简介：摘要：

简介：摘要 :在小学语文的课堂教学中，阅读教学占据很大比重，不仅是语文教学的重要组成部分，而且还是培养学生语文素养的重要环节。而语文的学习效果和学生的主动性、热爱度、积极性有着紧密关联，因此，教师在阅读教学中应注重展现学生的主体地位，始终贯彻并落实”以生为本”的教学理念，进而提升小学语文的阅读效果，增强学生学习语文的能力，最终全面提高学生的语言素养。

简介：摘要：将绘本融入美术活动中是以美术为切入点，选择有价值的绘本美术内容，通过情景阅读和有效的课堂教学，引导幼儿学习绘本的表现方法，以及美术技能与技法。

简介：【摘 要】

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简介：摘要:本文立足于幼儿教育实践情况，以“绘本”为切入点，从“安全教育”“作息教育”“饮食教育”三个方面入手，针对借力优秀绘本提升幼儿园教育教学质量这一主题进行了初步分析与探索。

简介：摘要： 近年来，幼儿教育的质量正在不断提高，将绘本阅读应用在幼儿园德育教育越来越受到教育者的青睐。绘本实际上是一种给教育载体，它凭借着图文并茂的特点，生动有趣地向幼儿们展示了一个奇妙的阅读世界，非常适合作为婴幼儿的启蒙阅读教育方式。因此，如何有效在绘本阅读中渗透德育教育成为了近几年教育界所关注的重要课题之一。

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简介：摘要：小学低年级正值“扣好人生第一粒扣子”的黄金时期，但他们的认知能力和理解能力却刚刚起步，尚处在一个掌握和提升自身基础能力的懵懂期，老师如何抓住这一黄金期、懵懂期，通过绘本阅读来提升他们的语文综合能力，让核心素养在他们幼小的心灵落地生根呢，本人在教育教学过程中做了如下实践和探索。

简介：摘要：近年来在提倡全民参与阅读，建立书香校园、书香家庭的大背景下，幼儿园的早期阅读越来越受到家长和学前教育者重视，绘本读物迅速成为学前教育界的热门读物，并与集体活动中的五大领域迅速的结合，成为有效的课程资源。首先是与语言领域的结合。而后是与其它各领域的有机融合，一定程度上推进了五大领域活动的整合性。其中绘本教学在科学领域中的数学活动应用广泛，为幼儿所喜爱。如何利用数学绘本资源,提升幼儿数学学习兴趣，本文以幼儿数学绘本《树叶尺子》教学活动为例，浅析有关利用数学绘本资源的方法，寓教于乐，在具体故事情境中培养数学思维，增强数学活动的趣味性，萌发幼儿喜爱数学活动的情感。

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简介：摘要：绘本作为学前儿童“能读懂的书”图案丰富、文字较少，在幼儿园和家庭中广泛使用，是幼儿学习的重要形式。绘本阅读作为早期阅读的一种，在幼儿语言发展中具有重要作用，对于刚入园的孩子而言,让他们敢说、愿说、会说,无疑是语言教育的重点。绘本阅读的理念也正体现了《纲要》精神,注重让幼儿在轻松愉快的氛围中,在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。

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简介：摘要：在我国小学数学的教学中将数学绘本引入教学，其主要目的是通过数学绘本的导入，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量与效果。小学低年级是学生数学学习的基础阶段，教师需要创新教学方法对学生的学习效果进行逐步提升。数学绘本加入小学低年级数学教学课堂具有多方面优势。文章主要围绕小学低年级数学绘本教学优势展开分析，重点介绍了数学绘本在教学过程中激发学生学习兴趣、拓展学生数学思维以及提高数学课堂效果等几种实践策略 。

简介：摘要：幼儿教育非常基础，也非常重要，为幼儿教授识字是进入小学教学活动的重要组成部分。因此，作为教师，要尽可能多地使用视觉和带有逻辑思维的教学方法进行教学，从而为幼儿创造丰富多彩的教学氛围。在这种情况下，教师应积极探索适宜幼儿自身发展的学习方法，以激发幼儿的学习兴趣，并在早期为小学提供学习阅读和绘本识字的空间，以便幼儿在小学期间可以学习并掌握到更多的教学知识。

简介：摘要： 近些年来，尽管新课改逐渐深入，然而应试教育存在于小学教育之中，对很多教师以及儿童产生一定影响。特别是小学阶段的语文教学，把知识灌输当作目的的这种教学理念比较突出，此种教学形式必须进行改善。语文教师对升本理念进行践行，突出儿童具有的主体地位，有助于培养儿童的综合能力以及综合素养，促使教学效果不断提升。本文旨在探究落实升本理念，建立小学高效语文课堂的策略，希望能对实际教学有所帮助。

