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基于支架理论的高中阅读理解和概要写作的联动教学

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摘要针对学生对概要写作缺乏兴趣和语言组织能力薄弱的现状，教师可以借助高考阅读理解真题改编材料，以搭建内容支架为主，辅之以结构支架，词汇支架和情景支架，开展读写联动教学。教学实践表明，该教学模式有助于学生树立信心，激发写作兴趣，提高目的语的输出效率。

DOI lj18r90gdv/3218492

作者陆竹叶

机构地区不详

出处《中学课程辅导：教师教育》 2017年2期

关键词支架阅读理解概要写作联动教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

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