历史知识的同时，他们可以建立强烈的国家意识，产生浓厚的民族自豪感。特别是在新时代的背景下，教师应该在教学中反复强调中华民族伟大复兴的中国梦，去激发学生的爱国主义感情和家国情怀。以下就对这方面的问题展开分析讨论，供大家参考。

简介：摘要：人类经过长时间的进化，直到如今如此有创造力的人类，这是人类伟大的智慧和不断地相互融合的结果。在进化的过程中历史不断地警醒现在的人，所以在人类进化的过程中不断相关的记录，为了把这些事情传承下去，就产生了历史。把历史放在教育活动中，有着重要的意义。学生在教师的引导下，通过对历史知识的理解与分析，实现历史认知结构的完善、发展历史学科关键能力和丰富情感体验，进行深度学习，本文讨论的是如何让学生更好地学习历史，如何寻找建设高中历史课堂的深度学习模式的方法。

简介：【摘要】在时代发展的过程当中，教育界也在不断的发展。社会对于学生的要求也在变化，在高中的历史教学当中，教师也需要注重培养学生的核心素养。首先高中的历史教学十分的重要是让学生深化历史学习，树立正确价值观念的关键时期。所以在教学当中教师还需要去优化教学方法，针对性的去培养学生的能力和素养。在教学过程当中不仅要提高学生的能力，更重要的去提高学生的思想道德。在教学当中做到以历史教书育人，用历史培养学生思维，从历史当中获取有用知识，并且让学生去学会应用历史。本文将概括浅谈依托核心素养提升高中历史课堂立意。

简介：摘要：高中历史教学目的是培养历史学科素养。掌握学科的核心素养将掌握学科教育的基础，有利于学生的全面发展。并设计相应的高中历史教学策略，激发学生的兴趣，指导学生探索历史资料的使用，探索历史知识，解决问题。保障每一个学生都能够在学习历史知识的基础上树立正确的人生三观，主动接受优秀思想文化的熏陶以及教育，逐步发展个人的核心素养。

简介：摘要：随着我国新课改的不断深入，教育理念的不断更新，对于学生核心素养的养成已经成为很多课程的重点，通过提升学生的核心素养教育，促使学生可以发展出与社会与时俱进的能力。高中历史作为一门重要的综合性学科，涉及知识面广。在高中历史中帮助学生提升历史知识，提高教学效率，从而促进核心素养的培养，那么基于核心素养的高中历史课堂构成为了重点课题。本文就于核心素养的高中历史课堂构建途径进行探究和分析，为促进高中历史教学提供参考。