简介：　　摘 要：在新课改背景下，作为体育教师，我们要贯彻新课改教学理念，坚持“以人为本”的教学理念，从学生实际出发，尊重学生主体地位， 提倡因材施教，在提高学生运动技能的基础上培养学生的德育素质，促进学生身心健康全面发展。  　　关键词：小学体育 ;以生为本 ;教学策略  　　体育是小学课程的重要组成部分，对学生综合素质和身心健康的提高和发展有着重要的影响。所以，体育教师要承担起自己的责任与义务，坚持贯彻新课程标准的理念，把握学生的心理特点，从教学现状入手，不断总结教学经验，积极探索实践， 提高小学体育教学的质量水平。  　　一、提高教学内容的趣味性， 激发学生体育学习兴趣  　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”体育课程和其他学科不同，它对学生身体素质有着较高的要求，要求学生吃苦耐劳，拥有顽强的毅力，但随着生活质量的提高以及家长的偏爱，现代大多数学生吃苦精神较差，怕苦怕累， 一谈到劳动很多学生都会谈虎色变。正因为这个原因，很多学生都不喜欢上体育课。所以，为了激发学生参与体育活动的积极性，我们首先要培养学生兴趣，只有对体育活动有了兴趣，学生才能够凭借兴趣去尝试，去探索，最终实现预期的教学目标。特别是在低年级阶段，培养学生兴趣尤为重要，这会对学生的未来产生极大的影响。提高教学内容的趣味性是激发学生学习兴趣的重要方式， 我们要善于运用学生喜闻乐见的活动形式，比如：“喂鸭子”“叫号接球”“搬西瓜”“老鹰抓小鸡”“躲闪游戏”“叫号起立”等等吸引学生的注意力，这些游戏活动都是学生喜欢的游戏，并且游戏中也包含了大量的体育内容。这些游戏不仅强度适中， 同时还有具有一定的“刺激性”和“神秘性”， 既可以锻炼体育技能，又能愉悦身心，吸引学生的兴趣，强身健体，促进学生身心健康发展。以“躲闪游戏”为例，“躲闪游戏”对学生智力因素和非智力因素的培养都具有积极的帮助。智力因素方面主要包括学生思维的敏捷性 ;非智力因素方面主要包括学生的短跑能力和身体灵活性。在教学过程中合理穿插游戏活动可以收到事半功倍的效果。到了高年级后学生的各方面能力都有了大幅度的提高，这时我们就可以开展“叫号起立”的游戏活动，在锻炼学生思维敏捷性的同时锻炼学生的蹲起能力。  　　二、发挥学生学习的主体性，提高学生的参与动力  　　学生是教学活动的主体，我们要将学生放在教学的主体位置，尊重学生的主体地位，坚持“以人为本”的教学理念，培养学生主体意识，让学生意识到自己才是学习活动的主人，提高学生参与的动力。为此， 我们要给学生提供自我展示的机会，满足学生自我表现的欲望，激发学生求知欲，自发地参与到学习活动中来。例如，在教学篮球时，我给学生留出充足的自由活动时间，让学生展示一下自己投篮的“绝招”，展示自己的才能。这样不仅可以激发学生求知欲，提高学生参与的积极性和主动性， 还能让学生互帮互助，获得启迪，逐渐培养起独立学习的意识，提高自主学习的能力。再如， 在教学“前滚翻”时，我问：“什么形状的物体最容易滚动？”学生毫不犹豫地回答：“圆形。”我又问：“那我们在滚动时应保持什么姿势最合适？”学生就会联想到圆形，然后我又问：“成圆形后还不能滚动该怎么办？”学生回答道：“蹬地。”这样一来， 在师生互动的过程中，学生就会理解“前滚翻”的动作原理，掌握动作的技巧，最后将时间留给学生，让学生自由练习，享受自主探究带来的乐趣，激发学生参与锻炼的动力， 使他们真正成为课堂的主人。另外，我们要培养学生自主探究意识，为学生提供自主探究的机会，让学生在探究中独立发现问题、分析问题、解决问题。最后， 我们要让学生在自我挑戰的过程中开发潜能， 提高自信心，引导学生迈向成功的大门。  　　三、注重学生综合素质培养， 进行有效的德育渗透  　　尤纳到提出：“健全的精神寓于健全的身体。”由此可见，德育与体育是密不可分的，我们在加强体育锻炼的同时，还要引导学生树立正确的价值取向 ;在重视学生的身体素质和项目技能，锻炼身体，强健体魄的同时， 还要关注学生身心健康和道德素养的培养。在教学过程中，我们可以根据具体教学任务和学生的实际情况，利用竞赛评比法进行德育的渗透，培养学生集体主义观念、集体荣誉感，让学生形成顽强拼搏、不懈奋斗的精神。例如，在课前课后整理体育器材时， 教师要引导学生爱护公物、轻拿慢放、热爱劳动，让学生形成为集体服务的意识。我们还可以在短跑竞技中，教会学生做事要集中注意力，让学生知道只有全力以赴才有可能成功的道理 ;通过传统武术竞技可以深化学生对传统文化的理解， 培养学生爱国主义精神 ;通过长跑竞技可以培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的品质 ;在接力跑的过程中，培养学生顽强进取， 努力拼搏的精神品质， 提高学生团队意识，让学生知道团队的重要性，无论是什么事情，只有团结，劲往一处使，才能取得最后的胜利 ;通过队列练习可以让学生意识到一个人的表现可以影响到小组和集体的荣誉，从而达到培养学生集体主义观念、集体荣誉感的目的。 

简介：摘要：数学绘本图文并茂，其中的故事新颖奇特，蕴含着丰富的数学知识。运用数学绘本展开教学可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习活动中，从而提高数学教学效果和质量。针对小学数学绘本教学，本文进行了相关策略的探讨，希望能给读者带来启示。

简介：摘要：随着当前新课程教学改革的进程不断深化，我国的教育理念也由传统的应试教育逐步转变为重视学生素质发展。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，应当重视小学阶段对于学生独立思维的培养。为了进一步提升小学数学的教学水平，数学教师应当积极引导学生参与到学习中来，不断渗透数学思想以更好的启发学生从感性的角度提高对于数学的理解。文章针对于当前小学数学教学中存在的问题进行分析，并针对性的提出了如何从生本教育下提升小学数学教学质量。

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