简介：我刊《中国中医药现代远程教育》杂志是我国唯一的专门服务于中医药远程教育和继续教育的国家级中医药科技期刊,由国家中医药管理局主管,由世中联（北京）远程教育科技发展中心、中华中医药学会继续教育分会、北京中医药大学远程教育学院共同联办。本刊以＂服务中医药远程教育,促进中医药继承创新＂为宗旨,全面服务中医药学术进步。为了促进中医药继续教育各项目的顺利开展,更好地服务于中医药继续教育和远程教育及学术活动。

简介：摘要目的探究规范化目标式在烧伤整形康复临床护理带教中的应用效果。方法于2016年5月~2017年5月期间，随机抽取我院46名实习护士作为实验观察对象，将其分为两组（观察组和对照组），每组中23名实习护士。分别对在我院进行烧伤整形康复的30例患者进行护理干预，同时，对观察组实习护士进行规范化目标式带教指导；对照组实习护士接受常规指导。分别观察两组中实习护士的考核优良率和患者的护理满意度。结果观察组中实习护士的考核优良率达到了91.3%，显著高于对照组中实习护士的考核优良率（65.2%），两组间进行比较得出的差异显著（X?=4.6000；P＜0.05）；同时，患者对于观察组实习护士的护理满意度为96.6%，对照组为70.0%，两组间护理满意度比较的差异具有统计学意义（X?=8.4528；P＜0.05）结论规范化目标式在烧伤整形康复临床护理带教中的应用效果较好，显著提升了护理人员的临床护理能力，护理质量得到提升，并且患者对于护理工作的满意度较高，值得在院内进行推广。

简介：摘要目的探讨多媒体互动教学在心脏外科护理实习带教中的应用效果。方法研究对象为我院60名心外科实习护生，在2016年4月—2017年4月间入我院进行实习，通过电脑随机的方式，平分为两组，即常规组与研究组，两组分别有30例。研究组通过多媒体互动式教学进行带教，常规组则通过传统教学模式进行带教。结果研究组护生实践操作能力评分、理论考核分数均显著高于常规组，有统计学意义（P<0.05）。结论通过多媒体互动式教学，有利于提升临床带教质量，可推广。

简介：摘要目的探究临床路径式教学法在护理实习生带教中的效果，进一步分析其临床应用价值。方法选取2015年6月底来我院实习的护士作为观察对象，将30名护士实习生随机分为两组，对照组的15名实习生采用传统教学法带教，观察组实习生采用临床路径式教学法进行带教，均于实习期末进行考核，比较两组实习生理论知识与实际操作的成绩和实习生对带教老师的教学满意度。结果观察组的期末考核成绩及实习生满意度均高于对照组，且差异明显（P<0.05）。结论在护理教学中开展临床路径式教学法，不仅能够提高实习生理论成绩和实践成绩，还有助于带教老师综合素质的提高，提高教学质量，改善实习生对带教老师的教学满意度。

简介：摘要目的针对不同学历的护生，采取不同的教学方式，满足各护生的知识需求。方法对在感染科实习的40名护士进行分组调查，分为本科实习组、专科实习组两组，采取不同的教学方式，出科前进行综合考评，并写出自己在感染科3周的心得体会。结果两组实习护生均得到自己所需的掌握要点。结论个性化教学模式在带教不同层次护生中的应用效果显著，能够因材施教、注重护理的个性化培养，对于提高护生的实习质量及医院教学水平有很大意义。

简介：摘要目的探究PDCA管理法在妇科护理带教中的应用效果。方法对我院2016年1月到2016年12月间接收的40名来妇科进行实习的学生进行带教，按照随机序号法将患者分为对照组和观察组，对照组采用常规方法带教，观察组采用PDCA管理法进行带教，观察两组效果并进行比较。结果观察组实习生的基础知识得分86.5±2.01分明显高于对照组73.45±2.21分，两组比较差异明显，P<0.05，差异具有统计学意义。结论PDCA管理法在妇科护理带教中的应用效果良好，对于提升学生的积极性有十分重要的作用，同时提高学生对于知识的掌握，因而值得临床进行借鉴使用。

