简介：

简介：摘要：以学生发展为本，在物理教学过程中注重促进学生掌握必备的基础知识和基本技能的构建与应用，升华、凝练的物理观念，以此为基础培养学生物理学习的科学思维方法和观念，提升学生科学探究能力、解决实际问题的能力，在科学探究和解决问题过程中使学生树立正确的、科学的态度与责任感。

简介：摘要：本文从历史试卷情境问题的作答要求反推思维结构要求，借此分析近年来高考历史试题的考核重点和趋势。旨在为高中历史教师理解学科核心素养和开展相关教学设计提供有价值的参考。

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简介：摘要：课外阅读作为小学语文教学的主要工作内容之一，其对小学生语文素养和知识的积累等方面都起到至关重要的影响作用。在当前小学阶段开展语文课外阅读工作中，要严格以小学生的接受能力、学习能力和理解能力为主要参考依据，并为学生规划课外阅读书刊，保障小学语文课外阅读的质量，有效发挥小学语文课外阅读的作用，为学生提供更广阔的知识视域，培养学生语文素养的快速提高。基于此，本文围绕统编版小学语文课外阅读教学指导策略展开论述。

简介：【摘要】本文效仿互联网加的模式，探索了以阅读加模式为基础的阅读加语法填空教学案例，通过任务型教学法，学生自主阅读，小组合作查找词汇及总结，教师引导点拨，语法填空能力提升训练的新型课堂教学模式，充分发挥学生为主体、语篇为载体、一篇文章多用的优势，巩固了学生的英语词汇，从提升学生的英语阅读能力延伸到加强学生自主学习能力。

简介：【内容摘要】地理核心素养是在学生地理学习过程中及分析解决生活实际问题中逐渐形成与完善的。在地理习题讲评课中,教师有策略的加以引导,本文通过选取高考例题,展示教师的讲评过程,探究在习题课中如何践行学生地理综合思维的培养

简介：摘要：对于变质量问题是高中物理热学部分的难点，而变质量问题在实际应用中非常普遍，而处理理想气题变质量问题的方法要结合实际物理模型进行分析，大多数学生对于此类问题感到非常的困扰．本文结合2019年、全国I卷第33题的第（2）问进行相应的解法分析及探讨，总结关于变质量的理想气体状态方程的处理方法。

简介：摘要：目标升华至提升学科核心素养。我们一方面要关注课堂中如何落实核心素养的培养，另一方面也要关注选拔性考试即高考如何落实和实现核心素养的考察。对于中学生而言，高考是他们步入社会前的一大挑战，而核心素养则是他们挑战高考的必备素质。帮助他们如何在高考中获得成功，也是我们教育工作者的重要任务。同时，学科核心素养也象征着社会对新时代下青年人的必然要求，高考作为一个当下具有极高社会认可度的选拔性考试，也肩负着替社会考核未来接班人的艰巨任务。在这样的背景下，研究高考真题与核心素养之间的规律对于中学课堂教学以及日常考试命题具有重要指导意义。

简介：内容摘要：所谓数学能力，在普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明中，明确了数学能力主要指的是空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力以及应用意识和创新意识。在2021年全国数学高考试题中，考查的内容以主干知识为主，大部分的题目都从不同的视角，以能力立意，考查了考生的数学素养和数学能力的水平，本文从2021年高考全国甲卷考试试题的内容出发，分析考题的具体考查内容和考查的要求，提出了教师在教学中的一些教学策略。

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简介：摘 要：2021年高考英语全国乙卷完形填空题在考查考生词汇量及语言功底的同时，更注重了考查考生综合运用语言的能力。本文通过对2021年高考英语全国乙卷完形填空题的分析，重点探讨了高考英语完形填空题失分原因及应对策略。

简介：摘要目的探讨尿道板旁筋膜联合背侧带蒂转移筋膜瓣多重叠加覆盖尿道在尿道板纵切卷管尿道成形术(Snodgrass术)中的效果。方法回顾性分析2016年1月至2018年5月就诊于天津市儿童医院泌尿外科的94例行Snodgrass修复手术尿道下裂患儿的临床资料。患儿年龄11月龄至4岁，中位年龄2岁5个月；冠状沟型下裂28例，阴茎体型下裂66例；伴有轻度到中度下弯，尿道板发育较好。所有患儿均采用尿道板旁筋膜左右折叠双重覆盖尿道后，联合背侧带蒂转移筋膜瓣再次左右叠加覆盖尿道，从而达到多重筋膜瓣覆盖尿道的目的。术中成形尿道长度为1.5～2.8 cm，平均2.1 cm。结果随访6～24个月，12例患儿术后出现腹侧皮瓣局部颜色暗沉、表皮脱落，其中逐渐愈合无尿瘘9例，出现尿瘘3例(3.19%)。结论在尿道下裂Snodgrass术中采用尿道板旁筋膜联合背侧带蒂转移筋膜瓣多重叠加覆盖尿道技术，明显增加了尿道覆盖层次，且就地取材，皮瓣血运良好，操作便捷，手术成功率较高，术后尿瘘发生率较低。

简介：摘要：深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习，具有注重批判理解，强调内容整合，促进知识建构，着重知识迁移等特征。科技文是高考英语考查中重要的一种问题，是学生的难点和痛点，因此，笔者基于深度学习理念来指导科技文阅读，希望改变科技文阅读遇文讲文，不成体系的困惑。

简介：摘要：深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习，具有注重批判理解，强调内容整合，促进知识建构，着重知识迁移等特征。科技文是高考英语考查中重要的一种问题，是学生的难点和痛点，因此，笔者基于深度学习理念来指导科技文阅读，希望改变科技文阅读遇文讲文，不成体系的困惑。

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