简介：班集体智力背景的涵义、特点和功能。陆菊芬、胡麟祥两位老师曾著文指出，班集体智力背景是班级集体精神领域中一个独特而又十分重要的方面。智力背景这一慨念最早是由著名教育家苏霍姆林斯基提出来的，其含义是：学生获取新的知识，形成新的能力、思想所必需的知识、经验和智力上的准备，班集体是一种特殊的学生主体，它同学生个体一样。

简介：

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简介：摘要：在初中道德与法治教学课堂中，教师不仅要为学生渗透必备的学科知识，还需要加强对美好班集体的有效建设，营造良好的学习氛围，促进学生的全面进步。因此教师要回归于课堂教学的本质，优化课堂教学模式，以美好班集体建设为主要基础强化自身引导作用，使每个学生能够在班集体中获得良好的成长，凸显美好班集体的建设思路。

简介：摘要：

简介：内容摘要：中职学生中不少学习习惯较差、行为表现较差，在老师眼里他们是待进生，在家长眼里他们是不争气的孩子，学校的歧视、家庭的威压让他们深感自卑和压抑，渴望改变环境获得理解和尊重。在班集体的建设过程中要能够用爱心去开启学生的心灵、用细心去对待学生身上存在的问题、用平等心去处理师生关系、用责任心去关注学生成长，但教育不是万能的，有其局限性，遇到严重影响集体的稳定和声誉情况就需要班主任下得了狠心,去维护班集体、构建一个和谐向上的班集体。

简介：摘要：学校集体是学校集体中的基本细胞是完成学校各项任务的基础，是学生学习生活的基础。这些基本条件良好，直接关系到学生自我评价的实现，也关系到基础学校本身。意识到自己的责任和义务自觉关心集体，积极参与荣誉班建设。在建设更好的过程中这种凝聚力和集体意识主要可以通过以下方式来建立。

简介：

简介：摘要：班集体是一种指导广大学生心灵上成长与教育人生的重要德育园地。搞好班集体组织制度建设，能帮助提高学生责任感、荣誉感，形成出一种健康正确和积极文明向上发展的集体舆论，树立出健康、良好、积极、向上、奋进的的班风、学风，同时又有利于在实践中培养并提高学生集体意识、自我教育、自我建设、经营与管理的综合能力，使全体学生能真正发展成为德、智、体、美、劳的五项全面和谐的高素质人才。那么，如何做才能真正进行一个优秀学习型班集体的组织建设，如何做到及时地、有效进行对学生日常进行管理呢?我以为“建设健康快乐”的班级尤为重要。根据自己的一点经验浅谈班级管理上的见解。

简介：

简介：摘要：在新世纪的育人系统工程中，探索如何提高学校德育工作的实效性，以适应市场经济的发展和现代化建设人才的需要，是当前德育研究的一个重要课题。优化班集体的建设，对改进学校德育工作和教育的深化都具有十分重要的意义。

简介：【内容摘要】要想搞好班级管理，就必须构建和谐的人际关系，创建良好的班风，班主任做到：以身作则，做学生的榜样 ；努力形成正确的舆论导向，营造良好的学习氛围；营造良好的班级文化，优化学习环境；学会宽容待人；培养好班级小助手。只有这样，才能构建和谐班级。

简介：　　摘要：良好的班集体始终激励学生不断进取、主动、健康成长，能使学生心情愉快，更加积极投入到学习中。增强班集体凝聚力，努力构建奋发向上、团结一致的优秀班集体，让学生愉快地学习与健康成长，已成为我们教育工作者的职责。

简介：摘要：在小学的班集体建设过程中，利用有效的团体辅导过程，能够为学生预防心理问题的发生，切实提升学生的人际交往能力，从而更好地促进学生实现健康心理发展。小学的团体辅导与一般课程教学过程类似，但是更加侧重于心理健康教育的倾向，在开展小学团体辅导的过程中，需要教师掌握科学的方式方法，才能够获得有效的团体辅导成果。本文在对小学班集体建设中开展团体辅导的意义研究基础上，论述了团体辅导的具体过程、方法与效果，结合实际小学团体辅导的内容，对如何有效展开小学团体辅导进行了充分的论证。希望能够通过本文的研究，为广大小学教育工作者提供一套具有创新性的团体辅导开展策略。

简介：摘要：班集体是帮助学生构建团队意识、使学生在团体氛围中实现对知识的学习以及各方面素质发展的重要阵地和主要场所，班集体的精神分为对内部的构成人员具备强大的感召力以及教育作用，而班主任作为班集体的引导者、组织者和构建者，是实现教育教学计划的关键作用力量，因此，更应该将构建以及培育优秀的班集体作为核心任务。这就需要班主任老师根据班级学生对身心发展特征以及实际学习状况制定一套合理的管理方式，推动班集体共同向前。初中阶段的学生正处于身心发展迅速的关键阶段，这一阶段的学生具有明确的个人想法，一旦管理方式不当就容易导致学生产生逆反心理。为了帮助学生能够从情感以及身体上向成熟的阶段过渡，使学生能够对教育工作者敞开心扉，班主任教师就要做好这个集体的大家长，能够通过亦师亦友的关系消除学生在心灵上对于教育工作者的抵触，通过正确的管理方法以及宽容的心态，尽快克服初中阶段班集体管理工作中存在的困难，带领班集体共同向前进步。本文主要是针对初中阶段班主任带领学生构建优秀班集体的有效对策，希望能够为推动初中阶段学生的共同成长和健康发展提供参考意见。

简介：摘要

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简介：班级是大学生的基本组织形式，班集体的形成特征应更多从学生主体及其学习效果来分析和考察。学习共同体已成为理解学习的一种新范式，可以基于学习共同体的视角分析高校班集体形成的主体、实践、效果三个方面的特征，即积极主动、尊重差异、平等参与的主体特征，共同的事业、相互的介入、共享技艺库的实践特征，以及知识的建构、身份的形成、集体凝聚力的效果特征，为促进班集体的形成提供借鉴和参考。

简介：[摘要]以班级为单位，以班主任为主导，以学生为主体，在班级当中推行民主，培养学生民主意识和民主精神，提升学生的民主素质，让学生在考评﹑选举﹑评议﹑决定班级事项等方面的民之活动中，认真负责﹑郑重严肃地行使民主权利，创造出良好的班级管理体制，形成良好的学习环境和氛围，使学校环境和班级环境秩序井然，从而有利于学生在学校学习和接受教育，在民主方面得到切实有效的锻炼，综合素质有所提高，这是班主任乃至学校应当重视和努力的一个重要的方向。[关键词]民主教育管理学校学生中的民主，其实主要是指学生在班级的集体活动中所发挥出来的民主，因为一方面学生在学校的活动和学习，大多主要是以班级为单位的;而学校对学生的教育和管理也是以班级为单位的。因此，作为班级学生的管理者.组织者和教育者的班主任，理应在班上推行民主，并因此而形成良好的班级管理秩序，发挥民主在班级乃至学校中的作用，本文从班主任的角度，就民主在班级中的推行及应用的问题作一些探讨。一、推行民主选举，建立和完善班级管理体制。我们知道，新生入学之初，当班级形成以后，班主任首先要考虑的就是班干部问题，谁当班委？谁当学习委员？可以说班干部问题，是班主任天天在想并天天在观察和了解的问题，而此时同学们又相互不了解和熟悉，在一个陌生的环境里，同学们还忙于适应新的环境，认识老师及同学，无暇顾及谁的优点和能力，谁强谁弱的问题。而这时……