简介：

简介：【摘要】目的 : 探讨在护理本科生毕业实习带教中不同教学查房方法的效果对比研究。方法：取 2016 年 1 月 -2016 年 6 月到我院实习的护理本科毕业生 80 例作为研究对象，随机数字法分为对照组（ n=40 ）和观察组（ n=40 ）。对照组采用传统教学查房法，观察组采用医护联合案例式教学查房带教，比较 2 组临床教学效果。结果：观察组带教完毕后理论考核、实践考核与护理病历书写评分，均高于对照组（ P<0.05 ）；观察组教学满意度为 96.00% 与对照组的 84.00% 比较差异有统计学意义（ P<0.05 ）。结论：将医护联合案例式教学查房带教用于护理本科毕业生实习带教中效果理想，有助于提高带教质量，值得推广应用。

简介：摘要目的分析将PDCA循环管理模式应用于临床护理实习生带教中的效果。方法选取2013年9月-2016年9月期间在我院参与护理实习的200名实习生作为研究对象，平均分成实验组和常规组，各100名。对常规组采取传统实习带教管理，对实验组采取PDCA循环管理。对比两组学生实习效果和对带教老师的教学满意度。结果实验组实习效果高于常规组，（P<0.05）。实验组对带教老师的教学满意度高于对照组，（P<0.05）。结论将PDCA循环管理模式应用于临床护理实习生带教中能够有效提升带教质量，值得广泛推广。

简介：摘要目的探讨案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中的效果，旨在提升教学质量。方法选取2012年1月-2016年1月来我院妇科实习或进修医师80例，随机分为研究组与对照组。研究组40例，采用案例导学式教学模式进行临床带教；对照组40例，仅给予传统临床教学模式。在教学任务完成后，记录两组医师教学满意度；采用答卷式考核模式，比较两组医师教学结束时考核成绩；结果研究组学生中，非常满意26例、一般满意12例，其教学满意度为95%，显著优于对照组的15例、13例及70%，差异具有统计学意义（P＜0.01）。研究组学生实施案例导学式教学模式后，考试成绩为（89.5±6.4）分，显著高于对照组的（72.5±11.6）分，差异具有统计学意义（t=10.345，P＜0.01）。结论案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中，可有效激发学生学习热情，培养独立思考和处理问题能力，改善教学质量，可作为培养新时代医学人才的新型教学模式大力推广。

简介：摘要目的本次主要对以问题为基础的学习（PBL）教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果进行分析探讨。方法选取我校2015年9月-2016年6月100名妇产科见习医学生，依照带教方式的不同进行平均分组，其中采取PBL教学法的医学生为对照组，采取PBL教学法结合双语教学的医学生为实验组，两组各为50例，对比分析两组医学生的带教效果。结果实验组医学生理论综合考试的成绩明显高于对照组，P<0.05，差异有统计学意义；实验组医学生临床技能考试成绩的优良率为86%，对照组为72%，组间差异对比有统计学意义，P<0.05。结论PBL教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果较好，不仅能提高学生团队协作与自主学习的能力，还能使其对问题分析和解决的能力得到提升。

简介：目的研究讨论临床护理服务全过程+PBL的护理教学查房在临床带教中的作用。方法对2016年1月至12月在我院实习的50名四年制本科护理学生，随机分为对照组和实验组，每组25名，对照组采用传统护理教学查房，实验组采用临床护理服务全过程+PBL的护理教学查房形式，所有学生每月参加一次护理查房，实验为期12个月。比较两组实习护士的理论考核结果。结果对照组实习护士在理论考核的结果中及格率为85%；研究组的理论考核结果及格率为97%。两组比较差异有统计学意义，p<0.05。结论临床护理服务全过程+PBL的护理教学查房形式，显著改善了护生的学习主动性与创新性，提高查房质量，增强实习护士解决问题能力，提高实习护士在医院实习的积极性，对培养学生评判性思维能力有积极的意义。

