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“以学定教少教多学”的数学课堂如何引导学生自主学习

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摘要 “以学定教，少教多学”就是以学生的学习状态来确定教师的教学行为，根据学情确定教法，凡是学生已会的或通过学生讨论等活动能学会的教师坚决不教。教师从“一线”退到“二线”，为学生自学思考、尝试探究、讨论答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人。

DOI 7dmwz0vy4n/1115106

作者李国建

机构地区不详

出处《新课堂：数学版》 2012年4期

关键词学生自主学习数学课堂引导教学行为学习状态

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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新课堂：数学版

2012年4期

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