简介：摘要教学策略是指教师在实施教学过程中的教学思想、方法模式、技术手段等三方面动因的简单集成。它是进行高效课堂教学的思想和灵魂，其实质是一种科学方法和艺术。教师设计的任何教学环节都应该贯彻基本的教学理念，讲究教学策略。笔者结合自己的历史教学实践课，谈一谈如何实施高效课堂的策略。

简介：摘要高中历史教师在课改中最关心的是如何提高教学的有效性。但有的历史老师在面对新教材和新教法时，由于对新课程改革的理念领会不够，缺乏对高中历史新课程特点和要求的把握，出现了“穿新鞋走老路”的情况，使课改理念和教学实践完全脱节。因此，突破传统历史教学的束缚，实施高中历史课堂有效教学，改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象，探索新课程改革背景下高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，才能适应素质教育的时代要求。

简介：

简介：摘要随着新课改的不断深入，以及全国卷高考能力要求的不断提升，为素养立意的教育带来了新的契机，注入无限生机和活力。素养立意背景下的教师就要转变教学理念，历史课堂教学要以培养学生的自主、合作、探究能力为主。而具体到高中历史教学，如何顺应新时期课改要求，首要任务是最大限度地提高历史课堂教学的有效性。

简介：在新一轮课改形势下,作为一名历史教师无论从社会发展的需要,还是从个人发展的必然要求来看,都必须全面贯彻“以人为本”的教育理念和“为了每个学生的发展”“让每一个学生充分发展”的课程理念,充分发挥学生学习的主体作用,让学生主动参与,积极思考,亲自实践,进而培养他们的自我意识、竞争意识和创新能力。

简介：摘要本文选用人教版历史选修一第二单元《商鞅变法》教学过程为例，从历史解释素养在课本中的体现、历史解释素养对教学的要求及如何培养历史解释素养三个方面来阐述，希望能在历史解释素养方面给大家一些启迪。

简介：摘要随着素质教育的不断开展和深入，高中历史课堂教学也在进行新一轮的改革和创新，让学生不再拘泥于历史文字的说教和应试，而是利用历史文化资源，将其与高中历史课堂教学紧密结合起来，从而全面提高学生的历史素养。在本文中，笔者将结合自己多年的高中历史教学经验，针对“高中历史课堂教学与历史文化资源的应用”这一问题做一深入探讨。

简介：摘要高中阶段历史新课程的实施，旨在提高学生整体素质，同时为高中学生备战高考服务，在课堂教学中要积极反思，正视问题并努力寻求对策，关注学生历史学习方式的改变，全面培养学生的创新精神和创造能力。本文由高中历史课程教学实践出发，在笔者实际教学经验中探讨了高中历史课堂教学的创新能力培养。

简介：摘要谈话法也就是提问法。它是教师根据学生掌握的知识，提出问题，然后启发学生积极思维，通过师生之间的提问与交谈，引导学生主动理解和掌握历史知识，完成教学任务的一种最佳教学方法。

简介：摘要当前基于素质教育的课程改革正在大力推进之中，这对高中历史教学提出了新的挑战。为此，许多老师都在对高中历史教学进行调整，但是在调整之余也暴露出了许多不足之处。鉴于新课改的要求，我国高中历史教学应该从教学内容、教学目标、教学理念等多方面进行完善，从而实现高中历史教学的创新式发展。本文中笔者对此类问题进行了总结，并提出了相应的解决措施，旨在对完善高中历史教学有所帮助。

简介：摘要有效教学是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面的协调发展。在教学中，教师要关注学生的学习过程和学习质量，关注教学过程的设计、实施、反思与改进，从而更有效地促进教师的专业成长和学生的发展，促进教学有效性的提高。

简介：新的教学大纲要求高中历史教师给学生构建以问题为中心的教学课堂,以此去帮助学生更好的学好历史知识。可是现如今,一些学校的高中历史课堂还是存在着一些问题,影响着学生的学习,影响着教师的教学效果。因此本文将对高中历史课堂的教学现状,以及教师应该如何构建以问题为中心的高中历史教学课堂做简要的论述分析。

简介：摘要随着新课程改革程度的不断加深，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师采取切实可行的措施，提高课堂的有效性，这既有利于提高教师的教学效率，又有利于学生的全面、可持续发展。

简介：摘要历史是一门基础学科，可引导人们回顾过去，展望未来。历史包含着人类从古到今传承下来的知识财富和宝贵经验，其中有许多是值得我们发扬和借鉴的。在新的课程背景下，作为一名中学历史老师，一定要有强烈的责任感，要有充足的学科知识储备，要对照课程标准，通读教材，理顺教材思路，形成清晰的知识结构，不断探索，找出历史教学的最佳途径，促进学生知识水平的提高。作为教育者，高中历史老师越到了这样的挑战，在教学中需要从各方面进行教学改革，以满足新课标的要求。

简介：摘要高中历史课堂教学对于高中教学来说是相当重要的，它不仅关系到学生的升学情况，还对我国历史学的发展具有重要的促进作用。探索高中历史课堂教学有效性的方法是现阶段教育改革工作的重点。下面就根据自己的教学实践来谈谈高中历史课堂教学的有效性策略。

简介：高中历史人物评价教学对强化学生唯物史观、史料实证、家国情怀和历史解释等基本学科核心素养意义重大,对高中学生正确价值观念形成作用显著。一、渗透基本史观,明确学生评价方向唯物史观是学生正确认识历史现象、事件和人物的思想基础,是学生展开历史人物评价的前提.

简介：摘要按照我国新课改的发展要求，学生要实现全面发展，中学各学科都要实现教学的三维目标即知识目标、能力目标和情感价值观目标。在高中历史教学中，自然也就孕育着巨大的德育功能，而要达到这一要求和目标，就需要教师在教学中让历史教学与德育教育进行有机的结合，使两者成为相互促进，相互渗透的有机整体。

简介：历史课程知识点多、碎、杂,如果教师不讲究传授方式,学生学起来就更加难以掌握了。让历史课堂生动起来,让学生在愉快的体验中感受历史知识的丰富和博大,培养学生的历史学科核心素养。基于此,此文就历史课堂如何生动起来这一话题进行探讨。

简介：摘要在高中历史教学中，导入是一节课教学的开端，导入的效果一定程度上可以决定教学的成败。好的导入可以在不知不觉中牢牢抓住学生的注意力，课堂内容就可以顺利展开；反之，如果导入平淡无奇，整节课的效果就很难保证。本文以一线教学实践为基础，对常用的几种导入方法做了梳理。

简介：摘要提高高中历史教学的有效性，也就意味着符合了新时期课程改革的教学需要，满足了学生历史学习的需求。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中历史教学更是提出了更多的要求，不仅要对学生进行书本知识的教学，更要注重对学生德育、综合素养、实践能力的培养，满足新时期社会对人才的需要和人才的发展需求。因此，本篇文章主要针对如何提高高中历史教学的有效性进行相应的探究，以期通过有效的教学方式和理念不断优化高中历史教学，增强高中历史教学的有效性。