简介：摘要目的探讨临床路径教学法在心内科护理临床实习带教中的应用与效果观察。方法采用历史性对照的方法，将我科2015年度的实习生设为试验组，2016年度的实习生设为对照组，试验组在临床路径理念指导下采用临床路径教学法进行临床实习带教，对照组按照传统方式进行临床实习带教，实习结束后实行教学双方评价，比较两组教学满意度和综合考试成绩。结果试验组教学满意度测评总分高于对照组（P＜0.01）；试验组护生实习结束后考试成绩高于对照组（P＜0.01）。结论临床路径教学法具有带教时间性强、目的性强、实习顺序性强的优点，使教学计划从“软指标”变为“硬指标”，在护理临床实习带教中实现了教学的全程控制和管理，保证了护理教学质量1。

简介：

简介：摘要目的探讨以渐进式教学方法在手术室临床带教的应用效果。方法选取2016年1月至3月在我科实习的护士50名，均为女生，采用渐进式教学方法，以完成“甲状腺腺叶切除术”为实习目标，实习结束后比较理论成绩、护理技术操作成绩、实习护士对手术室带教工作的满意度。结果，理论成绩、护理技术操作成绩均有显著的提高，出科考核合格率达到100％，实习护士对手术室带教工作的满意度显著提高，渐进式教学法应用于手术室临床实习带教可以激发实习护士的学习积极性，促进实习护士与带教老师的沟通交流，很好的达到教学目标。

简介：

简介：目的探讨应用案例学习法（CBS）联合以问题为基础带教模式（PBL）对实习护士专科知识和评判性思维能力的影响。方法对120名进入临床实习护士随机分为对照组和观察组,每组60名。对照组采用传统教学方法。观察组采用CBS联合PBL带教模式,带教老师围绕教学内容对实习护士进行引导,将问题贯穿于整个实习带教中。于培训前后分别采用理论、操作测试和评判性思维能力测量表（CTDI-CV）对其评判性思维能力进行评价。结果观察组专科理论成绩、操作成绩和CTDI-CV总分及各维度评分均高于对照组（P〈0.001）。结论CBS联合PBL带教模式能够提高实习护士专科知识掌握和评判性思维能力,是一种较理想的护理临床带教方法。

简介：摘要目的探讨多元化教学结合PDCA在儿童血液/肿瘤科护理带教中的应用效果。方法将2016年7月至2017年3月来我科实习的护生58人按入科时间分为对照组30人和实验组28人，对照组采用CP教学法，实验组采用PBL教学、CP教学、情景教学并结合PDCA的多元化教学模式。结果实验组护生临床理论、技术操作考试及护生对临床实践教学的满意度均明显高于对照组（P<0．05）。结论多元化教学结合PDCA在儿童血液/肿瘤科应用效果明显好于CP教学。

简介：摘要目的探析在血液科护理带教中，阶梯式教学法的应用效果。方法选取我院血液科2016年1月-12月实习的80名护理生作为研究对象，并将其随机分为观察组和对照组，对照组使用传统的跟班实习教学，观察组使用阶梯式教学法。结果使用阶梯式教学法的观察组的各方面成绩均优于对照组（P＜0.05）。结论阶梯式教学法对于提高学生自主学习积极性有很大促进作用，教学效果更好，推荐使用。

简介：摘要目的探讨以病例为基础的学习在血管外科临床带教中的应用及效果。方法把37位医师随机分为CBL（case-basedlearning）教学组（21人）和传统组（16人）。CBL案例教学是通过对于典型病例进行选择——建立和应用典型病例网——自主学习——定期组织学术讲座等步骤进行教学。传统教学以学习基础理论，参与临床实践，参与科室的案例讨论。用出科考试的方法对住院医师在教学方法的反馈、描述性统计分析和独立样本检验上进行评价。结果CBL教学组临床技能的笔试成绩均高于传统教学组；在提高学习效率，培养临床思维，促进知识的掌握与应用，拓宽知识面，促进沟通和表达能力，提高学习的积极性等方面，CBL教学组也有很大的优势。结论CBL教学能够有效提高教学质量，获得较高的评价，但有必要完善典型病例库，并加强有利于CBL血管外科基本理论的教育。