简介:[摘要]随着新课程改革的不断深入,教学模式和教学手段都发展了巨大的变化。以往的“一支粉笔、一本教材”的时代早已画上了句号,取而代之的是将先进的信息技术与教学进行完美的整合。《数学课程标准》中有一个重要理念就是:应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。特别是小学生,由于他们的年龄和心理特征,集中注意力的时间是有限的,我们要有效利用课堂的前二十分钟,在有效的时间内提高课堂效率。多媒体就能做到这一点,将活泼与生动的形象呈现在学生面前,吸引住学生的眼球,是教师课堂教学的“好帮手”,多媒体教学引入数学课堂是数学教学发展的趋势和必然。[关键词]多媒体兴趣适当小学生由于他们的年龄和心理特征,集中注意力的时间是有限的,在有效的时间内提高课堂效率让我们费劲了心思。我们的课堂教学如过像动画片一样生动有趣那肯定能够吸引住他们,让他们有了兴趣才能提高课堂教学的时效性。多媒体的运用让我在课堂教学中轻松了很多,各种课件让教材有了立体感、生动感、形象感,让课堂活了起来,学生喜于接受也乐于接受了。在教学关键处,适当借助辅导教学手段,会产生事半功倍的教学效果.多媒体给我们的教学带来哪些便利呢?以下是我教学几年来的几点体会。
简介:摘要: 随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,线上教学突然成为了现实,作为老师这既是机遇,又是挑战,如何保证学生在空中课堂获得知识,完成我们本该在学校里完成的教学任务,值得深思。
简介:目的:分析热射病患者的急救效果,探讨有关护理体会;方法:纳入我院收治的58例热射病患者进行治疗研究,将全部患者随机分入观察组与对照组,每组29例,对照组实施常规物理降温和药物急救与常规护理,观察组实施综合急救与护理措施,比较两组治疗前后患者体温状况,以及急救效果和护理满意率;结果:治疗前组间体温指标差异不明显(P>0.05),治疗后均明显改善,两组相比观察组体温明显低于对照组,且观察组达到目标温度时间短于对照组,两组差异显著(P<0.05),两组成功率和死亡率差异不明显(P>0.05),观察组并发症发生率(3.45%)低于对照组(20.69%),而护理满意率(6.90%)高于对照组(27.59%),两组存在明显差异(P<0.05);结论:通过对热射病患者实施综合急救治疗与护理,利于快速降低患者体温,可降低患者并发症发生率,提升患者对护理方式满意程度。
简介:目的探究热射病的早期识别和临床特征。方法选取某医院自2016年4月至2017年4月收取的30例热射病患者作为研究对象,其中按照门诊顺序分成老年组和中年组各15例,分析2组患者的易感因素和检验以及影像学检测结果等。结果老年组发病因素较高的是经典型热射病,男性患者要比女性患者更容易引发疾病,若是病情比较重的患者延误治疗时间,会形成死亡的情况。而中年组患者也是男性患者多,而老年组热射病患者大多都出现脱水的症状,严重会形成肾功能衰竭或是休克等。结论针对热射病患者可以通过地区以及环境等因素进行综合判断,需要注重老年患者的居住环境,并且对于身体出现异常情况要及时就诊,做好早期的识别和预防措施。